心理学基本知识点.doc

心理学：心理学是研究心理现象的科学。它主要研究人的认知、情绪和动机、能力和人格，也研究其他动物的心理现象。它既研究意识，也研究无意识；既研究个体心理，也研究团体心理或社会心理。心理不同于行为，又和行为有密切的关系。心理支配行为，又通过行为表现出来。因此心理学有时又被认为是研究行为的科学。感觉：感觉是人脑对事物的个别属性的认识。感觉提供了内外环境的信息、保证了机体与环境的信息平衡，是一切较高级、较复杂的心理现象的基础。绝对感觉阈限与绝对感受性：刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉闭限；而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。两者在数值上成反比例。差别阈限与差别感受性：刚刚能引起差别感觉的刺激物间的最小差异量，叫差别阈限或最小可觉差。对这一最小差异量的感觉能力，叫差别感受性。差别感受性与差别阈限在数值上也成反比例。错觉：错觉是知觉的种特殊形式。错觉的种类很多，常见的有大小错觉、形状和方向错觉、形重错觉、倾斜错觉、运动错觉、时间错觉等。其中大小错觉和形状、方向错觉有时统称为几何图形错觉。研究错觉有重要的理论和实践意义。意识：意识是一个复杂的概念。就心理状态而言，“意识”意味着清醒、警觉、觉察、注意集中等。就心理内容而言，“意识”包括可用语言报告出来的一些东西。在行为水平上，“意识”意味着受意愿支配的动作或活动。在更高的哲学水平上，“意识”是一种与物质相对立的精神实体。无意识：无意识是相对于意识而言的，是个体不曾觉察到的心理活动和过程。人的许多心理活动或过程是无意识的。常见的无意识现象有无意识行为、对刺激的无意识及盲视等。记忆：记忆是过去经验在人脑中的反映，从信息加工的观点来看，即人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。记忆的分类：根据记忆内容和记忆特点，分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆。前摄抑制：是先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用。后摄抑制：后学习的材料对识记和回忆先学习材料的干扰作用。思维：借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的间接和概括的反映，它反映了客观事物共同的、本质的特征和内在联系。表象：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。它具有直观性、概括性、可操作性等特点。表象在思维中，特别是在形象思维中具有重要作用。想像：想像是对头脑中已有的表象进行加上改造，形成新形象的过程。想像可分为再造想像和创造想像两种。想像与思维有着密切的联系，属于高级的认识过程。粘合、夸张、典型化、联想是想像进行综合的几种方式。意志：意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程，受意念支配的行为称为意志行为。意志行为中会出现冲突，冲突有不同类型，它的结构是由效能、向量、运动和生活空间等形成的。情绪和情感的含义与区别情绪和情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应。情绪是以主体的愿望、需要等倾向为中介的一种心理现象。符合主体的需求和愿望，会引起积极的、肯定的情绪和情感，相反就会引起消极的、否定的情绪和情感。情绪和情感具有独特的生理唤醒、主观体验和外部表现三种成分。情绪和情感统称感情，情绪指感情过程，具有较大的情景性、激动性和暂时性。情感指具有稳定的、深刻的社会意义的感情。情绪和情感具有适应、动机、组织和信号等功能。情绪具有动力性、激动性、强度和紧张度等特征，称之为情绪维度。能力是一种心理特征，它是顺利实现某种活动的心理条件。能力的高低会影响人的活动的效率。智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。 指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念 以及语言和学习的能力。当考虑到动物智力时， “智力”的定义也可以概括为：通过改变自身、改变环境或找到一个新的环境去有效地适应环境的能力性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的行为举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。气质是人的个性心理特征之一，它是指在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。主要表现在情绪体验的快慢、强弱、表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面，因而它为人的全部心理活动表现染上了一层浓厚的色彩性格决定气质，气质反映性格。性格和气质相互渗透、彼此制约。性格测试的方法:九型人格测试 MBTI职业性格测试 色彩性格测试 影响性格形成的因素(1)遗传的作用。人的神经系统在性格的形成中有一定的作用，但性格受遗传的作用较小，它主要是由成长的社会环境决定的。根据目前的研究结果，只在某些不正常的性格的形成上，才可以较为明显地看到遗传因素的作用。(2)家庭环境的影响。在家庭中，父母的责任感和教养态度，是影响儿童性格形成的一个非常重要的因素。家庭气氛对子女性格形成的影响也不容忽视。出生顺序对性格形成也有一定的影响。(3)学校教育的影响。学校教育在儿童性格的形成中有着特殊的地位。这与儿童入学时所处的年龄阶段有关。在学校里，儿童通过对知识的学习和掌握，逐步形成世界观，从而影响到特定性格的形成。儿童所处的学校班集体对性格形成有特殊的意义。同伴关系是影响儿童社会化的一个重要因素。在与同伴的相互交往中，儿童逐渐获得与人相处的经验，形成理解别人、关心别人的良好品质。(4)社会实践对性格形成的作用。人是活动的主体。人的性格不是简单地、被动地决定于环境。环境对人的性格的影响，需要通过人在环境中的实践活动去实现。因此，对性格起决定作用的不是环境本身，而是人与环境的相互作用。人的性格就是通过他在社会实践活动的过程中与环境发生相互作用而逐渐形成、发展起来的。潜意识（心理学家西格蒙德弗洛伊德在其精神分析学理论中首先提出），是指潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，是相对于“意识”的一种思想。又称“右脑意识”、“宇宙意识”，脑内革命作者春山茂雄则称它为“祖先脑”。潜意识，也就是人类原本具备却忘了使用的能力，这种能力我们称为“潜力”，也就是存在但却未被开发与利用的能力。潜能的动力深藏在我们的深层意识当中，也就是我们的潜意识学习心理学，会让一个人在本质上了解他身边的人包括自己的为人处事的心理动机，也可以让一个人更清楚地了解自己或周围人的性格特点，待事方法。这些都应该是对自己本身有利的，虽然也许会更加世故，因为似乎什么事情都看得破看得淡可以用理性的东西去分析，但是这也让他自己在社会的层面上接触更深，不算什么影响。但是学习心理学的人要特别注意自己的心理弱点，自己的心理一定要坚强，要注重磨练自己的心理承受能力和心理接受能力。因为当你有了这方面的知识后，在你的日常生活中你会不自觉的或者别人会有求于你的去处理一些心理上的障碍啊问题啊什么的。而这些问题有时