新教育构建理想课堂习作教学观摩研讨活动学习汇报.doc

新教育构建理想课堂习作教学观摩研讨活动学习汇报前几天，我和我们学校的赵庆淑老师和唐阵梅老师去日照外国语学校，听取了全国著名特级教师张祖庆、著名特级教师宋运来、中学高级教师支玉恒三位老师的作文课和讲评课，我受到很大启发，感受很深。 现在，我先汇报一下听了张祖庆老师的课的感受。 张祖庆看新闻图片写故事的现场作文指导课: 1、谈话引入，观察图片：由北极熊母子深情的一组图片切入，引出一幅新闻图片；引导学生观察图片，将单幅图扩展成多幅图。他先和同学们课前谈话，然后，让学生欣赏图片。 2、头脑风暴，展开故事：让学生自习观察图片，选择最有想象空间的几幅图片自由联想；通过即兴表演、头脑风暴等手段，丰满故事内容。 3、转换角色，创意表达：第一人称写作训练，环境心理描写训练，学生创作故事片段。当学生写完作文后，张老师紧接着进行作文讲评： 1、大屏幕展示优秀作文： 张老师讲评作文，先选择不同角度的三篇作文，不是让学生读自己的作文，而是以讲故事的形式进行，学生讲完故事，不是老师自己去评，而是学生各抒己见，进行点评。 2、其他学生展示，教师评价。 3、教师总结。 作文讲评完了，张老师展示了自己班的班级写作新计划： 首先，从舸二楞的作文故事谈起，说到了三年级作文的内容要求，然后，让我们走出怪圈：展示我们班的写作新计划。张老师围绕三年级到六年级每个学期的写作计划、主要内容目标进行了精彩的演讲，并且，每个学期他都引用了具体例子。那么作文教学的出路在何方呢？张老师提出了“二度开发”的教学策略，从选材、构思、拟题以及激趣等多角度谈论了如何设计教材作文，让作文教学的路走宽、走远。张老师为了让孩子们从书信单元学到更多，不辞劳苦，和兄弟学校同年级班结对“小笔友”，笔墨传情。还举办了联谊活动，既增进了友谊，又让学生坚持了写作，一举多得。他提出“所谓语文，就是陪着孩子过日子。”心有灵犀，我以为语文就是陪着孩子成长。但张祖庆老师不仅让孩子们在学习中学会了语文，更让他们在语文学习中茁壮成长。 更让我觉得值得一提的是，张老师的作文讲评也许没有别人所说的新巧，但我以为这恰恰是我们这些老师所要追求的真功夫。真实、踏实、实效，这是我对他的课的感悟。一堂课，没有浪漫的抒情；没有华丽的设计；有的是直白的赏析和善意的建议。在他的课堂上，我觉得孩子们是真正从整体领会到作文原来要这样写的思想。从题目的新巧、叙述的有序、人物语言的运用以及人物心理的刻画等方面一点点分析，让学生懂得了该如何设计一篇文章，或者说该如何让自己的表达更能够吸引读者。我想这样的教学思路，不正是我们的孩子急切渴望的吗？采百花之蜜，方有唇齿香甜。对我来说，每一次的学习就是一次采蜜，多希望在小语教坛的花园中有更多名花奇芳，让我这只小蜜蜂能够汲取更多的营养，为他人带来更多的香甜、下午，我们听取了著名特级教师宋运来的作文课和讲评课。宋运来校长为我们奉献的童漫作文：愁女的故事作文指导课以及作文讲评课。 课堂引入我是十分欣赏的：宋老师打出了一段描写学生身边李老师的文字，让学生抓住中心句，关键词概括人物外貌，同时让学生明白修饰词在文章的重要作用。接着宋老师出示了两组词语：愁眉苦脸，神情沮丧，没精打采，泪流满面，让学生反复读，读出心情，读出情感，知道在语气语调上应该如何变化。第二组词语：眉开眼笑，洋洋得意，容光焕发，神采飞扬。课前交流为作文指导奠定了坚实的基础。作文指导中，宋老师从学生喜爱的漫画着手，让学生展开超级想象。第一幅漫画是一个圆，孩子们的想象掀起了本节课的第一个高潮。让学生用“可能”“总分”“分总”练习说话，真正体现作文是语言表达的延伸的理念。这时教师出示第二幅漫画：被画了圆的纸遮去脸面。我们才真正体会到第一组词语出现的目的，学生在详细愁女的形象，揣摩愁女的心情，心理紧张难过。第三幅漫画是破碎的纸片和一把鸡毛掸，引导学生想象，可能会出现什么严重的情况，会有哪些人物，人物的语言动作，神情又会怎样。学生用“我看到了”、“我听到了”将家长的责骂、粗暴、无奈，愤怒进行了合理的猜测。激发学生的同情心，然后让学生回到教室写作文。并提醒学生注意时间地点的变化。一堂声情并茂的作文指导课慢慢降下帷幕。正当我们为老师的不完善叹息时，作文评讲课开始了，宋老师肯定了学生开头和结尾的新颖，对人物的语言、动作、细节、神态进行了表扬。这时第四幅漫画出现了：一个快乐的女孩手拿一百分的试卷。原来第二组词语的巧用就在这里！为愁女更名是课堂的又一个高潮，老师引用了南京的莫愁女的传说，为漫画人物命名。一扫阴霾的情绪，为作文课画上了十分完美的句号。第二天，我们又听取了听支玉恒老师作文课，有感：和谐互动，乐于表达这是一节别开生面的作文指导课。说是指导课，但是并没有看到支老师在讲台上大幅度的讲述写作方法。可他又确实进行了指导，进行了潜移默化的指导。全课的重点放在了激发学生写作兴趣，开拓学生思路，拓展写作内容，展开丰富想象上。这使我一下子明白了内容决定形式。学生只要有了适当的内容，方法问题往往就迎刃而解了。支老师如亲人般的谈话，拉近了他和孩子们的距离。学生兴趣盎然，发言踊跃，思路敏捷。加之老师的适时点拨，师生配合默契，水到渠成。难上的作文课成了孩子们竞相展示自己才华的舞台。整堂课，支老师采用了非常开放而有活力的教学方式。即在无形中让学生明确了写作的