利用口诀记忆法辅助英语教学研究.doc

利用口诀记忆法辅助英语教学研究 山东省泰安英雄山中学 倪荣一 课题主持人理念：1.只要拥有梦想，平凡人也能活得精彩；只要持之以恒，梦想就会在一点一滴的汗水的浇灌下生根、发芽、开花、结果，散发出芳香。2.无论什么时候开始，最重要的是一旦开始就不要结束；无论什么时候结束，最重要的是一旦结束就不要后悔。3.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。二 课题自我评价：积累于日常教学之点滴之间，形成在应用提炼之思考之后；系统于知识板块之方方面面，突出在重点难点考点之荟萃；深思于高考题型题材之内容，洞察在细致入微之发展变化；训练于三维梯度之循序渐进，收获在高考所需之能力要求；顾及于学生基础之参差不齐，关爱在知识掌握之细枝末节；思考于高考题型之堂堂达标，放眼在套题应试能力之提高；努力于昼思夜想之深思熟虑，幸福在莘莘学子之学业有成。三 课题主持人简介：倪荣，男，汉族，是泰安英雄山中学的一名英语教师，从教二十余年，热爱教育事业，平等对待学生，认真钻研教学，善于发现方法，工于总结规律，注重日常积累，不断修复完善，知识系统成串，多次被评为区优秀教师，区教改先进个人，区优秀班主任。在教学过程中发现一些好的做法实用有效，择其优益从2006年开始逐项整理成电子稿，现有：1.中学英语词汇学习复习记忆新途径(初中词汇1/3；高中2/3)2.高中英语单词记忆方法大全3.高中英语实用语法指南4.高中英语大阅读图式教学新探索5.英语句子结构、对比教学、技巧单选学习记忆方法大荟萃6.英文名言警句、总统演讲、经典歌曲欣赏7.200组英语单词天天记(每一组都由新途径摘入组成)8.我的2007-新课标必修1-必修5单元课时精品学案及参考答案四 课题发展情况简介：课题名称：口诀记忆法辅助英语教学研究：(一) 2006年11月20日倪荣老师作为课题主持人向泰安市教科所领导和与会专家做开题申请报告；(二) 2007年4月1日该课题被泰安市教科所立为市级教育科研重点课题，开始文字整理；(三) 2011年8月10日被泰安市教科所领导和专家鉴定结题，并下发了结题鉴定书；(四) 2012年3月被泰安市教科所领导和专家评审委员会评为“泰安市教育科研科技成果一等奖”。五 课题内容简介：(一) 英语单词的一句话记忆口诀；(二) 英语单词的多义词记忆口诀；(三) 英语语法句法功能记忆口诀；(四) 同义词近义词辨析记忆口诀；(五) 英语派生词的简单记忆口诀；(六) 英语单元单词整体记忆口诀(七) 口诀记忆法复习高中英语单词3节研讨课六 课题延伸链接：(一) 中学英语词汇学习复习记忆新途径一书目录：1. 口诀记忆法(目录略) 2. 构词法记忆法(1) 构词法的词缀知识；(2) 高中英语单词单元构词法新编；(3) 单词构词法分类汇编(4) 高中英语单词构词法的合成词；(5) 单词构词法的派生词；(6) 高中英语单词构词法的转化词(7) 利用构词法复习高中英语单词的十节研讨课及参考答案3. 字母重组记忆法；4. 词形对比记忆法；5. 叠罗汉之记忆法；6. 音节识词记忆法7. 熟词生意记忆法；8. 渗透口诀记忆法的5节高中英语观摩课；9. 200组英语单词天天记(二)高中英语大阅读图式教学新探索(分完形填空、阅读理解、阅读表达共计有200篇阅读)1. 高中英语大阅读完形填空三维训练(20套60篇)2. 高中英语大阅读阅读理解三维训练(20套80篇)3. 高中英语大阅读阅读表达三维训练(20套60篇)4. 三英语句子成分结构对比教学技巧单选荟萃5. 四英文名言警句、著名演讲、英语歌曲欣赏 七 今天发言内容简介：1.利用口诀记忆法记忆英语单语法词产生背景.2.利用口诀记忆法记忆英语单词的理论依据.3.利用口诀记忆法记忆英语单词的必要性.4.利用口诀记忆法记忆英语单词的可行性.5.利用口诀记忆法辅助英语教学研究使用说明.6.英语记忆口诀的编制方法和技巧及举例说明尊敬的吕所长，尊敬的各位领导，亲爱的老师们：你们好！欢迎你们在百忙之中前来与会，共同商榷课程和课堂的创新和改革。今天有幸能在这里发言感到无比的欣慰和莫大的鼓舞。今天我发言的题目是：利用口诀记忆法辅助英语教学研究。发言的内容完全是自己在近20年的单词教与学中的一些体味和感受，不足之处恳求各位与会的专家和老师们批评指正，不胜感激。我所主持的利用口诀记忆法辅助英语教学研究是2007年4月泰安市教科所立项的一个泰安市“十一五”教育科研市级重点课题，自立项以来在市区两级教科所的领导之下，特别是在我们泰安英雄山中学校委会和教科室的直接指导下，由我负责的我们课题组一行4人制订章程，分工协作，定期交流，不断完善，使口诀数量逐渐形成了规模，也就是说形成了一种法，解决了长期以来困扰学生兴趣和成绩的一个基本问题。到结题为止，受到了各级领导的一致好评；2012年3月被泰安市教科所组织的专家评委教育科研科技成果一等奖。今天，我代表课题组全体成员向与会的各位专家和同仁汇报一下近6年来我们课题组的工作情况，敬请你们给予指导帮助，以求该法不断完善提高，提前说声谢谢。山东省实施素质教育以来，高中英语新课标词汇量大大增加，由于各方面的原因，大部分学生对记忆英语单词感到无能为力，在这种情况下，我急学生之所急，想学生之所想，从学生的实际情况出发，大胆地采取了一些记忆英语单词的新途径，从我教新课标的第二轮我发现我的这些方法切实可行；特别是我花费近20年的时间编辑成册的利用口诀记忆法辅助英语教学研究一书，对于那些学习英语，特别是记忆英语单词感到无能为力的学生，更是表现出了极大的兴趣和学习效果；通过这一方法刺激了大多数学生学习英语单词的兴趣，加深了他们对英语单词的印象，增强了他们英语单词的记忆时效。利用口诀记忆法辅助英语教学研究在2006年11月份开题；2007年4月份立项为泰安市教科所十一五规划课题；2011年8月10日被泰安市教科所专家结题鉴定为“泰安市十一五优秀教育科研课题”；2012年3月被评为“泰安市教育科研科技成果一等奖”。一 利用口诀记忆法记忆英语单语法词产生的背景.普通高中英语课程新标准明确规定:全日制普通高中毕业生英语单词的词汇量(不含派生词)要达到八级英语水平的词汇量,以奠定学生学好英语的物质基础.根据这一要求和新教材单词表,高中三年期间学生需要掌握3300个基本词汇,这比原来老教材要求掌握的1700个基本词汇多出了1600个基本词汇,这一数字接近原来的一倍;如果再把派生词也算进去的话,新大纲要求高中毕业生至少要掌握5000多个词汇.不说语法,句法,课文,听力,阅读理解,书面表达等英语其它能力的教学,仅单词教学这一块就会花费教师和学生大量的时间.如何面对这一新的要求,再用以前的单词教学模式无疑会增加师生教与学的难度,其效果更是不敢想象.然而制约英语教学质量的关键还是在英语单词的记忆这一基础性的工作上,这是不能跨越和忽视的第一道难关,我们还就得迎难而上,知难而进.在这一教学矛盾的不断发展过程中,经过我们泰安英雄山中学广大英语教师的共同努力和对一部分学生的试验实践,切实可行的利用口诀记忆法记忆英语单词的方法应运而生了.二 利用口诀记忆法记忆英语单词理论依据.利用口诀记忆法记忆英语单词的理论依据是马克思主义的唯物辩证法和教育学心理学的兴趣信心激励原则和需要的原则.马克思主义的唯物辩证法认为:组成事物的内部元素在空间上的排列顺序不同,就会引起事物内在性质的不同.我们都知道化学上的石墨和金刚石这两种物质,组成它们的内部元素都是碳,但它们所表现的物理性质却截然相反,石墨是一种比较柔软的物质,而金刚石则是世界上最坚硬的物质之一,究其原因就是组成它们的化学元素碳在内部空间上原子的排列不同.从实践的角度来看,中国古代的田忌赛马,在第一次比赛失败之后,他改变策略,用自己的上等马对付对方的二等马,用自己的二等马对付对方的三等马,用自己的三等马去对付对方的一等马,这样最终获胜.再如我们炒菜,先放白菜豆腐,再放油盐葱花姜码显然不如先放油盐葱花姜码再放豆腐白菜炒出来的要香.无论是田忌赛马还是炒家常便菜,组成它们的内部元素都是固定不变的,它们只所以最终取得了良好的效果,究其原因就是这些固定的元素在内部空间上的排列不同.我们现行的高中英语新教材共有十二个模块,每个模块都有五个单元组成,每个单元平均都不少于50个新单词,若按课本的编排顺序去记既费时又费力,还很可能不久就又都忘掉了.于是,我们大胆地打破课本上单词的编排顺序,按照适合我们自己的单词记忆顺序去记,这样很多学生记得容易了,记住的时间也长了,我们又及时地跟上复习,单词还是那些单词，但因记忆的顺序不同而产生了质的变化，使得越来越多的学生不再畏惧记忆英语单词了.这里面的巧妙就是汉语口诀把打破课本编排顺序的单词重新穿了起来,只用了那么一句或几句很容易记住的口头禅或通俗易懂的汉语句子作为载体,就把原来很难记的单词变得记忆起来比较容易了.这种方法便于记住,便于回忆,在记忆的时间和空间上没有了限制，只要反反复复地捋出口诀所包含的单词，就会不断地刺激对口诀所涵盖的单词和语法的兴趣，加深对它们的印象，增强对它们的记忆时效.久而久之制约英语学习的单词和语法难关就被克服了.另外,教育学心理学认为:有兴趣才愿意学,有成就感才会有信心,有了信心才能取得最后的成功.口诀记忆法最有利于那些英语基础较差的学生,特别是在英语单词记忆方面感到无能为力的学生,刚开始他们可以轻松容易地记住一个到十个八个,再到三十个五十个,记忆的单词虽少,也许对提高他们的成绩还起不到多大的作用,但毕竟他们开始有兴趣有信心地去记忆单词,对自己未来能够学好英语已经充满了信心.正是口诀记忆法记忆英语单词使很多很多的学生开始改变对学习英语的态度,能够认认真真地和老师配合,而这一点恰好是做好任何一件事情所首先必须具备的.我们都知道人类的需要推动着人类不断地去探索去追求，从而不断地推动着事物向前发展。就学习来说，绝大部分学生都是苦于没有一种好的学习方法，一旦有了适合他们自己学习的好方法，他们会自觉主动地去不断探索这种方法，口诀记忆法开辟了他们记忆英语单词的新途径，在这种方法的指导下，他们会不断地去记忆，去探索，去提高自己.三 利用口诀记忆法记忆英语单词的必要性.目前,在我们中学英语教学的过程中,存在着不重视对单词的记忆与复习这一环节-而这一点正是制约学生学习英语的兴趣和制约学生可持续学习英语的关键所在.从教师角度来讲,绝大多数英语教师只是让学生跟着课文教学磁带读一遍或领着学生读一遍后,就让他们自己去读去记,顶多下一节课再听写一下而已.教师的讲解也主要是对重点单词的用法去进行大量的填鸭式的课上训练而已;从学生角度来讲,除了自己课下要对单词进行死记硬背外,再就是课上单调乏味地对某一重要单词的用法按老师讲解的句型去造一些句子进行练习而已,当时还明白,等过了二三天之后就忘得一干二净了.大部分学生基本上都是学着这一单元,上一单元的单词及其用法就忘得差不多了,学着这个模块时,上一个模块的单词及其用法就几乎全忘光了.我们可以毫不夸张地说,绝大部分教师和几乎所有的学生对新单词及其用法不能进行持续记忆和有效的复习是一个公认的不争的事实.不能对单词及其用法进行持续记忆和有效复习使大多数学生对每一单元的单词表望而生畏,无能为力,长此以往,就对单词记忆失去信心,而单词记不住就又直接影响了对语法,句法和课文的学习,对生词量越来越多的完形填空和阅读理解题做起来更是束手无策,没有信心.难怪有三分之一的高三学生对学好英语已彻底绝望.利用口诀记忆英语单词的方法把每一单元单词表上的单词按新的口诀编排顺序;把具有相同的语法和句法功能的重要词汇打破单元或模块的顺序重新整合;多义词的口诀和语法句法的口诀记忆更是幽默有趣,一来能让学生从口诀本身就知道了单词的意义和用法,二来能便于学生持续记忆和有效复习.实践已经证明,英语基础较差但能勤奋好学的学生自从接触了口诀记忆法,对单词的记忆兴趣盎然,信心倍增,这就为他们提高英语成绩奠定了良好的思想基础.因此,在英语单词教与学的过程中,渗入口诀记忆法是完全必要的.四 利用口诀记忆法记忆英语单词的可行性.利用口诀记忆法记忆英语单词和短语的启发来自我们中华民族几千年的二十四节气歌: 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连；秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒；上半年来六二一，下半年来八二三，前后不差一二天，一年四季不会变。我们从开始上小学就接触了这一口诀,我们能够按照口诀捋出口诀中所概括的一年之中的每一个节气，就是因为24节气是按照时间顺序排列起来的，只要记住哪怕是死记硬背住这个口诀，我们就会准确地说出一年之内的24个节气，哪怕我们还不知道每一个节气本身的真实意义的时候.在笔者多年的英语单词和短语的教学中,很多学生不能很快地大量地在短时间内记住更多的英语单词和短语,有的对记忆英语单词和短语感到无能为力,笔者急学生之所急,想学生之所想,从学生学习记忆英语单词或短语的实际情况出发,来决定自己关于单词和短语教学的方针和策略,关键时刻想到了的记忆特点和用法特点及效果特点,大胆果断地采取了这一口诀记忆法,逐步积累形成了口诀记忆法单词和短语的知识体系,也就是说,形成了一种法.该记忆法364个口诀所涵盖的词汇量除了单元单词外达到了2885个,完全可以让对记忆英语单词无能为力的学生产生兴趣,加深印象和增强记忆时效.无须讳言,现在的绝大多数中学生都是独生子女,他们自幼娇生惯养,我行我素,时时事事以自我为中心,上进心不强,甚至考试孬好无所谓,我记不住单词也就这样,你老师也不能把我怎么样.但他们接受新生事物的能力较强,甚至社会知识面比我们做教师的都要广博.因此,教育这样的孩子,我们除了有耐心之外,更要讲究教育的方法和教学的方法,在记忆单词的教学上,用口诀记忆法完全能吊起他们的胃口,起初他们也许不是为了记住单词去认识口诀记忆法,但他们肯定会有所尝试;又因为口诀记忆法记忆的单词或短语都有趣味性,条理性和概括性,他们会很快掌握起这些口诀的本质和内涵,只要我们做教师的把握好对学生的指点,检查和有计划的复习(以课下个别提问某些学生为主),久而久之,他们掌握的单词及其用法就会越来越多,等达到一定的单词量以后,再转入按构词法去记忆英语单词(有些口诀也体现了构词法)-按构词法记忆单词更能使学生触类旁通-这就很可能从此调动起学生记忆英语单词的主动性,从而突破制约学生提高英语成绩的这第一道难关.因此,我们完全可以说利用口诀记忆法记忆英语单词,辅助英语教学是完全可行的.五 关于利用口诀记忆法辅助英语教学研究的使用说明:(一) 利用口诀记忆英语单词和语法句法知识,很早就有之,也是新课标大纲提到的一个记忆英语单词和语法句法的方法之一.北京师范大学的李庭芗教授在他写的中学英语教学法一书中就大量介绍了在记忆英语单词和短语以及语法句法方面的一些切实可行的方法,其中就有很多的口诀记忆法.因此,不能简单地认为口诀记忆法是把简单问题复杂化. 能够用一句话把多个不好记忆或易忘的意思记在一起不正是一件很好的事情吗?(二) 利用口诀记忆法辅助英语单词教学是笔者在长期的英语教学过程中不断总结和完善发展起来的.在实行新课标以后,单词量的大增使得多数的学生对于记忆英语单词感到枯燥无味和无能为力,在这种形势下,笔者急学生之所急,想学生之所想,面向大多数的学生,帮助他们从每一个具体的单词出发去寻找记忆的方法和规律.笔者最初的出发点并没有想尽快提高自己的教学成绩和教学名次,只是想刺激学生学习记忆英语单词的兴趣,加深他们对英语单词的印象,增强他们对英语单词的记忆时效.实践证明笔者的这一想法是非常正确的,得到广大学生和一部分听课教师的肯定和认可.(三) 利用口诀记忆法辅助英语教学,并不是把所有的英语单词和短语或语法句法都编成汉语口诀来学习记忆,而只是把一些有利于用口诀记忆的单词和短语变成汉语口诀来记忆,事实上把英语的单词和短语都编成口诀是不可能的也是完全没有必要的.在实际的英语教学过程中,口诀记忆法也只能是渗透在课堂教学的某个环节中,起刺激学生的兴趣,加深学生的印象,增强学生的记忆时效的作用即可.(四) 利用口诀记忆法辅助英语教学有两部分内容,第一部分内容是新课标的十个模块中的能利用口诀记忆其意义和用法的重要单词和短语,这一部分主要是用来提高学生学习英语的兴趣的,确保他们不放弃英语的学习就达到我们的基本目的了(因为该记忆法面向的是英语学习的弱者,不是强者);第二部分内容是高中英语新课标单元单词构词法新编,这是让学生从英语单词和短语的来源上学习记忆,是按照规律来学习.因此,通过该法英语学习的弱者在有了兴趣以后,又紧接着按照单词记忆的规律去学习,这就使他们对于学习英语充满了信心和乐趣,不再感到学习英语学好英语是件无能为力的事情,难怪有大部分学生对于此法爱不释手.应该指出的是,对于那些险些放弃英语学习的学生来说,该法拯救了他们,但我们又决不能用一时半时的考试成绩来衡量该法的取舍,很可能,如果不是该法,很多学生连我们暂时感到不满意的那点成绩也考不到.(五) 利用口诀记忆法辅助英语教学是在笔者多年的努力下(没立课题之前笔者就早有研究和实践)形成的一种刺激学生学习兴趣,加深学生记忆印象,增强学生记忆时效,渗透于课堂教学的每一个环节中的单词短语和语法句法的教学方法.它已形成了一种体系,内容丰富,方法多样.它的内容有五个方面: 1 一句话记忆口诀 2 多义词记忆口诀 3 同义词辨析记忆口诀 4 语法句法记忆口诀 5 单元单词记忆口诀.并且这些记忆内容都是以新课标的教材内容和按照新课标教学大纲要求来编制的,实用性强,幽默有趣,学生完全能够掌握的了.(六) 特别指出的是，口诀记忆英语单词解决的只是学生学习英语的兴趣问题、基础问题和信心问题，待这三个问题解决以后，必须重点转入构词法记忆中，这是我们英语老师必须明确的，不然口诀记忆英语单词就会失去意义。高中英语词汇学习复习记忆新途径一书本书中也系统地把高中英语新课标的10个模块的单元单词和短语进行了构词归类, 派生词是英语词汇最重要、最复杂的来源之一，量最大。按构词法的派生法进行归纳记忆，事半功倍，记住一个就相当于记住两个或两个以上的单词,其记忆效果可想而知,大大地提高了我们的记忆效果,除了口诀记忆法、构词法，我们还有字母重组记忆法、词性对照记忆法、叠罗汉记忆法、音节识词记忆法、熟词生意记忆法等方法也是切实可行，学生有趣易学的一些好方法。(七) 无论通过什么方法，只局限在单词和短语学习与记忆上，都是无最终意义的，我们必须还要审时度势，及时适时地转入大阅读教学，才能使我们的词汇教学显得最终由意义。总之词汇的学习与记忆是高中英语学习的基础部分，无论用什么方法记住了英语单词必须在实践当中去应用，也只有及时应用才能得到真正地巩固，光记单词不注意应用或在应用中记忆单词也不会最终记住。六 编制英语记忆口诀的方法和技巧及举例说明利用口诀记忆法记忆英语单词的内容.所有词汇均来自教材和考试说明共有口诀：219+41+30+34+14+35=364个；词汇涵盖：650+274+291+222+366+1082=2885个。(一)单词或短语“一句话”记忆口诀(记一顶三，219个涵盖650个单词)编制方法1 合成词的口诀编造一般的方法是：因为该合成词是由两个现成的简单的普通的单词组成的，把这两个单词的意思合起来，再稍加修改通顺利于记忆即可。这些词的口诀比较简单。不再举例。2 不是合成词的单词编制口诀必须根据单词本身所具有的特点或实际情况，这样的词具有一定的难度，需在教与学的实践过程中反复观察思索，其产生都是在长期思考的不经意中发现的；这类词若口诀编的不利于记忆，还不如不编。下面举例说明：(1) 有些合成词，组成它的两个单词意思很简单，但合起来的意思不是合成词的意思；若能把这两个单词合起来忽悠出合成词的意思就很好，或者和合成词的意思连接起来即可。例如：carrot(胡萝卜)，它有两部分car(轿车)和rot(烂)两部分组成，“轿车那么值钱，胡萝卜那么不值钱，但是如果轿车烂了还真的不如胡萝卜”这样就和合成词的意思联系起来了“轿车(car)烂了(rot)不如胡萝卜(carrot)”。再如：assassinate它的意思是“暗杀”，我们看出它有两个“驴”(ass和ass)，一个“在”(in)和 “吃”的过去式ate组成，这样我们忽悠成“两头驴在为吃的而相互暗杀”；再如：candidate意思是“候选人”，我们把它编成“能干能吃才能当候选人”，这确实也符合我们的现实社会，很好记。(2) 常见的是编制口诀要结合单词词形的结构特点，如：heroin(海洛因)，通过观察词形，它由两个词hero和in构成，但是按照合成词的编法显然不通顺，然而这两个词可以从表面上理解为“英雄进屋”，而海洛因是违法的毒品，英雄进屋搜查海洛因却是我们不陌生的，是值得肯定和赞美的，这样的一个意思就有利于我们记忆，所以我们有了“英雄(hero)进屋(in)搜查海洛因(heroin)”。再如：heroine(女英雄/女主人公)，通过观察词形可见，该词就是在海洛因后面多了一个字母e，如果把海洛因看成一个人，把e看成他姨，也正好符合女英雄的身份，这样也有趣易记,所以我们有了“女英雄(heroine)是海洛因(heroin)他姨(e)”。再如：藏羚羊就像蚂蚁它姨迈着大步走antelope(n.)=ant(n.)+e+lope；还有isolate，season(见口诀积累)(3) 这类词常见的另一个编制口诀的方法：我们可以根据某些词的发音特点来编制，例如：戒毒withdrawl这个单词，他的读音是widr:l,再看单词中的 with又有“用”的意思；drawl的发音有“爪”的意思，因此我们有“戒毒要用你的爪”，这口诀所表达意思不抽象不难记忆加深印象。再如：自从“阿姨”来了就变 “真诚”了since(prep.)+“re”=sincere(adj.)犀牛就是“阿痴”进了“洞”：rhino(n.)= “rh”+in+“O”(4) 根据词形的结构特点，通过对照来编制口诀，除了有趣易记，还有一举两得的好处。例如：当我们学了monkery(僧侣)这个词的时候，我们很容易联想起monkey(猴子)这个单词，前者比后者只不过多出一个字母r,而r字母外形就像刚刚长出来的一棵小草，于是我们说“猴子(monkey)吃草(r)变僧侣(monkery)”。(5)结合词缀的知识也可以很容易把一些词编成口诀进行记忆。例子见下面的口诀中。 下面举例说明该记忆法：1 冻伤/冻疮是“被霜或冻咬了”frost(n.)+bite(v.)=frostbite(n.)2 两头驴在为吃的而相互暗杀ass(n.)+ass(n.)+in(prep.)+ate(v.)=assassinate(v.)(暗杀)3 猴子吃草(r)变僧侣 monkey(n.)monkery(n.)4 越狱先把牢房破 jailbreak(n.)=jail(n.)+break(v.)5 犀牛就是“阿痴”进了“洞” rhino(n.)= “rh”+in+“O”6 藏羚羊就像蚂蚁它姨迈着大步走 antelope(n.)=ant(n.)+e+lope7 “使对方孤立/隔离/脱离”就是“我如此晚的”到来 isolate(v.)=i+so+late8 因为和谐而幸运 for(prep.)+tune(n.)=fortune(n.)9 发出“咯咯声”响的蛇就是响尾蛇rattle(v.)+snake(n.)=rattlesnake(n.)10 自从“阿姨”来了之后就变 “真诚”了since(prep.)+“re”=sincere(adj.)11 新娘的马夫是新郎 bride(n.)+groom(n.)=bridegroom(n.)12 喜鹊爱吃有磁性的馅饼: magpie(n.)=mag(abbr.)+pie(n.)13 我的意见(opinion)是除皮(pi)以后吃洋葱(onion)(二) 多义词或短语意思或用法记忆口诀(41个口诀涵盖274个词义)编制方法因为对多义词的考察是近几年高考词汇考察的重点和趋势，因此而编。具体的编制方法有：1 马克思主义辩证法认为：组成事物内部的元素排列顺序不同，会导致事物性质的不同，所以我们要打破教材或考纲上多义词众意思排列的顺序，把这些意思组成一句或几句符合我们汉语语法要求的句子，从而找出一条适合我们自己学习和记忆特点的新途径。如：pick up 意义较多,常见常考，现在我们打破字典上或考纲上众多意思的排列顺序这样去进行口诀记忆: 车辆中途搭乘人, 无意捡起收音机,整理 恢复 测(知) 收(听)后, 起色好转 大量买, 无意获得某语言.2 用法频率较高的多义词，一定要结合用法来编，这样既能记住它的众多意思，还能知道每一个意思的用法和注意事项，这样才更有实际意义。例如：beyond也是一个高中阶段经常遇到的一个词，用作介词和副词意思很多且经常考到,我们可以进行下列口诀记忆:位置那边时间迟, 范围限度超 非及,否定疑问除以外, 副词此外 更远是.下面我们简要解释一下其用法: beyond用作介词表示位置意思是 “在那边”; 表示时间意思是 “迟于/晚于”; 表示范围限度意思是 “超出/超过/非-所能及”; 用在否定句和疑问句中意思是 “除-以外”; 用作副词意思是 “此外/在更远处”.3 英语中有些动词原形意思不同，过去式，过去分词，甚至现在分词就会不同，我们也可以编成口诀进行记忆。例如： hang这个动词有两个意思：作“绞死”讲,其过去式和过去分词是在其后加-ed;作“挂起”讲,其过去式和过去分词是把“a”变成u，因此我们可以这样口诀记忆：绞死敌人挂起油。“敌”就是加上-ed的意思；“油”就是把字母a变成字母u。 下面举例说明该记忆法：1 “绞死敌人挂起油”意思是: hang作“绞死”讲,其过去式和过去分词是在其后加-ed;作“挂起”讲,其过去式和过去分词是把“a”变成u。2 go through 这个词组的意思很多,我们这样口诀记忆: “经历苦难 钱花 完, 检查 浏览 通议案”.3 distinguish 用作及物动词时意义较多,我们可以这样去进行口诀记忆: “(凭自己的感觉器官)辨认,识别,把事物区别分类,使自己显出特色以受人注意”.4 extinct (adj.)/extinction (n.) 意思较多,口诀记忆: “火(熄灭),希望(破),动物灭绝 家族没(落),废除的(职务)无人接.”5 pick up 意义较多,我们这样去进行口诀记忆: 车辆中途搭乘人, 无意捡起收音机,整理 恢复 测(知) 收(听)后, 起色好转 大量买, 无意获得某语言.6 more than 用法较多,我们这样去进行口诀记忆: 名词前面不仅仅,数词前面指多于,动(词)形(容词)前面表示很,could从句前远非;与其 不如分开用,less than意思反.其他用法不再说,想不起后来找我.7 charge意思较多，口诀记忆：收费 要价 记入帐，控告指控把人脏；名词照料和主管，价钱 费用自己攒。8 break down 意思较多，我们这样去进行口诀记忆：打破 毁掉 以制服，压倒 坍塌 使坏掉；计划 和谈 不成功，健康精神便抛锚。9 appeal (to)意思较多, 口诀记忆: 恳请 呼吁 诉诸于, 求助 上诉来裁定, 上诉案件好感人, 吸引无数号召力.10 fall用作动词时意思多, 口诀记忆: 树叶落下价格降，地面倾斜人死亡，情绪低落 变 堕落，日期适逢羊羔生。(三)把具有相同的语法和句法功能的词编成口诀(30个口诀涵盖291个词汇和多种用法及意义)编制方法首先应该注意的是编制的内容必须具有相同的语法和词法功能，这样既能记住了很多词汇，又明确了这些词汇的同一个用法，这样才更有意义。例如：1 按照语法和句法的变化规则要求来编制口诀。一个基本的方法就是把这些词的汉语意思调整搭配，直到我们形成了一句有符合我们自己的记忆顺序和记忆特点的句子为止，做到这一点不难。例如：以-f或-fe结尾的可数名词变复数直接加-s的有：是信念(belief)鼓舞海湾(gulf)的农奴(serf)头领(chief)从悬崖(cliff)跳到屋顶(roof)上，到保险柜(safe)中去寻找证据(proof).2 按照承担的句子成分的要求来编制口诀：英语中有些动词后面再出现一个动词时，它要求只能用同一种形式的非谓语，因此我们可以根据要求的不同编制口诀。例如：英语中有一部分动词和短语后面只能跟名词或动名词。常见的有：老师禁不住(couldnt help)想要(feel like)期望(look forward to)允许(allow/permit/admit/consider)了解(understand), 建议(suggest/advise/propose/recommend)学生别介意(mind)别阻止(escape/avoid/miss/prevent)别否认(deny), 要感激(appreciate)结束(finish)抵抗(resist)冒险(risk), 喜欢(enjoy)反复(keep)实践(practice)3 按照句法的要求来编制口诀。句法教学中一项很重要的内容是：英语中有些动词后面出现宾语从句时，有的要用虚拟语气的形式；有的还需要加上一个虚词it之后再加宾语从句。例如：要求it用作虚词时，动词或短语的记忆口诀：it用作虚义词(有人认为it是形式宾语,这是不恰当的)常用在某些不能直接跟从句的动词后作笼统宾语, 尤其是表好恶的动词或短语，常见的有: 想要feel like；喜欢enjoy/like/love/be fond of；讨厌hate, dislike, resent(怨恨) 依靠；rely on/depend on/count on；忍受stand；帮助help 保证：see to it that(注意使-/务必使-/保证使-) 感激：appreciate 更喜欢：prefer口诀记忆：想要 喜欢 不讨厌，依靠 忍受 来帮助，保证 感激 更喜欢4 按照某一种语法的功能和用法来编制口诀。例如：非谓语动词的用法口诀：非谓语动词的用法记忆口诀：不定式能力强，六种成分用得上；动名词也一样，主宾表定都能当；两分词不想让，表定状补争着上。5 取相关单词的谐音来编。例如：在if引导的虚拟条件句中，如果有助动词had, should和were,这时我们可以把这三个助动词提前放到句子前面，同时省略if。因此我们可以这样记忆这三个词汇：一马当先“还属我”：“还”是取had的谐音；“属”是取should的谐音；“我”是取were的谐音。 下面举例说明该记忆法：1 非谓语动词中的现在分词、过去分词、动词不定式在它们作状语、宾补、定语和表语时，用下列三句话去分析很凑效，这就是：现表主动和进行，过表被动和完成，不定动作未发生。2 英语中可数名词的单复数同形的，我们可以用下列口诀进行记忆：鲜字鱼(fish)羊(sheep)左右边，瑞士(Swiss)飞机(aircraft)中间过，中(Chinese)日(Japanese)友好“鹿”(deer)在前。3 以O结尾的可数名词变复数的两个记忆口诀：以O结尾加-es的有：把西红柿(tomato)种在火山(volcano)上的是黑人(negro)英雄(hero)马铃薯(potato).4 以-f或-fe结尾的可数名词变复数的两个记忆口诀：以-f或-fe结尾的可数名词变复数直加-s有：是信念(belief)鼓舞海湾(gulf)的农奴(serf)头领(chief)从悬崖(cliff)跳到屋顶(roof)上，到保险柜(safe)中去寻找证据(proof).5 英语中有一部分表示位置移动的动词可以用现在进行时表示即将发生的将来，这些动词常见的有：当人们开始(begin/start)感到(arrive)死亡(die)飞(fly/take off)来(come)时，真希望待(stay)在地上别离(leave)去(go).6 英语中常见的十个虚拟动词后跟宾语从句时要用虚拟语气；它们用于主语从句时也要用虚拟语气；它们的名词形式作主语时表语从句也要用虚拟语气。虚拟语气的构成是 should + v.,并且should常常可以省略。这十个虚拟动词是：一坚持(insist)二命令(command/order)三建议(suggest/advise/propose或recommend)四要求(require/request/demand /ask)。7有些动词后面只能跟动名词：老师禁不住(couldnt help)想要(feel like)期望(look forward to)允许(allow/permit/admit/consider)了解(understand), 建议(suggest/advise/propose/recommend)学生别介意(mind)别阻止(escape/avoid/miss/prevent)别否认(deny), 要感激(appreciate)结束(finish)抵抗(resist)冒险(risk), 喜欢(enjoy)反复(keep)实践(practice/practice)8 中学阶段有些动词只能要求带to的不定式作宾语，这些动词有:同意 安排 别假装 agree, arrange, pretend；胆敢 拒绝 定失败 dare/venture, refuse/decline, fail准备 设法 来帮忙 prepare, manage, help；提出 要求 理应当 ask/offer, demand/ask, be supposed 答应 计划 别犹豫 promise, plan, hesitate想要 发誓 付得起 want/would like/should love, pledge/swear/vow, afford努力 期盼 有保障 endeavor, expect/desire, guarantee9 虚拟语气可以用在形式主语中，下列形式主语结构中常用虚拟语气，虚拟语气的构成是 should+动词原形，should常常可以省略：It is (high) time that + clause 到了-时（从句谓语动词常用过去式，用should+动词原形时，should不能省略）It is imperative that + clause -是紧急/必要的It is necessary that + clause -是必要的It is strange + that + clause -是奇怪的It is natural that + clause -是自然的It is important that + clause -是重要的我们可以这样去进行口诀记忆：到了紧急(的) 必要(的) 时，奇怪的 自然(的)变成重要的。10 动词不定式省略保留to的场合记忆口诀: 动词不定式作下列动词的宾语时,省略动词要保留to:喜欢 同意 别拒绝, (like/love/prefer/care; agree; refuse); 记住 尽力 不逼迫, (remember; try; oblige)想要 打算 忘负担, (want; mean; forget; afford); 期望 设法 计划好. (expect/hope;manage; plan)11英语中有些动词跟双宾语时需要在直接宾语的前面加上介词of，这些动词常见的有：(1) convince somebody of something使某人信某事(2) suspect somebody of something怀疑某人某事(3) rob somebody of something抢劫某人某东西(4) warn somebody of s(5) accuse somebody of something控告某人某事(6) remind somebody of something提醒某人某事(7) inform/notify/apprise somebody of something通知某人某事口诀记忆：确信 怀疑人抢劫，警(告) (控)告 提醒 三通知。(四) 同义近义词用法区别口诀(本法34个涵盖222词汇) 编制方法1找出韵脚，然后再变成五字句或七字句。例如：hurt/injure/wound/harm的区别记忆口诀：hurt普通精肉伤；injure强调功能丧；wound皮肉刺刀枪；harm精肉加抽象。(韵脚是-ang)2 主要用法要注意对照明显。例如：care about/care for的区别记忆口诀：care about和care for,关心/担心/介（意）/计较，单项选择经常考；care about重兴趣,常用疑问否定句,后跟从句about去；care for无兴趣，护理/照顾加愿意，喜欢喜爱都可以。3 把多个同义词取其第一个字母组成一个有特定意义的新单词。例如：“获得”翻译成英语有六个同义词或近义词，它们是：win / achieve/get / acquire / gain/ obtain /,现在我们取其单词的第一个字母组成一个我们自己编造的单词：wagago 我们把它读作“玩个够”。因此，我们这样去进行口诀记忆：要想获得多，就得“玩”个够。4 把多个同义词或不同意思的多个短语的意思组成一个符合汉语语法规范，易于记忆的句子。例如：当你感到害捆(be/feel sleepy)的时候，你就去睡觉(go to bed),并且要设法睡着(get to sleep),那末你就可能入睡(go to sleep)了，也就是说你睡着(fall asleep)了，不久你就会熟睡(be asleep)了。昨天晚上你睡(sleep)的好吗？ 下面举例说明该记忆法：1 当你感到害捆(be/feel sleepy)的时候，你就去睡觉(go to bed),并且要设法睡着(get to sleep),那末你就可能入睡(go to sleep)了，也就是说你睡着(fall asleep)了，不久你就会熟睡(be asleep)了。昨天晚上你睡(sleep)得好吗？2 go短语很多，我们这样去进行口诀记忆：离开 出去去追求，及时复习 反对 降；继续 做事 勉强过，两个前进在增长。go away/go out/go after/go over/go against/go down/go on/go about/go without/go along/go ahead/go up3 calm/quiet/still/silentcalm人静风浪无；quiet环静噪焦没；still外静里运动；silent沉默不作声。4 hurt/injure/wound/harmhurt普通精肉伤；injure强调功能丧；wound皮肉刺刀枪；harm精肉加抽象。5 care about/care forcare about和care for,关心/担心/介(意)/计较，单项选择经常考；care about重兴趣,常用疑问否定句,后跟从句about去；care for无兴趣，护理/照顾加愿意，喜欢喜爱都可以。6 give away/give in/give up/give out泄露秘密出卖事,分发送掉give away；屈服让步(to)交上卷,投降(to)呈上give in；放弃认输让出位(to)，give up才算对；分发发布精力尽，give out最来劲；发出蒸汽光和热，give off别忘了。7 for/because/as/sincefor表并列语气弱，置后补说理和由；because从句语气强，回答原因最长久；as原因较明显，能和because来互换；since意思是既然，常常位于主句前。8 almost/nearlyalmost和nearly,都指时间差不多;表示程度稍不同, almost更精确. not, very, pretty, 数字前面用nearly; no, too, none和never, nothing, nowhere, more than, 之前要用almost.注: (1) not nearly是一个固定短语,意思是 “根本不/远非”.(2) 表示程度时, nearly有less than 之意; almost则等于very nearly, almost表示意思比nearly更精确.(3) almost还可以用在hardly和everybody等词的前面,而nearly则不能.9 介词记忆口诀：in在里面on在上，into进入out (of)出；off离开onto上；up上去down下来；from远离at在点，by稍近near较远；along沿着across横，through用法空间穿；between用在两者间，(a)round围着某物转；above一般垂直上，under则在垂直下；over不一定垂直上，below也不一定垂直下。以上介词须分清，结合动词灵活用。10英语中有一些动词后面跟动名词和动词不定式均可，但意义不同:(1) like to do something 一次喜欢做某事; like doing something 经常喜欢做某事(2) try to do something 尽力设法做某事; try doing something 试着 /尝试做某事 (3) forget to do something 忘记去做; forget doing something 忘记做过(4) mean to do something 人企图/打算去做; mean doing something 物意味着/意指(5) regret to do something 遗憾/抱歉; regret doing something 后悔做过(6) can not help doing 禁不住; can not help to do something 不能帮助做某事(7) hate to do something 讨厌做某事(不定式的逻辑主语是全句的主语)hate doing s