连云港江苏省经贸技师学院任务驱动在NIIT李婷婷.doc

任务驱动在NIIT-SQL SERVER教学中的应用作者：李婷婷单位：江苏省经贸技师学院地址：连云港市新浦区大庆西路40号邮编：222004【摘要】 “任务驱动教学法” 强调学生要在真实情境中的任务驱动下，在探究解决问题的过程中，在协作的环境中进行学习，本文论述了在建构主义理论指导下，任务驱动教学方式在SQL SERVER教学中的应用。【关键词】 建构主义，任务驱动，自主探索，协作学习【正文】 NIIT印度教学理念已渗透到学生的日常学习中，它独特的教学方式，丰富的教学知识引领IT领域的浪潮，能够快速将学生推向IT市场，最终定位于软件工程人员。如何能够将NIIT知识让学生高效率地接受，作为NIIT教师，这是我经常考虑地问题，我们正面临着新的机遇和挑战，应该站在现代教育理论和学习理论的高度，高屋建瓴地去思考、去探索、去创造，去实践。把握NIIT教学精神，将知识与技能相结合，注重与NIIT分枝学科的整合，从而达到实现项目开发的实践高度。这是NIIT在教育理念上一个新的突破，在学科整合上的一个升华，是学生未来道路的一块奠基石。基于NIIT教学特点，作为分枝学科SQL SERVER的主讲教师，我认为任务驱动教学在此课程中发挥了重要的作用，“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理念的一种教学方法。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下，在探究完成任务或解决问题的过程中，在自主和协作的环境中进行学习活动。这样，学生可以将理论与实践很好地相结合，提高了学生的探索与创新意识。“任务驱动”教学法已经形成了“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。学生在完成任务的过程中，始终处于主体地位。教师是学习情境的创设者、学习任务的设计者、学习资源的提供者、学习活动的组织者和学习方法的指导者。在教师的指引下，创造了以学定教，学生主动参与、自主协作、探索创新的新型学习模式。现就SQL SERVER课采用“任务驱动教学法”开展教学活动进行简单的探讨。一、 “任务驱动”教学模式NIIT课程模拟软件企业中实际软件开发环境，使枯燥的理论变得更易让学生吸收，突出项目实践能力，通过真实的案例学习实现对软件开发技术的掌握。学生在学习SQL语言之前，其环境都准备就绪，数据库与教材内容相吻合，所有的例题都可以实现，可视化非常强。平台搭建好后，就要精心设计任务，让学生在任务的驱动下掌握知识，可见“任务”设计的好坏直接影响教学效果。1、以“任务”驱动为中心的教学环境有利于调动所有学生的积极性在以前的传统模式中，教师开门见山地将所学知识灌输给学生，学生照葫芦画瓢的记忆，而没有机会去思考、探索操作的方法与过程，这样就不能及时调动学生的积极性，被动地学习导致知识的快速遗忘。而“任务”驱动为中心的教学环境则彻底改变这种状况，在SQLSERVER教学中，每一章节的开头，均设计了“问题陈述”，列出任务单，此任务内容包括此章节需要掌握的知识点，例如：第2 课的“显示顶部几行”的知识点，首先给出问题陈述：测验时间在2001年3月考试且成绩最高的3位外部侯选人材料。然后给学生一个任务单，让学生去思考解决任务的方法。在讲授此章节知识点之前，要求学生不考虑“最高3位的”选择，利用以前的所学知识完成任务的部分内容，也就是说教师在教学中起到引导的作用，设计好任务情境，引出选择“最高3位”的TOP n 子句，将语法结构告诉学生，让学生自己套用结构组织起来。从始至终，教师没有将答案直接告之学生，教师不再主宰整个教学过程，而是向学生提供解决问题的线索，比如从哪里去获取相关资料，寻找相关帮助、解决问题的大体思路。而学生在操作过程中，能够及时反馈，从而充分调动了学生的积极性。2、体现“授之以鱼不如授之以渔”的教学思想 在“任务”驱动教学模式下，带着问题去思考，容易积起学生的学习积极性，学生在“乐学、好学”的情境下思考、判断和互相交流。学生在任务完成后，不但掌握了新的教学内容，最主要的是掌握了学习的方法，而学会学习的成功体验又激发了他们乐学的精神，从而达到良性循环。培养学生良好的学习习惯是教师的首要任务，抱着“去除应试教育的某些糟粕，取素质教育的某些精华”的思想观点，化“授之以鱼”为“授之以渔”的教学思想。教师要充分地了解学生，在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，给学生提出问题，引导学生去探究；在学生完成基本任务后，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作。通过相互评价，提升学生对于作品的评价能力，鼓励学生发挥创新精神，创造有特色的作品；总结完成任务的过程与方法，讨论新技能的作用，促使学生进行反思，把所学会的知识与技能内化。从而让学生真正体会到他们的主体地位，在思想上端正学习态度。例如：在SQLSERVER教学中，学生习惯了这种教学方式后，每节课开始都会要求教师提出问题来给他们解决，通过教师的引导和学生的讨论，实现任务后，学生都会产生一种成就感，刺激他们寻求下一个任务去解决。并且在解决问题的过程中，学生可以及时的反馈，导致出现的问题学生过一段时间后还记忆尤新，比教师直接灌输知识效率高的多。二、“任务驱动”教学模式所注意的问题： 1、任务的提出首先要综合性，它应该把学过的知识和即将要学的知识综合进去，这样学生既学到了新知识又复习了旧知识，同时还学会了综合运用新旧知识。例如:在SQLSERVER的第二课中，学习了聚合函数后，就涉及到利用它来对结果集分组汇总，从而引出新知识GROUP BY子句。2、其次要实践性，任务必须能够通过实践来完成，应尽量避免抽象和完全理论化任务出现；在SQLSERVER中，实践性非常强，教学环境有利于每个任务的完成，学生人手一台电脑，保证学生上机练习的时间。老师任务一提出来，学 生就有环境操作，可以反复地进行尝试。3、最后要有创新性，我们在设计任务的时候还需要考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生的创新意识。总之，提出的任务要符合学生认知规律，融合教学内容于开放平等的教学环境中，引导学生去探求知识，去获取知识，去运用知识。通过这些整合性的“任务”，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态学习过程中。在这个整合过程中，要求把分枝学科的知识和技能作为一个整体，有机地结合在一起，培养了学生综合处理问题的能力。学生以一种自然的方式接受NIIT课程，这样才能在学期末