高中物理课改反思

1 / 4 高中物理课改反思 高中物理课改反思 教育课程改革正席卷高中课堂，高中物理学科的课程标准也随之改变了许多，这对新课改下高中物理教师提出了新一轮的要求，教师们不仅仅只是知识教授者，而且是知识的研究者、创新者。教师不仅要拥有专业知识，还要研究透彻教学问题。 著名教育家杜威早就提倡教师进行教学反思，他提到，教学反思的初衷就是对教学情景的分析、假设、推理与检验，从而解决问题，因此，高中物理教学反思就是高中物理教师不断发现、思考、解决问题的过程。在新课程形势下，尽职尽责的高中物理教师不能一味简单地采 取填鸭式教学，要培养学生独立思考的能力，要不断地反思自己的教学方法与模式。物理教师如何对新课改下的物理教学进行反思呢？本文特此进行探讨。 一、新课改下高中物理教学反思的重要性 世界上的教育界都曾提到过一个理论： “ 教师即研究者 ” ，教学反思中的 “ 反思 ” 从某种程度上就是一种教师在课堂中对学生进行反复教授、反复分析研究课堂效果的过程，也是教师关注自己教学行为，深入开展教学活动的行为。 教学智慧是一个教师在 教学中展现知识的过程。为了2 / 4 更好地教授物理课，教师会常常教授定理，为学生安排大量的习题。而学生在一般情况下理解能力相对比较差，不能很好地掌握要领，在这个过程中，教师通过实践可以寻找到更适合学生的方法。 二、高中物理教师进行教学反思探索 思维的发展决定意识的发展。在新课程的背景下，作为物理教师，要时刻反思所遵循的教学理念是否符合新课程的发展，及时更新变化自己的教学理念。教师在课堂上的教学是一种和 何体现出和 等的特色，在教与学的活 动中就要培养学生的独立自主能力，提高他们创新思维的能力，随时转变教学理念。 学科专业知识对新课程的实施以及开展教学反思有着十分重要的作用。物理教师要想提高专业修养、丰富专业知识，一定要多研读物理学名著、专业论文以及物理著作等。教师通过理解这些具有很高学术价值的名著，不但可以提高专业素质，还可以领悟出许多研究方法。 三、高中物理教师进行教学反思的策略 在新课程背景下，越来越多的教师开始注重课后总结和做课堂后 的笔记进行反思。然而，高中物理教师对教学的3 / 4 反思有限，深入探索也存在或多或少的问题，因此，做课堂总结和反思有利于物理教师进行深入研究，有利于促进物理教师的发展，从某种程度上也提高了物理教师的钻研能力和知识素养，促使他们成为高素质、复合型的人才。 年轻的物理教师在刚走上工作岗位的时候，虽然都能比较认真地投入工作，但是受到传统教学的影响，对学生都是填鸭式教学。长此以往，教学质量会慢慢地变得不理想。因此，物理教师必须不断地进行 教学理念的反思，在深层次上更新与转变教育观念，并以此指导教学实践，以培养学生必备的物理素养。 20 世纪 60 年代，教学设计成为美国教育技术学领域中的一门正式学科。一堂课要想取得好的教学效果，必须进行充分的教学设计，设计好每一个教学步骤，确定教学中的重点、难点，根据内容准备教学资料，设计习题，多巩固学到的新知识。通过这些问题充分激发学生思考的动力，使学生能够将所学的知识活学活用，进而提高学生分析总结问题的能力。 一个优秀的教师必须是对学生和社会负责的 教师。教师应该指导学生通过教学内容认识客观世界，帮助学生自主创新，不断提升自己的能力。 4 / 4 新课改下的高中物理教师应该时刻反思是否能够培养出顺应时代发展的高素质学生，不能一味地以分数高低来判断学生的能力。教与学是两个主体，教师起到指导的作用，对学生这一主体进行指导。同时，教师在教与学的活动中处于主导地位，是整个活动的组织者、领导者，要给学生这个主体创造环境，创设自由思考的情境，让学生能够主动地提出问题、发现问题，并能通过自己的努力解决问题。 教学反思是每一位教师特别是高中物理教师需要重视的活 动，教师应该深刻认识教学反思的意义，充分发挥它在教育教学中的作用。教师应当经过反思、实践、再反思的过程，并在这个过程中全面而深入地冷静思索，从而审视自我，发现自我，使自己的有效经验得以升华，改正缺点和不足，不断提升教学能力和教学效果。 综上所述，高中物理教师的反思作为较新的课题，仍然需要千千万万的物理教师不断钻研探索，这种钻研探索能促