我们是怎样听到声音的.doc

教 案 首 页课题我们是怎样听到声音的课型科学教学课时第一课时授课时间11.30教学目标一、教学目标知道耳的构造以及各部分的作用。 建立声音的传导途径。 认识到耳对人们生活的重要性。 培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。 培养学生问的交流合作养成与人合作的好习惯。 知识结构图我们是怎样听到声音的人耳的构造听觉的形成骨传声双耳效应教学重难点1、耳朵的构造。 2、鼓膜的振动。学情分析学习起点预测本课首先从认识耳的构造入手，研究我们是怎样听到声音的。进而体会有听力障碍的人的痛苦，从而增强保护耳朵的意识。学习困难预测我们之所以知道生活中有各种各样的声音，都是因为耳朵的原因。耳朵是人体的感觉器官，它能听见声音，这是孩子们了解的。可是人们怎样通过耳朵听声音，他们恐怕一时还说不清楚。教学具准备1演示实验：一个玻璃杯、一块气球皮、一条橡皮筋、一个音叉、一些小米粒。 2多媒体课件我们是怎样听到声音的。 板书设计我们是怎样听到声音的声源 耳廓 外耳道 鼓膜 听小骨 耳蜗 大脑”教学反思呈现现象学生能感受到古代传递信息的迟缓，现代传递信息的便捷。接着让学生了解邮政的功能以及它和人们生活的密切关系。如今，邮政服务已深入到千家万户，直接影响着我们的社会生活。通过走访邮政局，学生能真切地感受到邮政服务对我们生活的重要性。归因分析课堂上放手让学生自己介绍，同学间互相补充，教师再补充的方法进行，从而培养学生搜集和运用信息的能力。改进措施四年级的孩子与邮局接触还比较少，对邮政比较陌生。教师应尽量挖掘教材与学生生活的内在联系，重视学生的已有生活经验，充分合理地利用现成的各种资源，与学生的现实生活建立链接。比如可以从调查自己家庭中享受的邮政服务入手，既了解了邮政服务的种类，又能感受到邮政就在我们的身边。教 案 续 页（第 一 课时）步骤教学流程课堂调控导入一、谈话引入，1、课前播放音乐。 2、课前谈话：我们今天的课堂和平时有什么不同？（在多媒体教室上课，有很多老师来听课。）对，这么多老师和领导不但关心大家的学习成绩，更关注大家在课堂上的表现。想不想把最最棒的你展现给大家？（想！）好，老师期待着你们的表现！上课！ 3、师：课前老师播放了段音乐，好听吗？还想不想再听？（想）那大家想不想知道我们是怎样听到这么优美的音乐？（想）好！那这节课我们就一起来探究我们是怎样听到声音的。（板书课题我们是怎样听到声音的）通过再现击鼓情景，回忆声音的产生与传播，引入我们的耳朵是如何听到并感知声音的。合作是学生进行学习的有效手段。交流更能促进学生的思维。耳朵构造图直观、形象地展现了人体的耳朵“暗箱”，并促使大家对耳朵各部分功能的探索。而听觉产生的视频资料进一步弥补了空洞的说教。重难点突破二、耳朵的结构与功能 1、谈话：要知道我们的耳朵是怎样听到声音的，首先我们必须知道耳朵的构造。 师：师露出自己的耳朵，指着自己的耳廓。它是什么？（是耳廓，是耳朵的一部分）是不是只要有它就能听到声音？（生：不能）是的，仅仅有耳廓还不能听到声音，还得依靠耳朵里的一些“零件”才能听到。 师：那耳朵里究竟都有些什么呢？谁愿意把你的耳朵借给老师，让大家看看里面都有些什么？（愿意）那我可得把你的脑袋剖开，大家才能看到里面的构造啊！你愿意吗？（不愿意）没关系，有高科技帮老师解决这个难题。（出示课件：耳朵结构示意图） 师：这就是我们整个耳朵的构造图，现在老师考察一下咱们的课前预习情况，谁上来看图片说说耳朵里都有些什么？（生答，老师随机板书：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听觉神经）再巩固，播放幻灯片，学生齐说。 根据它的功能与位置，我们把它们分为外耳、中耳、内耳。（板书：外耳 中耳 内耳） 2、（出示耳朵构造模型）老师希望同学们再仔细观察大屏幕上的耳的结构示意图，你也来当个老师，给大家讲解一下耳朵里面的构造。（及时给予指导，并给学生鼓励。） 3、好，现在我们已经对耳朵的构造有了基本的了解，那大家想不想知道我们究竟是怎样听到声音的？（想）好！下面我们通过一段视频了解一下。（播放视频我们是怎样听到声音的） 三、 鼓膜振动的实验 1、师过渡：刚才我们通过视频了解了声音传播的途径，要想听到声音的重要条件是鼓膜的振动，当声音传达到鼓膜时是怎样振动的？我想我也借不到鼓膜来做实验了，但我们可以通过模拟实验来进行研究。 2、师边说边演示：我们先把气球皮蒙在玻璃杯上，再用橡皮筋固定住，尽量的绷紧，因为我们的鼓膜是一层很薄的有弹性的膜，就像这样，再把小米粒撒在上面，让学生先小声背一遍古诗，再大声背一遍古诗，仔细观察气球皮上有什么现象发生？ 3、学生实验，教师指导。 4、汇报观察到的情况。（声音大时，鼓膜振动明显，声音小时，鼓膜振动不明显。） 5、 师问：其实我们的鼓膜就像气球皮一样，请大家想像一下，当声波传到鼓膜的时候，它就会怎样？（生：它就会像气球皮一样振动起来） 7、小结： 说的真好，不错，当声波传达到耳朵里时，会引起鼓膜的振动，于是（生）我们就听到了外界发出的声音了。 四、耳廓的作用 1、师过渡：鼓膜是这么的重要，那咱们要注意把它保护好。那大家根据我们这节课所掌握的知识和你以前的生活经验，来说说我们今后该如何保护鼓膜？（不能用坚硬的东西掏耳朵，以免戳破鼓膜；要远离躁声，碰到巨大声响时，我们要捂住耳朵或张大嘴巴。）大家是不是有点累了呢，那么我们来轻松一下，听一段音乐。我来教大家一种听法，很有趣的，想不想试一试呢？（生：想）先把手放在耳廓后面，手掌朝前。听一会儿，再把手放下听一听，重复几次。听完后你们就知道我们的耳廓有什么作用了。 2现在你觉得耳廓有什么作用？ 手掌合拢放在耳后时就相当于我们的耳廓变大了，收集到的声波就更多了。 3、有首儿歌谁的耳朵长，你们知道谁的耳朵长？（兔子）对，有好些动物的耳朵不但长而且还会向四周转动，那样它就可以收集到更多的声波，为逃生做好准备，也是为了生存。（多媒体播放音乐） 4、问：是不是很有趣？那现在你们该告诉我耳廓有什么作用了吗？ （生：收集声音） 刚才我们听到的钢琴曲是贝多芬在身患耳疾时创作出来的，贝多芬是伟大的作曲家和钢琴家，想不想知道贝多芬在几乎没有听觉的情况下又是如何创作的？贝多芬在28岁时就失聪了，他弹琴时嘴里咬着长棍子的一端，另一端抵住钢琴的键盘，这样进行创作，这种声音的传播方式叫骨传导。 5、老师这有个音叉，音叉是什么仪器？（发声仪器）老师这上面有数字，那数字又代表什么？（音叉每秒中振动的次数）老师敲击音叉后，用牙齿咬住，亲身感受骨传导。学生也亲自体验骨传导。 6、有一只耳朵就能听到声音，那为什么人和动物们都有两只耳朵？老师告诉大家一个小游戏：同学们围成一圈，让体验者站在中间，用布蒙住双眼和一只耳朵，然后一个同学拍手，让体验的同学确定声源方向，抓住拍手的同学。再用两只耳朵来做这个游戏，亲身感受为什么要长两只耳朵？（容易确定声源的位置） 教学拓展四、拓展活动：“听音传话”保护耳朵很重要游泳洗澡防进水噪声刺耳危害大药物中毒慎选用挖耳习惯应改掉耳聪目明身体棒总结提升五、激励总结 1、谁来说说这节课你有什么收获？（我了解了耳朵的构造，我知道了该怎样保护鼓膜），那这节课大家的收获可