开发校本课程的说明.doc

开发 “卓越”校本课程的要求为提高全体教职员工专业素养，加强教育教学科研，提升学校办学水平，优化学生课程结构，经研究决定，在全校开展全员开发“卓越校本课程”的活动，做到人人有能力开设校本课程，个个上讲台展示教科研水平。为此，作如下要求：一、开发方式（一）学校层面：学校可直接选用国家课程中的选修模块；学校也可与高等院校、社会机构合作开发，如大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等；学校还可自主开发或对引进的国内、国际精品课程，进行二次开发等。（二）教师层面：1、独立开发：有能力的教职员工，可以自己选定课题，独立开发校本课程。2、团队开发：同一教研组成员、跨学科教研组成员、对同一课题感兴趣的志趣相投者，均可以联合开发校本课程。3、也可以与校外专家合作开发校本课程。二、开发要求（一）课程基本框架1、个性化的课程封面设计：图案、课程名称（有能力开发者自己设计）2、扉页：课程名称、开发者、学校（有能力开发者自己设计）3、课程大纲或课程编写说明（开发者编写） 主要包括：课程性质、课程理念、设计思路4、目录（开发者编写）5、课程目标： 包括三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观6、课程具体内容（开发者编写） 每一讲包括：内容概要、学习目标、教学建议7、实施建议（开发、开设者编写）（二）课程课时要求 1、一般以一学期1518讲，即1518课时为限； 2、特殊课程、重点课程可以一学年3035讲，即3035课时为限（三）校本课程类型1、学术性课程：教师要站在学术性高中的平台上，去发展学生的个性和兴趣，培养学生的创新能力，提升学生的素质的。希冀能在多层次和多领域为学生开拓视野，注重研究，提供足够的深度和广度，挑战那些对正在突破常规课程束缚的天才学生，为这些学生追寻他们喜欢的学习领域提供了机会，并且为学生的学习、成就和超越，提供了诸多选择。根据我校现状，在语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术等学习领域的多个学科设置学术性校本选修课程。学术性校本选修课程内容包括必修课程、大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程等。（案例见附录3）2、价值性课程：开发价值性课程的着力点在于德育、社会实践、社团活动、励志教育等，充分彰显学校的办学理念，充分体现教育的价值内涵，为学生的一生幸福打下基础，在于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，从而适应未来的社会，成为能够影响、引领未来社会的卓越人才。（案例见附录4） 3、拓展性课程：拓展性课程开发的重点在科学、技术(网络技术、FLASH动画、模拟驾驶、电脑电器维修等)、艺术（书法、绘画、合唱、艺术欣赏、十字绣等）、体育（街舞、健美操、网球等）等领域，目的是践行学校的办学理念，“实施人性教育，培养有为人才”，同时充分彰显学校的办学特色“三全”教育，即“全面贯彻教育方针，面向全体学生；促进学生的全面发展”。(案例见附录5)三、奖励方式 1、凡是申请并开发校本课程的老师，经审核、评比，质量较好的予以奖励。 2、开设校本课程的老师，除予以奖励外，在各级评优、评先中优先考虑。 3、所有申请开发的校本课程，均视作为暑期论文一篇。 4、在开设校本课程活动，经学生评价获得好评的老师，另进行奖励。 5、在优秀教研组、备课组评比中，本项工作作为参评依据之一。 附录1： “卓越校本课程”申请表 “卓越校本课程”开发申报表课程名称课程类型开发教师 课 时学 分开设年级 适合学生类型课程简介（课程内容和特点的简单介绍）课程实施计划（课时计划和安排，明确每课时内容）（一）课程内容概述（二）课程内容条目呈现：第一课 第二课 课程评价方式（学生学习评价的方式，包括考核方式、计分方式、成绩评定）（一）评价建议（二）评价指标课程开发评审组审核（包括建议、是否同意开设等） 签名： 2014.2.16 附录2：申请表样表 “卓越校本课程”开发申报表课程名称 网络拓展阅读课程类型拓展性课程开发教师 *课 时 18学 分 1开设年级 高一适合学生类型具有一定语文基础，有较强语文阅读能力，对文学作品阅读具有一定能力的学生。 课程简介（课程内容和特点的简单介绍）本课程的最大特色在“网络”与“拓展”两个关键词：“网络”是指阅读媒介是网络，选修课程的开课硬件是学校多媒体教室，必须每位学生一台电脑。本课程能充分发挥网络“资源极其丰富，搜寻极其便捷”的优势。“拓展”是指在必修课程的基础上，结合学生自身发展的要求，结合现代社会的发展要求，向课外文学作品拓展延伸。课程实施计划（课时计划和安排，明确每课时内容）（一）课程内容概述本课程由三个板块构成，分别是中国现代诗歌拓展阅读，中国古代诗歌拓展阅读，中国现代散文拓展阅读。三个板块内又以作家为专题，共设18个专题。其中，中国古代诗歌、中国现代散文两个板块共12位作家，是必修一到必修五中出现过的，一般是学生比较感兴趣、渴望进一步了解的作家。（二）课程内容条目呈现：板块一 中国现代诗歌第一课 童话诗人顾城 第二课 一个诗歌时代的象征海子第三课 出奇的冷静和深刻的思辨北岛 第四课 朴素地笑对人生西川第五课 清新蕴藉的灵魂歌吟舒婷 第六课 没有岸的河流牛汉板块二 中国古代诗歌（唐宋）第七课 飘逸豪放谪仙人李白 第八课 笔底波澜诗中圣哲杜甫第九课 志在兼济，行在独善白居易 第十课 千古风流人物苏轼第十一课 奉旨填词浅斟低唱柳永 第十二课 婉约词宗易安体李清照课程评价方式（学生学习评价的方式，包括考核方式、计分方式、成绩评定）（一）评价建议1、 注重评价方式的多样性和灵活性，由教师评价、学生自评、学生互评相结合。2、 以学生的审美能力、分析鉴赏能力作为评价的重点，具体体现在鉴赏类作业中，学生能否有自己的准确而独到的眼光，是否能准确流畅地表述。（二）评价指标1、 过程性评价和终结性评价，分别占总分的70%和30%。总分为100分。2、 过程性评价由出勤情况、学习状态、作业情况三部分构成。分别占10%、30%、30%。3、 出勤情况：缺席一次扣2分，满分10分。4、 学习状况包括课堂发言、课堂作业交流、讨论合作等。优秀2530分，良好2024分，合格1823分。5、 作业情况包括预习作业、课堂作业和课后作业。评价准则为：是否完成，是否独立完成正确率和创新性深刻性和思辨性。优秀2530分，良好2024分，合格1823分。课程开发评审组审核（包括建议、是否同意开设等）同意开设。 签名： 2013.9.10 附录3：学术性课程应从国家课程选修模块中选用。科目课程参考目录语 文论语选读、中国古代诗歌散文欣赏、语言文字应用（或写作教程）英 语英语写作教程、英语阅读教程等思想政治国家与国际组织常识、生活中的法律常识、公民道德与伦理常识历 史20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘地 理天文地理、海洋地理、旅游地理、饮食地理、环境保护、城乡规划等生 物现代生物科技专题、生物技术实践、生物科学与社会信息技术网络技术应用、FLASH动画制作、多媒体技术应用等通用技术电子控制技术、家政与生活技术、简易机器人制作、模拟驾驶技术大学初级课程、介绍学科最新成果的课程和学科应用性课程。（语文学科、地理学科为例）科目课程参考目录语文大学初级课程文学（影视、戏剧、歌词）创作与欣赏、语用学（汉语知识）、古代汉语介绍最新成果的课程论述类文本的写作、社科文选读、媒体综合应用应用性课程实用类文本写作、阅读与表达、多元文化习俗，地理区域地理世界地理、中国国家地理、区域研究、乡土地理地理学应用地理信息技术应用、地图学的原理和应用、气象与生活地理实践课程地理观测、地理实验、地理考察大学初级课程文化地理学、地球概论、历史地理学、附录4：价值性课程 样例：中学生演讲与口才封面、扉页略目录：中学生演讲与口才 （一）敢说训练 15（二）态势语训练 610（十四）求职的语言艺术6872第一部分 课程说明 1、 课程性质中学生演讲与口才是一门旨在通过语言表达技巧的传授与训练，培养学生在公众面前流畅自如、仪态大方地表述自己见解的能力和在日常交际中提高口语表达能力，具备良好口才的选修课程。本课程注重传授给学生实用的方法与技巧，案例实用，具有指导性；课堂实训注重传授学生技能训练的方法，为学生课下技能训练提供指导，操作性强。2、 课程理念当今社会竞争日趋激烈，对于人才的要求越来越高，高学历复合型的人才成为一种趋势。其中表达能力是一项非常基础和重要的技能，能否在关键时候脱颖而出很大程度上取决于推销自己能力的强弱。由于学业负担的压力，高中生平时“开口说话”的机会很少，演讲的技能和胆量就更相形见绌了。很多高中生口语表达能力较低，在公众面前羞于表达，手足无措，从综合发展的角度，这样的学生是不能适应社会发展和需要的。学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分，个人在学校里接受计划性的指导，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念，具有组织的严密性、作用的全面性、手段的有效性等特点，这就要求学校不遗余力地提高学生的综合素质，营造适合学生全面发展的环境和条件。本课程旨在通过提高学生的演讲水平和表达能力，促进其全面发展，能够在将来的竞争中占得先机，为更好的服务社会主义现代化建设打下基础。在实施中坚持三个“注重”。一是注重技能的传授，灵活运用多样化的教学手段和方法，提升学生当堂消化能力；二是注重课堂演练，在开放式的课堂中充分发挥学生的积极性和主动性，在轻松的氛围中提升实战技能；三是注重课后跟踪训练，培养学生敢于演说的胆量和善于表达的能力。三、设计思路中学生演讲与口才课程按照“十四讲三大练一体会”的设计思路，共十四讲，三次集中演练，最后以心得体会的方式总结提升。每一讲分为“理论讲授”和“课堂实训”两个部分，其中理论讲授过程中穿插实例讲学，最后小结归纳，梳理总结。课后要求及时训练巩固，这样通过“讲、练、讲、练”的方式举一反三，达到良好的教学效果。 第二部分 课程目标通过中学生演讲与口才课程的学习，培养学生在公众面前流畅自如、仪态大方地表述自己见解的能力和在日常交际中提高口语表达能力，具备良好的口才。1、 知识与能力了解演讲与口才课程的性质、口才训练的作用，掌握克服畏怯心理的方法及演讲的姿态、表情 、手势、动作等。掌握拜访、接待、介绍、交谈、赞美与批评、劝慰与道歉、拒绝与应对的语言技巧。在掌握演讲与口才理论知识的过程中，增强交谈、演讲的表达效果，使之更富于感染力、表现力，更好的表情达意，实现在众人面前神态自若，有条有理、自然流畅的讲话目的。2、 过程与方法演讲与口才课程是一门实践性很强的课程，学习本课程是一个不断练习展示的过程。掌握探究学习的基本方法。总结上课讲授的基本技巧，结合自身特点独立思考，主动发现问题、解决问题，内化为自身实践技巧。掌握合作学习的基本方法。学会与他人，尤其是基础较好的同学合作交流和实践。3、 情感、态度与价值观通过本课程的学习，提高演讲与口才的技能，提升信心，增强个人魅力与气质，适应现代社会竞争的需要，为服务社会主义现代化建设奠定基础。 第三部分 内容标准 第1讲 绪论 内容概要本课分为“什么是演讲与口才”、“学习演讲与口才的作用”、“ 提高口才的基本途径”、“克服畏怯心理的方法”、“演讲者的姿势”等五目。学习目标1. 了解演讲与口才课程的性质、口才训练的作用；2.掌握克服畏怯心理的方法及演讲的姿态，实现在众人面前神态自若，有条有理、自然流畅讲话的目的。教学建议1.通过名人事例和名人名言，说明演讲与口才的作用及其实践技巧；2.通过课堂实训和老师的讲评，及时巩固，提升实战技能，克服紧张心理，采用正确的姿势当众讲话。 第14讲 求职的语言艺术 内容概要本课分为“第一印象”、“做好面试准备”、“面试语言技巧”等三目。学习目标了解求职口才的重要性，掌握求职口才的技巧，为成功求职打下坚实基础。教学建议1.通过模拟招聘和老师的讲评，及时巩固，提升实战技能；2.通过学习世界五百强企业招聘的面试题，开阔眼界，打开思路，汲取精华。 第四部分 实施建议 教学建议1. 教师应以课程纲要为教学大纲，以选修教材为学习文本，根据学生的基础、能力、潜质分层辅导训练；2. 教师在教学中应该让学生有充裕的课堂训练时间，倡导“导练”相结合，充分关注学生“过程与方法”的习得过程，提高实战技能；3. 本选修课力求提高学生的演讲水平和表达能力，促进其全面发展，能够在将来的竞争中占得先机，为更好的服务社会主义现代化建设打下基础。 2、 评价建议1. 评价依据 学生的学习评价宜重在过程，重在导向，应坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则。评价内容主要涉及“课堂实训”、“作业演练”、“实践活动”和“期末心得体会”。2. 评价方式对教师的评价 评价内容主要是对教师对课程资源的开发能力、整合能力、创新意识。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，学校、教师、学生共同参与的评价制度。评价指标主要包含：明确的选修课程理念，行之有效的教学策略，课程资源的开发情况，进行教学反思与评价的能力，教师的教学态度与师生关系，课程目标的实现情况等等。对学生的评价 运用激励性的评价，让学生在学习的过程中体验成功的快乐。评价由四部分内容构成，以百分计。评价指标主要包含： 课堂实训。学生每次课都要在教师组织指导下进行课堂实训，记录分数，此项积分占总成绩的25% ； 作业演练。每次课堂上，教师要利用一定时间对作业内容提问或组织学生演练，然后讲评。每次作业要积累分数，此项积分占总成绩的25% ； 实践活动。学生在教师组织指导下，利用课堂活动时间，有目的地开展阶段性的实践活动：演讲对决、舌战群儒、模拟求职。每学期每人不得少于参加一次，记录分数，此项积分占总成绩的25% ；期末心得体会。占总成绩的25% 。 3、 课程资源开发与使用建议1、教师是课程的开发者、实施者和建议者。建议教师在使用本选修课程时，阅读相关书籍，注重经验的积累和自我素质的提升。2、本选修课程的学习，重在能力技巧的提升，鼓励不同层次的学生积极参与课堂，在教学中切忌生搬硬套，牵强附会，更不能“贴标签”。3、教师在教学本选修课程时，既要在课程纲要的指导下用好用足选修教材，但又可以不必拘泥于教材，鼓励教师对本选修课程的内容进行二次开发，合理细化优化、合理取舍、合理删繁、合理提升，进一步提高本选修课程开发与实施的质量。4、学校要建立完善、稳妥的选修课程制度；学校要提供保证本选修课程正常实施的必要物质条件。附录5：拓展性课程 京剧艺术欣赏目 录1、 课程性质012、 课程理念013、 设计思路024、 课程安排与教学建议03第一章：韵味醇厚的国粹艺术03五、实施建议08京剧艺术欣赏京剧艺术鉴赏选修课适用于高一学生。共安排18课时。1、 课程性质 京剧作为我国传统戏曲的代表，是中华民族长期积累和发展起来的精神产品。京剧丰富的内容和精美的艺术形式使它具有教育人、陶冶人和愉悦人的作用。时代国粹 京剧艺术一门具有独特艺术的选修课，将会给予我们视觉、听觉和精神上强烈的冲击和美的享受。同时通过本课程的学习会让学习者更加深刻的了解京剧艺术的舞台美、形体美、唱腔美、音乐美和理念美！ 通过本课程的学习内容宗旨在于激发、培养、发展学生对京剧艺术的兴趣及爱好，引导学生感受、体验敬酒的艺术表现能力，掌握必要的鉴赏京剧艺术的知识与技能，初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展的历史沿革及主要的代表人物。 本课程属于兴趣特长类选修课，通过京剧的理论讲解、现场演示、图文音像资料欣赏、课堂互动、教唱测评、心得交流等方法，使学习者步入京剧的知识殿堂。让学习者了解京剧的音乐、形体、表演、声腔、乐队、舞美、化妆、服装等国粹艺术。2、 课程理念1. 基础性原则 时代国粹 京剧艺术京剧艺术鉴赏在学生学习过程中，京剧的发展历史优先呈现，京剧的理论知识也以通俗易懂的方式展现，在选择教学视频、图片等材料的时候尽量不涉及较深层次的成因问题，多图少文字的形式展现教学内容。2. 鉴赏性原则 京剧的特点，是中国戏曲特点的集中体现。京剧是综合艺术，从表演的角度讲，可以用四个字来概括，即唱、念、做、打；京剧是虚拟艺术，它的虚拟手段，比其他艺术门类使用得更广泛、更充分，虚拟使其在表现剧情和人物形象方面获得了无限的自由；京剧是程式艺术，这不仅仅限于表演方面，在剧本、行当、音乐、化妆、服饰等方面，都有规范性的程式；京剧具有相当深厚的中国传统文化的底蕴，符合中国人的传统道德规范，适应中国人的欣赏心理与审美情趣。在京剧发展的高峰时期，涌现出众多的著名演员，形成异彩纷呈的艺术流派。京剧从内容到形式都达到了非常完善的境界，具有很高的观赏价值。 时代国粹 京剧艺术在鉴赏的环节努力寻求更多地具有典型的、代表性的视频，并且在视频的设计思路上充分展示京剧艺术的文化内涵。 拓展性原则 时代国粹 京剧艺术在以鉴赏视频和图片为主体的前提下，增加京剧艺术名段的教唱，尽可能的让学生感受京剧文化的魅力和京剧的腔调情韵，尽可能的拓展学生的视野，让学生了解京剧的音乐、形体、表演、声腔、乐队、舞美、化妆、服装等国粹艺术。3、 设计思路 本课程从京剧艺术的发