谈信息技术与音乐课的有机结合.doc

谈信息技术与音乐课的有机结合内容摘要 音乐是人类精神生活的有机组成部分，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。音乐教育是人文学科的一个重要领域，是基础教育的一门必修课。科学与艺术是两门截然不同的学科，但自远古时代起，人类的艺术发展就不断从科学的进步中获益。在现代音乐课堂教学中，信息技术也正极大地发挥着它的强大的、积极的作用。信息技术在音乐教学中的使用大大提高了课堂容量,加强了教学的情景性、直观性、示范性；它融视听为一体,有效地激发了学生的兴趣；它将抽象的音乐形象化,复杂的乐理知识生动化,开阔了学生的音乐视野；它拓宽了学生理解音乐的思路,使学生产生强烈的情感共鸣,能深刻地理解音乐形象,感受音乐内涵,亲切、自然地表现音乐；它满足了学生情感和心理上的要求,音乐审美力得到培养。事实证明：采取多媒体信息技术进行教学比传统单一的音乐教学更有效果,音乐课堂因为信息技术的运用而更加富有魅力。当今音乐教学不再是唱唱歌曲、听听音乐那样枯燥和被动，信息技术也不再仅仅是一种技术学科，而是一种能给学习方式带来根本变革的工具型学科。信息技术在音乐教学中的广泛运用，对音乐教学的改革起到了非常重要的推动作用。它加强了教学的情景性、直观性、示范性,融视听为一体,有效地激发学生的兴趣,将抽象的音乐形象化,复杂的乐理知识生动化,开阔了学生的音乐视野,拓宽了学生理解音乐的思路,使学生产生强烈的情感共鸣,能深刻地理解音乐形象,感受音乐内涵,亲切、自然地表现音乐,满足了学生情感和心理上的要求,培养了音乐审美能力。 多年以来，我们一直倡导教育要面向现代化，面向世界、面向未来。而身为中学音乐教师的我们也已深深地感受到了这一点。音乐教育技术现代化的发展已经成为必然的趋势，充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。音乐是人类精神生活的有机组成部分，以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类历史的发展。而音乐教育是人文学科的一个重要领域，是基础教育的一门必修课，是实施美育的重要途径之一。因此，在教学中，教师运用现代教育技术手段，丰富多彩的多媒体课件让学生们在玩中学、乐中学、动中学、学中乐，能更好地增加学生感受、理解、表现和创造音乐的能力，从中受到艺术美的熏陶，行为美的教育。一、在现代化技术中感受音乐的影响力音乐是声音艺术，因此音乐教学的基本手段之一便是聆听。音响是创造良好听觉环境的关键因素，音质清晰、悦耳的音响能给人的听觉带来快感，从而诱发美感的产生。而一个美好的视觉环境对音乐教学也是有重要影响的。因此，教师对多媒体课件的应用就为音乐课堂创设了一个愉悦的环境。如果音乐教学仅仅让学生依赖于课本中的文字、符号、乐谱等内容的学习，那么音乐课也太枯燥无味了。学生会逐渐失去印象中音乐对他们心灵的启迪和震撼。随之就会产生乏味、厌烦、注意力不集中、学习态度涣散的可悲现象。教科书只能看和读的内容，不能表现出文字和音乐符号所代表“音”的实质性内容，也就是“听”的部分。因此，利用多媒体课件辅助教学，将鲜艳的图片、新颖的谱面、重点突出的符号效果引入学生的视野，并利用计算机对乐音进行数码采集、编辑处理，使“看”和“听”结合在一起，让学生处于一种声、音、韵、意、情融为一体的兴奋状态，加强对音乐的感受，从而以乐激情，以乐生悟，以乐养性，感受音乐对人终身的影响。二、用现代化的技术增强音乐的感受力在传统音乐教学中，在欣赏名家名曲的时候，往往是一种静态审美，在欣赏完乐曲后，学生往往对故事记的清，对主题旋律却无深刻印象，记住了书本上的知识点，但却没有把它变成自己的音乐鉴赏力。因此只有开阔了音乐视野才能更好地提高音乐审美力。现在，多媒体教学给了我们拓宽学生音乐视野的可实施性。在音乐教学中,情感教育是不可缺少的，音乐教学应建立在情感体验的过程中，教师只有充分运用“情感”这一因素，以情激情，以情施教，利用情感资源点燃学生对音乐的情感之火，才能让音乐教学收到实效，否则将很难引起学生的共鸣，而信息技术在音乐课中的运用很好地促进了这种情感效应的发挥，使学生在音乐学习中受到爱的教育。比如，学习七子之歌一课，我首先为学生播放了利用信息技术制作的有关封建社会腐败落后，将我国土地割让给帝国主义列强，人民受尽凌辱的短片，学生在学习之初就得到“落后就要挨打”的情感体验，真实地感受到人民被迫离开自己祖国的痛苦，接着在七子之歌深情的歌声中，学生对祖国的热爱之情自心底油然而生。 三、用现代化的技术培养音乐的创造力音乐不仅与社会生活有着密切的关系，而且具有重要的社会功能。作为学生，对社会了解得不多，体会得不够深刻。因此，利用多媒体课件或计算机网络教学，能充分揭示音乐的社会功能，使学生了解音乐在生活中的作用，这也是学生音乐文化学习的重要内容之一。如：现代社会生活中，到处都洋溢着音乐的旋律，诸如婚礼上、宴会上、商场里、礼堂上等等，各种礼仪音乐、背景音乐都贯穿在人们的生活中，装点着人们的生活，愉悦人们的心灵。通过信息技术网络教学，引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动地去探究、思考，从而发现音乐与人类生活的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。通过学生了解音乐与生活的关系，理解音乐对人生的意义，使学生热爱音乐，热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量，提升幸福指数。从某种意义上来说，音乐创造能力是蕴含在音乐鉴赏能力、音乐表演能力之中的。因为，无论是音乐鉴赏活动也好，音乐表演活动也好，它们都需要音乐想象力做基础。既然需要音乐想象力的重要性有目共睹，那么，其中蕴含着的音乐创造成分也就不言而喻。所以在上述音乐艺术实践活动中，不能忽略音乐创造的启发性任务，要尽量发挥学生的创造积极性，使他们具有突出的表现。为此，教师可利用现代化技术及多媒体软件，引导启发学生做充分的想象。比如，在学生模仿动物时，在课件中制作一幅优美的大山的场景，学生看到这样的场景便会不由自主地想象到森林中会有什么样的动物，从而很轻松自然地去模仿动物的生活状态以及走路的样子和发出的声音等等。再如，利用信息技术网络帮助学生了解更多的音乐知识，积累他们的音乐创造素材，激发他们对音乐的创造热情，这样不但降低了音乐创造的难度，也大大激发了他们对音乐创新的兴趣，同时也提高了他们对现代化信息技术网络的应用能力水平。一举数得，何乐而不为？五、让现代化技术协助音乐课的塑造力 多媒体的使用，增强了学生枯燥学习中的趣味性与吸引力，对学生而言是增加了学习的主动性，降低了学习的难度。但是作为老师要客观地看待此类现象，不能盲目地过分依赖多媒体。不管有无必要，统统制作成多媒体课件，让课件占据了教学环节的大部分，完全用课件的演示取代教师的示范和学生的主观活动，用设计好的课件取代学生的思维模式，用事先准备的流程取代学生的认知规律，是坚决不科学的。学生在课堂上的真实表现才应是我们的关注点和着眼点。教学的进程和课件内容的呈现应始终围绕学生的需求及时进行调控。该用的一定要用，不该用的一定不用，这是必须做到的，让现代化技术协助音乐课的进行，而不是喧宾夺主。因为教师充满感情的范唱以及表演，有时更能打动学生，与学生产生情感上的共鸣。由于音乐教学的特殊性以及对现代化信息技术应用于音乐教育的认识不足，时至今日，大部分音乐教师仍延续着传统的教育观念和教学方法，这样下去不仅制约了信息技术在音乐教学中的推广和广泛应用，而且对于培养新世纪复合型的现代音乐人才也会产生不利影响。所以音乐学科教学以音乐课堂为出发点，进行信息技术与音乐课程的整合，既把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具与音乐教学环境创设工具，又把这些工具应用到音乐学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环境经过整理、组合，相互融合，从而促进了传统音乐教学方式的变革，使高科技手段更好地服务于我们的音乐教学，实现科技与艺术的完美结合。信息技术与音乐课的整合使音乐语言和文字描述的内容变成形声