美术课上学生创造性思维能力的培养.doc

美术课上学生创造性思维能力的培养莘县实验初级中学 杜明珠美术课堂教学一方面要传授美术知识，另一方面还要在传授知识的过程中培养学生的创造性思维能力，而创造性思维能力的培养对学生的发展极为重要。新标淮要求“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展”。下面是我在美术教学中，如何培养学生创造性思维能力的几点心得体会：一、欣赏课中学生创造性思维能力的培养欣赏课前给学生预习时间，引导学生利用各种渠道搜集相关资料，让学生有备而赏。而后出示欣赏作品，让学生读画一到两分钟，请他们说说自己对作品的第一印象。然后教师设计一些问题，采用小组形式开展欣赏，激活学生的思维。这样有助于学生加深对作品的理解，提高对作品的赏析能力，扩展创造思维的空间。如在欣赏中国古典园林欣赏一课时，我从学生的采访活动开始，设计了学生的亲身体验，由过去教师一味讲解园林知识，变为学生在体验中主动学习到的园林知识。在指导学生掌握知识的时候，不重在掌握了什么知识，而重在培养学生掌握知识的能力。以科学的“问题串”引导学生观察和思考，注意提出激发学生创造性的问题，使学生的思维十分活跃，最终发展学生创造性的思维能力。二、临摹课中学生创造性思维能力的培养临摹是学生学习绘画的必经之路，尤其是中国画的教学中。但教师如果一味的要求临的像，那么只会产生“千人一面”的结果，临摹课也就毫无创造可言。为此教师应该让学生在掌握基本技能、方法的基础上根据原作进行有选择的、创造性的处理。如在学习寄情山水一课时，我先带领学生学习山石、树木、云的画法。在学生联系掌握了方法之后，再出示“山水拼图”教具，充分发挥学生的创造力，让学生拼出形式各异的山水图。这时学生表现出的是兴奋，个个跃跃欲试。学生通过对山水的观察和拼图，了解了山水的基本特征，就可以运用掌握的技法，把心中美丽的山水表现出来，如果能伴以轻音乐，让学生在轻松、愉快的氛围中进行创作，更能呈现出创造能力。三、手工课中学生创造性思维能力的培养美术手工课堂教学中，如果我们一味地先教师示范，然后让学生照着葫芦画个瓢，久而久之，学生的思维就会僵死，更没有什么创新可言了。如果能让学生积极主动地去探究，他们会体验到创新的快乐，能有效培养学生的创新思维能力。如在学习插花艺术一课时，我没有直接给学生灌输一系列插花技巧，而是先放手让学生根据已有的知识体验与审美观点进行试插，然后与老师的作品进行比较，让学生自己去发现两者的不同，从而总结出一件理想的插花作品的插花知识。这时学生纷纷表示对自己的试插作品不满意，还想再插一次花，这时我尊重学生的学习意愿，让学生根据自己的需要选择花材，运用刚才学到的花语、造型、色彩搭配等知识开始自己的艺术创造。最突出的创新性是学生根据要表达的心意，恰当地运用了花材，使花篮赋予了生命。比如“师爱”花篮：中间用一朵康乃馨代表老师，时时呵护着学生。四周用太阳花表示学生围绕在老师身边，接受着老师的阳光雨露，后面用一根长叶子表示老师带领学生走的人生之路，路很长，但我们一起幸福地走过。这种创新怎能不令为人师的我们为之感动呢？总之，教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学及其他活动中引导学生观察社会和自然现象。要引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。让我们为勇于发