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用实验敲开科学殿堂之门云梦县隔蒲潭中心小学 余运峰小学科学是一门以实验为基础的学科，大部分知识需要学生通过实验发现、理解和运用。结合教学实际，本人就科学课在实验教学中如何培养学生积极性和主动性，提高教学的真实性和有效性进行有益尝试。一、情景激趣，开始实验兴趣是最好老师。在教学过程中有意识地从不同角度，不同侧面创设适合于学生理解掌握知识的教学情境，对于活跃课堂教学氛围，提高教学效率，具有十分重要的作用。如在“探究浮力的大小与哪些因素有关？”时，先让学生进行实验竞赛：看谁的纸小船承载重量最大？然后把一团橡皮泥放到水中，沉到槽底。这时进行谈话，提出问题“怎样才能使橡皮泥浮在水面？”学生七嘴八舌地议论起来，争先恐后地发言，探求未知世界的热情高涨。通过创设情境，激起了学生对新事物强烈的好奇心和求知欲，提高了教学效率。二、指导探索，做好实验 小学生认知能力相对低，教师要通过实验合理指导，引导学生探索知识。例如声音是怎样的产生教学时，可先演示尺子振动实验，指导学生观察具体操作方法及尺子振动方式，然后才让学生动手实验。此后，逐步做皮筋、鼓、吉它发声实验。指导学生边实验边思考：它们发声时有什么共同点？声音的产生与什么有关？这样一步一步引导其分析、推理，归纳总结出声音产生的原理。三、自主实验，掌握新知在实验中单靠教师，不让学生自己动手实验，就无法培养学生的操作能力。只有让学生根据要解决的问题，进行独立研究，自己找路走，经过多次失败、总结成功的经验，不断培养学生的动手能力、协调能力和创造能力。例如：电磁铁的实验中学生会发现：同样的钉子，绕着同样的线圈，为什么有的钉子帽是南极，有的钉子帽是北极呢？这种现象不必告诉学生是什么原因，让学生自己去思考这是怎么一回事。促使学生去观察、去实验，达到最好的教学效果。四、分析现象，悟出真理在实验教学中，老师有意识地利用失败的实验，向学生分析失败的原因，让学生从中汲取教训、悟出真理。如：热胀冷缩一课中，我在演示一个“喷泉”的实验时，把带有玻璃管的瓶塞塞住装有少量冷水的烧瓶，放在酒精灯上加热，烧瓶内的冷水便会立即从玻璃管口喷出来。可在教学实验时，却喷不出水来，连水柱上升都看不到。面对失败，坦诚地和学生一起分析原因：原来是瓶口没密封而漏气，就没法把冷水压上玻璃管。这样学生不仅学到了科学知识，还懂得了科学实验必须实事求是，严谨细致的道理。 科学课需要实验教学，实验教学需要
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