改进英语教学模式丰富英语教学方法.doc

改进英语教学模式，丰富英语教学方法 著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”作为一名从事小学英语教学工作的一线教师，我能深刻体会到要在教学中有意识地培养学生对英语学习的持久兴趣是多么的重要。那么，作为一名课堂教学的引领者，英语教师该如何来提升学生对英语的学习兴趣呢？这就需要教师应该发挥自己的主观能动性，积极去营造一个和谐融洽的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法，让每次授课都有一个全新的面貌，让自己的学生在玩中学，做中学，学中用，从而激发兴趣，寓教于乐，学得主动，学得轻松，提高课堂教学实效。在平时的教学中，教师可以多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在一个良好的语境中学英语，始终保持浓厚的学习兴趣。下面我就通过自己几年来从事小学英语教学的课堂实践来浅谈一下小学生英语学习兴趣的培养。一、随机应变，灵活把握教学环节。1.教师在教学中可以把内容适时进行整合，根据小学生的学习特点、教学情境的变换和课堂上的一些突发奇想，都要给予应急处理，也许你会有很多意外收获。所以，我们教师在教学过程中适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后讲授，也可以结合实际，把各种教材上好的内容进行精选，作为你的授课内容。例如：在小学三年级英语学习起始阶段，就26个英文字母的学习，早在学生们进入小学一年级就已经接触了汉语拼音，这时候，教师可以把字母教学放在最后，把一些日常问候语通过平时的师生交流、生生交流输入给学生，每天用英文和学生打招呼、说再见，这样他们会感到非常有趣，从而对英语产生兴趣，然后由生活中说英语，过度到课堂中学英语，再把所学知识融入到日常生活中去，这就需要教师能够随机应变，灵活运用教材。2.对于刚刚才接触英语的学生不能急于求成，我们暂且不要急于要求学生能够记住多少单词或是句子，而是可以把一些有趣的活动提前，先培养他们的兴趣。例如，唱唱英文歌谣，做做英文游戏，讲讲英文小故事等活动，把这些这环节提前做，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在学习一段时间后，老师可根据学生的特点编一些有趣的童话情境剧让他们大胆的去表演-大胆设置你的课堂，创设情境，带来的是更多的惊喜，让学生在你的课堂上充分展现自我，鼓励，不断的鼓励，让孩子们敢大声的说英语并且爱上你的课。用你诙谐幽默的语言随时表达你要说的话，用神笔马良的神笔随时画出他们想要看到的东西，用你动听的歌声随时和学生互动交流，用你活泼夸张的动作为他们现场做示范，用现代化多媒体教学手段来呈现一个又一个精彩。让你所教的英语课不仅仅只是让学生学几个英语单词，讲几个英语句子，更重要的是学生们的综合能力得到了一个开发，这些都是教师课堂随机应变能力的体现。二、多种教学方法融合，适时选择运用在教学过程中，同样的一节课让不同的老师去上，得到的效果也是不尽相同的，这就体现了教学方法的重要性。有的教师课前花了很大的精力去准备一节课，上课的效果却收效甚微；有的教师呢，看他没怎么费力，却成绩显著，这是多大的区别啊！我想，这也要归功于教学方法的魅力。在教学中不断总结经验教训、集中他人的优点、融合多种教学方法来充实自己的课堂是非常重要的。而教师在教学过程中采用不同的方法，效果也是截然不同的，因为学生的兴趣取决于教师的教学方法。如果一个老师的学识再怎么渊博，而不懂得怎么去教学生，不能让学生吸收领悟老师的知识，这样的老师就不是一个好老师，最多只能算是一个才能的人。我从事英语教学工作的时间不长，教学经验尚浅，所以我经常去听其他老师的讲课，去学习他们的教学经验，当然这个学习不能只是照搬照抄，而应结合自己所教年级、班级学生的特点适时进行改变调整，吸取他人的长处、发扬自己的优点，整合成具有自己特色的有效方法，把这些趣味十足，方法有效的“听唱法”、“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”、“模仿法”、绘画、创编、课外探究等等方法高效的实施于自己的课堂。教师可以把这些多种方法适时的加以选择，运用于一堂课的各个环节，例如：在英语课的第一个预热环节Warm-up中，可以用唱歌的方式调动起学生学习英语的积极性。第二个presentation呈现新知的环节中，教师可通过多媒体看听故事或出示实物、图片等方式呈现新内容，第三个环节practice就可以通过游戏法、竞赛法、表演法进行反复操练，第四个环节consolidation通过有奖竞猜，绘画，欣赏英文歌曲等进行总结，第五个环节extension就是课外探究，创编、拓展。当课堂上的每个环节都能够适时选择不同的方法运用其中，你的课堂会变得多姿多彩，你的学生也会产生极大的学习兴趣。1.“模仿秀”：比如说在学习“My family”这一话题中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿他们grandfathergrandmotherfathermothersisterbrotheruncleaunt and pet dog的声音或带表情的说句子。如“This is my grandfather”（可以学爷爷捋捋胡子）；“This is my mother”（可以做妈妈做饭的动作）等等；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子，让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用一些课堂用语，比如“Stand up” “very good”“Sit down，please”“thank you ”.2.把肢体语言带入课堂：在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做一些很夸张的动作或用夸张的语调来进行朗读，学生们特别喜欢这种教学方式。例如“dancingswimmingcleaningplaying football（教师边说边做动作）。这种方式正好适合小学生们好动的天性。 3.表演法：用学过的知识和句子分组进行表演，也可以课前进行排练，教师给予指导，让更多的学生参与进来，以此激起学生们浓厚的兴趣。如：a studentsdialougeS1：Nice to meet you.S2: Nice to meet you, too.S1: Whos she?S2: Shes my sister.S1: Whos he?S2: Hes my brother.This is my mother.This is my father,This is my grandfather.This is my grandmother.See you later.S1: Goodbye. 在这段对话中教师可把学生分成大组表演，戴上不同的人物头饰进行对话，其他同学分别演grandfathergrandmotherfathermotherbrothersisteruncle and aunt，教师也可参与其中。班级一共有四大组，都参与表演，最后选出最佳表演组，进行奖励。通过大组表演和竞赛的方式不仅提高了学生的学习兴趣、表演能力，同时也增强了他们的竞争意识，培养了小组成员之间通力合作交流的精神，发扬团体智慧，寓教于乐。4.演唱英语童谣：针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入作为Warm-up，组织课堂教学，能够达到的效果非常的好。对于小学生来说，琅琅上口的童谣儿歌更容易记忆，那么在教授单词的时候可以用儿歌的形式，有节奏的去读，例如：“米饭rice白又香，面条noodle细又长，蛋糕cake甜蜜蜜，pork烧的香又香，鱼肉fish小心刺，鸡蛋egg圆又圆，扁豆bean粒粒鼓，玉米corn胡子长。Help yourselves 随便吃”。至于儿歌的形式，教师可根据不同的教学内容，进行适当的改编，以增加它的趣味性，同时也可鼓励学生们自己尝试去编一些简单易记的英文童谣或英文儿歌，这对他们的英语学习大有裨益。5.有奖竞猜：这个环节最令学生们激动，在整个一节英语课上只有表现好的同学才会赢得竞猜权，老师准备的盒子里有神秘礼物，谁能猜出奖品就是谁的，奖品的设置也可根据课堂内容的变化而变化。例如，学到文具这一课时，就可以放一支铅笔、钢笔、橡皮之类的文具，让学生们去猜，如：-S: Is it a pen?-T: No it isnt.-S: Is it a pencil?-T: Yes, it is. What color is it?-S: Is it black?-T: Yes, itis.在这个环节当中学生们不仅复习了文具类、颜色类的词汇，而且也复习了一般疑问句的问答形式，大大引起了学生们的兴趣。教师每节课都可以设置一些不同的和教学内容相关的奖品，为了得到