海防文化在劳技课中的渗透.doc

海防文化在劳技课中的渗透 镇海古塘中学 许耿忠商品大潮的冲击，市场经济转轨的因素，社会的转型，人们思想观念，价值取向的变化，外来思想文化的渗透，诸多思潮相互激荡，对青少年的成长带来了极大的影响，我们必须看到，也必须理性地思考，对青少年学生劳动技术教育要有一种全新的内容和全新的方式。以达到行之有效的结果、使之触及灵魂，树立起正确人生观。教育的有关部门也曾一再指出“以劳树德”要“思想教育寓于其中，人文因素有机渗透”，要“注意渗透思想品德教育的内容”。这就为劳动技术课赋予了特定的使命。同时，也为我们发掘海防文化，在劳技课中进行爱国主义教育奠定方向。一、 现状和结症我们不能否定当前教育培养了许多优秀的学生，但我们不能不看到另一面的不之处：也有不少学生不符合德、智、体、美全面发展的人才标准。已经出现了一批没有吃苦耐劳精神、缺乏坚定信念的人。在他们学习、生活中能反映方方面面的问题。1. 没有生活的崇高追求目标，认为人生在世吃喝玩乐才是现实。随之，生活中功利观念加强，重钱不重人，重利不重德，没有什么是非观念，以赶潮流追时髦为生活方向。2. 我为中心，我行我素、协作观念差，集体观念薄弱、在团队活动中需要协作的工作中往往表现虎头蛇尾甚至有始无终，在公共场合又好表现个人自我。3. 承受能力差，经受不住挫折或生活逆境的打击，为一点鸡毛蒜皮的事怄气离家出走，甚至产生轻生念头。平时学习中取得一点成绩就趾高气扬，自以为了不得。一旦考试考砸就彻底自我否定，认为自己脑子笨，不是读书料。4. 动手能力差，生活自理能力弱，但又不想通过实践来掌握提高，去年有两个初中毕业生、虚岁十七的男孩，其中一个准备去外地读高中，他对我说：以后到了学校，想吃苹果只能把苹果洗干净点，带皮啃着吃了，我说为什么不削皮呀？他说从小就用刨皮机削苹果的，他不会，也从没用过用小刀削皮,另外一个他对我说海鲜味道不错,但是蟹呀,虾呀要剥壳就太麻烦,而且他也不会.我听了他们说的话,大吃一惊,我望着眼前的学生,忽然感觉变得陌生了疏远了,心里升起莫名的失落,独生子女养尊处优,家庭的宠爱,已经使他们四体不勤,缺乏平时的劳动锻炼，已经使他们丧失了起码的生活自理能力,这样的人以后能适应社会,适应工作,适应生活吗?我想起以前的一篇报道,动物园里的老虎,从小人工喂养,把它放到野外,它丧失了野性和捕食能力,差点饿死.我们的学生虽然不能和老虎作比,但是缺乏劳动锻炼,缺乏生活自理能力，这点是和老虎缺乏捕食能力相通的。我觉得一个学生有没有劳动技能,有没有生活自理能耐还不是最主要的,关键是他们还没有发现自己的弱点，产生去锻炼去实践，有强化自己的理念和愿望.作为一个教师不会也不可能事无巨细地都去教他们,但是作为学生应该学会什么,怎样去实践和树立劳动的理念,却是我们作为传道授业解惑的教师应该帮助他们解决的.面对学生中一切的一切,问题是严峻的,积习也非一朝一时能返还,有待我们从长计议,对症下药.二、思考与对策传统的思想教育比较注重理论和形式,而这种教育往往很少触及青少年的思想实质和灵魂,起到的效果往往是心动一阵子,过后老样子,我们综合组的教师经过反复思考和调研,又和行政领导共同探讨.觉得利用镇海得天独厚的海防文化,利用其生动的历史故事和催人泪下的当地史迹,最能打动学生年轻淳朴的心,从而渗透爱国主义精神的精华,唤醒复苏那颗曾经迷蒙的心. 以铺开镇海的史实作窗口,播放反映中法战争镇海保卫战的,电视连续剧专题片,让学生看到镇海的祖辈为国为家乡敢洒热血写春秋的豪迈,以及血与火洗礼的悲庄.从而引发前事不忘,后事之师的反省:1,为什么落后就要挨打?我们凭什么保证不让历史悲剧在镇海重现?2,国与家是什么关系,如果国不保,你家还能还能完整吗?3、国家兴亡、匹夫有责、当今我们该担负着什么责任？一种思想的灌输，一种爱国主义精神的渗透，在潜移默化地改变学生的心灵，为了让学生更直观、更贴近、更深入地了解镇海的海防历史文化，我们除了组织学生参观海防历史纪念馆和海防历史遗迹外还去采访了在抗日战争中与日寇展开浴血奋战的三五支队老战士，从他们的口述中让学生了解六十年前的镇海，深深地体会到有国才有家，国家的命运决定个人命运的道理，同时也深切感到报效国家不是一句空话，而需要我们实际行动、需要我们掌握真才实学的本领。为了让历史遗迹和故事更生动、更真实地展现在学生眼前我们除了组织学生实地参观外，还把实地拍摄的照片和网上搜索的图片制成幻灯片并配上相关的史料和文字作详尽介绍。又把各个历史时期的爱国志士事迹作了详细介绍，学校还聘请研究镇海史的专家炎明老师作专题讲座。一种文化的渗透，一种传统思想的教育对学生来说需要长时期的潜移默化的灌输，为此我们在劳技教学印章雕刻、竹木雕刻中，我们把有关的海防遗迹中爱国警句和历史人物头像作为雕刻内容，通过精雕细刻，也让这些内容渗透在学生心灵世界中。在海防文化学习中我们要教育学生的不仅仅是了解历史、学习爱国志士事迹，更多的是为了激起学生爱国热情树立起生活的理想和人生追求。以史为鉴，以史为戒，在每个人心目中，有一种危机感，紧迫感、不忘肩上担负的社会责任感。三、效果和方向通过历史今天的对比，对学生触动不小，尤其是对“落后就要挨打”的历史教训有了更深刻的理解：我们宁波这个好地方你自己不强大，人家就要来侵犯、来掠夺。学好本领对自己来说是前途、对国家来说是责任。人的问题说到底是人生观问题，要改变生活方式就要改变生活观念，就要树立生活目标。这样有了努力方向，才会有了动力、激情。这就好似一个故事，说的是西撒哈拉沙漠中的旅游胜地比赛尔。 在很久以前，比赛尔是一个只能进、不能出的贫瘠地方。在一望无际的沙漠里，一个人如果凭着感觉往前走，他只会走出许多大小不一的圆圈，最后的足迹十有八九是一把卷尺的形状。因为人们没有认识到这一点，所以他们一直都没走出去过。后来，一位青年出现了，他发现比赛尔四处都是沙漠，一点可以参照的东西也没有，于是，他找到了北斗星，在北斗星的指引下，他成功地走出了大漠。这位青年人于是成了比赛尔的开拓者，他的铜像被竖在小城的中央。铜像的底座上刻着一行字：新生活是从选定方向开始的。 “新生活是从选定方向开始的。”你的生活目标选定了吗？ 学习海防文化，考证镇海祖辈们曾经浴血奋战的地方，了解爱国志士的事迹，发扬他们的精神。这也是精神的北斗，也能召唤和激励今天的人们。它让今天的镇海的下一代人清醒认识到我们今天应该怎样做。过去学生认为学习太苦，劳动技术课太无聊。现在呢觉得学习是终身的事情，不学习就落后、就会被挨打，特别认识到劳动技术课是培养自己动手能力、培养创新精神的实践途径。许多学生现在都能认真投入，制造的劳动技术作品新颖精致，学生在参加宁波市十一届十二届劳动技术操作竞赛还取得二等奖三等奖的好成绩。参加区里的迎春灯展制作灯笼还获得社区好评。过去许多学生不爱惜粮食，在食堂吃饭大脚大手随便倒掉白花花的米饭和馒头如今这种现象明显减少了，因为学生已经认识到爱惜粮食就是尊重劳动果实，尊重劳动人民。如今，学生协作精神强了，同学间凝聚能