青云街道中学校本研修方案2012-5-23.doc

青云街道中学校本研修方案为进一步落实课程标准要求，提高教师素养，促进教师专业成长，大力推行有效教学，据学生的认知规律、心理特点和教学的实际情况，构建更为有效的课程体系，特制订我街道校本研修方案如下：一、 校本研修的意义校本研修的任务就是组织骨干教师对教材进行局部或全学段的梳理、整合（拓展、删减、调整次序等），进而提高教学水平。教材内容的整合是新教材编写的重要理念之一，是对老师更新教学理念和培养创新能力的充分体现。现在我们所使用的新教材尽管凝聚了许多专家学者的智慧和实践经验，具有一定权威性，但在教学实践中教师们仍然遇到一些问题，如知识编排的顺序、层次、难易程度与当地学生的学习实际和需要不相符等情况。初中课程标准指出，教材不是教学的纲领性文件，教师的教学是用教材教学生学，而不是通过教学来教教材。师生既是教材的使用者，也是教材的设计者和开发者。因此，教师应在充分了解和把握课标要求、学科特点、教材编写意图和学生学情的基础上，对教材内容进行重新整合，创造性地使用教材，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，快速高效的提升教学质量，同时，教师的素养和教学能力必将有大幅提升。二、校本研修的要求：立足于本校实际，制定出切实可行的实施方案，切忌急功近利或一阵风，要有长远规划，遵循由易到难、由点到面，逐步推开，最终达到全员参与研修。1、教材梳理不能太随意。我们教材的编者是教育界的权威、专家，也有一线教师，他们具有丰富的理论基础和经验。教材是以课程标准基本理念和所给定内容，在总结现行九年义务教育教材研究和使用经验基础上进行编写的，内容的展开注意体现知识的形成过程，具有启发性和思考性。因此教材顺序的调整应符合学生认知特点和知识本身发展规律的结构，体现新的教学观念和教学方法。避免给学生带来学习障碍，甚至增加学习的难度，使学生对学习产生畏惧情绪。 对教材进行补充或取舍时，不应该影响教材的完整性和系统性。要避免为了考试而随意对教材内容进行调整；而应注重帮助学生构建有机的知识网络。2、要紧扣课程标准，既要细致分析教材，更要认真研究课程标准，把它作为课程整合的纲领性文件。3、根据学生的实际情况进行整合学生的生活环境、家庭背景、知识背景的不同，导致了学生学习习惯等一系列的不同情况。因此教师在整合教材时要特别注意，以免适得其反。课程标准强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分从事教学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的知识技能。编者自有编者的意图，这种意图具有广泛性。再者整合时是要适合学生，学生要易于接受；其次要符合新课标，还要符合教学条件。所以教材的整合要根据学生的实际情况展开，无论什么时候，我们要记住，我们的任务是让学生有进步，而不是迎合某种风或出风头，更不是为了讲多少页完成教学任务而不顾学生的实际掌握情况。4、教材的整合在本册中进行，也可在整个学段中进行。坚持小动大不动原则，比如将教材中的相应知识点进行分类汇总，每册总复习中的题目可以提到对应到章节中进行，每个练习中的难题、思考题可以先放过，过一段时间再回过头来学习，随着知识的增多学生更容易接受。5、先试点后推广的原则先在部分学科中进行试点，成功后，再全科推广，步步为营，逐步推进。三、具体做法1、调整教学顺序，构建更为符合学生认知规律的知识体系。根据学生的实际情况对教材内容的顺序进行适当的调整有利于提高教学效果。比如，现实生活中周围发生了某件重要事情，教材中有一个内容相关的单元，如果在延续性和难度等方面没有太大的问题，就可以提前学习这个单元。把教材内容与现实生活联系起来，有利于提高学生的学习动机，也有利于提高学习效果。另外，对教材内容进行取舍后，原来的顺序也可能需要相应的调整。这样更有利于接受知识,促进学生全面发展。调整教学顺序可包括以下几个方面的调整： 模块或单元之间的调整 模块或单元之间的调整主要是根据学生的认知特点，根据内容结构特点对模块或单元的内容安排进行重新调整，使之更有利于学生知识的掌握。 章节或单元内知识的调整 单元内的调整就是我们在教学中可根据单元内知识的逻辑顺序，对教学内容作重新调整，从而更好地体现知识的系统性和完整性。 不同模块的整合 目前很多教材是以模块或单元为体例进行编写的，不同年级的教材会出现相似的内容，而知识点逐步加深加难。这就为不同年级教材的整合提供了条件。教材的整合，不应仅仅局限于某一个知识点，而应立足于整体，可以拓展到一个模块或单元、一册书，乃至整个中学教材，让学生从整体上掌握，充分发挥整体结构的功能。2、对教材内容进行适当的补充和删减。如果对新教材还采用以前的教学法，势必严重制约学生能力的发展。学生学得很吃力，老师教得也很吃力。教师可以根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要和贴近学生的实际生活。教材中有的内容学生学习起来兴趣盎然，探究的深度和广度比较大。教师要能根据这些能激活学生主动学习的素材对教材进行拓展和延伸，不断引导学生深入研究，巩固基础，训练技能，提升能力。充分利用报刊、网络选一些课外阅读材料加强对学生阅读技能的培养和巩固是有必要的。有些练习难度较大，要全部完成存在很大困难，且多年来游离于中考命题范围之外，因此教师可以根据学生的实际能力和教学时间适当删减部分内容。3、替换教学内容和活动。在教学过程中，教师可以根据实际教学需要，对教材中不太合适的内容或活动进行替换。例如，如果教师认为某个单元的知识内容适用，但练习题设计得不合理或不适合自己的学生，就可以用自己设计的练习题替换原有的练习题。如果教师认为某部分的题目不够规范或缺乏真实性，教师可以选用其他材料取而代之。四、工作安排： 时间 内容 组织人2012.5.25-5.31成立校本研修小组，进行研讨分工 2012.6.1-6.7各个教研组提交方案，进行研讨论证2012.6.8-9.1 实施教材梳理、整合 2012.9.1-2013.7.1研修成果验证2013.7.1-2013.9.1研修总结 （任务要细化到周，分工要具体到人）六、活动评价、鼓励