让每个生命都有生长的可能.doc

让每个生命都有生长的可能新课改理念的班级管理新荣二中 白日红一、背景自2012年6月，我校实行课改以来，我前往云冈中学、朔城区八中实地考察了新课改的班级管理以及教学模式。前些时，我受刘夺校长委托，在王佃清校长带领下，参加了左权县宏远中学初中课堂教学改革现场会之后，我在班级管理中有了新思路、新模式、新做法。今天汇报交流的标题这也正是新课改理念下班级管理的灵魂、精髓、指导即关注每个个体生命的成长。二、课改定义我很有必要再对课改定义重申一下，以便和大家交流。1、改课、改教、改管。改课侧重于教学方式转变，我不多谈；改教就是改教的方式。不同于传统的教育模式，用一个眼神、一个赞美的目光、一个友好的问候、一次贴心的关怀，去让他那颗萌动的幼小的心灵灿烂开放。改管，当然就是改管的方式。自主管理是（小组长管理）一种很好的尝试，也是学生自我管理、自主发展，以培养创新人才为价值取向的管理实践，把班主任变成一个班委会成员、指导者、旁观者，从严管、狠管、直接管变成会管、懒管、智慧管。2、改讲堂为学堂。班主任一定是本班任课教师，要推进课改下的班级管理，班主任入手点恰好不在管班，而是从你所讲授的课入手，让孩子们意识到，我们的授课模式变了，不再走老路，通过你的授课使学生敢于发言，积极参与，也就是变讲堂为学堂，让学生们在思想上与你的新理念接轨。同时，也推动了本班任科老师的课改意识，这样，才能形成教育合成，统一思想，把新的管理模式推行下去，直至灿烂开花。3、创建共同成长模式。创建共同成长模式，也就是不放弃差生，不嫌弃落伍生，能充分展示出他们个性特长，捕捉到他们的闪光点。通过课堂特长项展示，小组长任务分配完成展示等，极大的鼓舞了孩子们，尤其是后进生、落伍生。4、课改是一场彻头彻尾的革现有教学、革现有班级管理、革现有教学评价的命的改革。三、班级管理新思路1、班委组成新举措。通过课改，在班级管理中我成立了班委主席团，即班主席，纪检部长、卫生部长、学习部长、后勤部长、学习小组长、文体部长，成员间分工非常明确，如纪检部长专抓各组长对班主任、班主席任务分配落实情况，学习部长专抓小组长对组员管理情况，学习小组长着重落实每个组员生活、作业完成情况以及能否按时预习、复习，后勤部长负责新转来学生换饭卡、宿舍公物、教室公物养护工作。2、实行“一帮一”、“一盯一”模式，评出最佳表现组、最活跃组、预复习到位组、展示积极组。通过“一帮一”达到了兵练兵、兵强兵，效果非常明显，即每个学生找一名水平相当的同学当自己对手，既帮又竞，给帮者定基数，给被帮者也定下基数，这样“一帮一、一盯一，兵练兵，完全搞起来了，学习搞得热火朝天。通过这样的“帮”，优等生更优，通过这样的“盯”，差等生也看到了希望，也感觉到他的存在，慢慢自信的站起来了，也就有生长的可能啦！评出最佳表现组，最活跃组，预复习到位组，展示积极组，极大推动了课改进展，使班里学风浓，比风浓，积极性浓。3、实行“班干部轮流制”。具体做法是，让每个学生当一天值日班长，由班委成员协助其做好各项工作。在轮流流动中，不少同学表现了出众才能。通过值日班长这一管理模式，有力促进了班级各项工作开展。4、阳光心理，健康育人。在管理班级中，健康育人包括身体健康，心理健康。体育运动不仅培养了孩子们健康体魄，不畏艰难，顽强拼搏精神，培养了他们决心和毅力，更为他们完成学业在心理上奠定了坚实基础，在意志品德上得到了有效树造，我们利用课外活动带领同学们打球、奔跑，做各种运动，孩子们收获了健康、收获了快乐，更收获了优良意志品质。健康教育还需加强心理健康教育。心理健康如同身体健康一样，对青少年学生的发展是至关重要的，针对学生的心理特点，班主任在班级管理中要善于深入学生生活，了解学生的心理，当好每个学生的知心朋友，开展谈心活动，使他们打开心扉，相互交流倾诉烦恼，提高自我调节能力和耐挫能力，学会共处，学会做人，学会生存，培养健康的心理素质，适应时代发展需要。5、开展综合实践活动，培养合格的人才。新课改倡导自主探究、时间体验、合作交流的学习方式与接受性学习方式的有机结合，倡导“做”、“想”、“讲”有机统一的学习过程。“实践是检验真理的唯一标准”。一切“新”思维、“新”方法，只有通过实践的检验才能判断其方向的正误。因此，学校为培养学生的创新精神，必须强调一种感性的体验，要通过创设一定的情景，让学生经历不同层次的实践活动，使其创造得到升华。如：培养学生成为正直、善良、诚信、感恩的人。我认为，成人比成才更重要，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化知识以及健康的心理。设计丰富多彩的主题班会如“老师您辛苦了”、“我自信我成功”、“送感恩卡”、“爱心大行动”、“我诚实、我快乐”，这些教育也在潜移默化改造学生的品质。通过有教育意义的活动，增强了学生的主人意识，主人情感都得到了培养和完善。班级管理是爱与智慧的艺术，应以“以人为本”的管理理念为指导，以“服务学生为本”在班主任的带领下，依靠全体同学的参与来共同完成班级管理工作。要确立学生在班级管理中的主体地位，关注学生的个性特长等发展特点；为学生提供品质的形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、综合实践等方面的学习经历，同时要创设学习情景、开发实践环节，拓宽学习渠道。帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承、能力发展、积极情感形成的统一。在新课改的今天，班级管理是一个不断发展的过程，在班级管理建设中一定要不断更新教育观念，与时俱进，不断创新，努力扮演好自己在教育舞台上的角色，给自己定好位