教育学的教育传播、大众传播、人际传播比较.doc

教育传播学小论文 院系：教师教育学院 专业：教育技术 姓名：陈佳茹 学号：2012123024 人际传播、大众传播、教育传播的特点比较在传播过程中有着不可或缺的五要素，它们分别是传播者，受传者，信息，传播媒介，传播效果。无论是人际传播大众传播、组织传播，还是教育传播若想实现任何一种传播过程，这五个基本要素都是不可或缺的。在我们对大众传播、人际传播以及教育传播的特点进行总结比较的过程中，自然要围绕这五个基本要素来开展。1 传播着与受传者的特点比较人际传播：传播者与受传者一般是固定而明确的。传播着与受传者多为互相认识的人或间接认识的人，相互有所了解，彼此知晓。诸如二人谈话、书信往来、打电话、手机短信等人际传播过程中，传播者与受传者都是相互影响、相互作用。人际传播的传播着与受传者双方共同负责、传收角色可随时交替。在传播过程中对讯息的发出、接收和评价都由两个共同承担。例如亲有谈心、同学聊天讨论。在传播过程中均扮演传播者与受传者。传授机会是均等的。大众传播：大众传播的传播者具有专业性、职业化的特点。大众传播由一些机构和技术所构成，专业化群体凭借一些机构和技术通过媒介向大众传播，这是大众传播专业化特点。大众传播的传播者担负着大众传播信息的采集、编辑、导演、发行等工作。因此大众传播的传播者必须经过专门职业教育、专门训练，具有一定的专业知识和技巧的专业人员（如：记者、编辑、节目主持人、摄影师、播音员等）或有这些人员所组成的社会团体、集团和机构。（如：报社、电台等） 大众传播的传播对象不是固定的。大众传播的受传者是社会上的普通大众。不是集中的社会团体或组织，而是数量众多、范围广泛、分散的、隐匿的、流动的人群。大众传播的受众数量巨大。分布在各个年龄段、各个职业、各个地区，其数量和规模远远超过其他任何传播类型的受众。大众传播的受众广泛分布社会各个阶层，其成员之间有不同的社会职能。受众之间彼此分散、互不见面、相互是匿名的，并且范围根据信息变化而随时变化，其成员是流动的。教育传播：教育传播的传播者是特定的身份，大多数属于教师行业，具有教书育人的专业素养。在传播过程中，为了保证传播活动的方向性与目标性，学习的内容、方向和进度由老师引导和控制，引导与控制则根据受传者的具体情况进行调整。因此教育传播中的传播者具有导控性，而在其他传播类型中没有此类特点。教育传播的受传者是特定的而明确的。要根据受教育者的文化程度以及身心特征来确定传递的信息。比如，不能让小学生去听高中老师讲解高中数学知识，他们不理解授课内容。教育传播中受传者要求具有自觉性与积极性。在课堂教学传播活动中，有严格的课堂纪律约束受教育者，有明确的学习任务分配给受教育者，要求他们高度集中精神去接受传播，这是教育传播独有的特性。2 信息传播内容的特点比较 人际传播：传播内容具有保密性。人际传播的传播着与受传者多位数人或朋友，彼此传播过程所涉及的信息内容一般式私密的，不被公开的，既有一定的保密性。大众传播：大众传播的信息内容是公开的。大众传播的信息是包罗万象，涉及政治、军事、文化、教育、科学、技术、生活、娱乐等方面，通过电视、广播、网络等方式对各类信息向所有人进行传播。信息内容是非私密的、非私人的，宝蓝全国的、全世界的乃知其然星球的各种信息。教育传播，教育传播信息内容的系统性和目地明确性。教育传播的信息大部分信息内容是经过筛选提炼，人类整体已有的知识、经验和技能。在形式上具有较强的结构性与系统性。教育传播内容是严格要求按照教育培养目标所确定的教育计划，具有明确的目的，如在讲授勾股定理这一定理时，教师所有信息内容都是围绕勾股定理来传播的。 在信息内容的比较中对于信息的规范化，人际传播，大众传播与教育传播分别不同、人际传播最不规范，只要双方领会就行，一个眼神，一个手势，大众传播最为规范，因为面对公众，必须要准确，规范进行传播活动，教育传播较为规范，在传播教学内容时要求教师表达清楚，是学生全部理解，从而达到最优的教学效果。 三、信息传播媒介的特点人际传播：人际传播信息的传播的符号系统多，感官参与度高，尤其直接人际传播中体现尤为明显，在面对面交流的情况下，传播时可使用语言和大量非语言符号，如表情、姿势、语气等等。人体全部感官都可能参与进来，即使非面对面的间接人际传播活动，人体感官参与度也相对大众传播与教育传播较高。大众传播：大众传播活动必须借助大众媒体，并且媒介多样性，大众传播的媒介，包括印刷媒介（书籍、报纸、杂志）电子媒介（广播、电视、电影和计算机技术（网络媒体、手机短信、数字电视）。大众传播媒介种类丰富其他传播形式、教育传播：教育传播信息媒介具有多样化，可以运用各种媒介，是要求这种媒介有利于教育传播效果产生和教育目标达成，在具体的教育传播活动中，应该根据信息的内容形式收传播者的身心特征及客观条件选择有效的媒介。四、传播的效果（反馈）的特点人际传播：信息的反馈迅速、准确、量大。在人际传播过程中，传授双方可以迅速熟悉对方的信息反馈，交流对方凭借对方发出的语言或非语言符号获得各种反馈，及时把握自己的传播效应和对方的态度，然后嫁衣纠正、解释、补充成回答，相对于其他中间有媒介的传播形式，面对面的直接传播的信息反馈最迅速、最高效、最准确、反馈信息量大。大众传播：大众传播的反馈不及时，效果不直接，大众传播中大众媒体传递，传播者与受传者不直接见面，受传者很难有机会向传播者陈述自己的意见，传播者也不可能及时、直接收到反馈信息，整个传播过程的反馈很缓慢，从而导致传播的效果不直接，这是大众传播相对其他传播类型最大的弱点。教育传播：教育传播过程中信息反馈效果介于大众传播与人际传播，在具体的教育传播过程中，教师会与学生互动，当场检验传播效果，当传播者进行提问或观察受传者时，通过受传者的反应来判断传播效果，此时教育传播的反馈是比较及时的，有效的。5 周期 人际传播：人际传播是最没有规律的