牛津英语4b第九单元.doc

牛津小学英语5B第九单元B部分教案一、教学内容牛津小学英语5B第九单元B部分单词二、教学目标 1、掌握三会词汇：Chinese, from 2、掌握四会词汇：China, UK, USA, Australia, Australian 3、进一步掌握句型 Where are you from? Im from.Do you .? I speak .三、教学重、难点1、 掌握四会单词：China, UK, USA, Australia, Australian, Japan, Japanese, France, French。2、 进一步掌握句型 Where are you from? Im from Do you speak ?四、课前准备 1、有关国家的国旗图片和单词卡片。 2、录音机和磁带。3、头饰、话筒、英语俱乐部的牌子。4、多媒体课件。五、教学过程Step 1：Warming up 师生课前自由会话。T: Hello, boys and girls. Who am I?S: You are.T: How old am I? Do you know? You can guess.S: You are.T: How do I spend my weekends? Guess again.S: You. You .T: Yes. Sometimes I.But I often go to the English Club. Will you join me?S: Yes. Id love to.T: OK. Lets go. (设计意图：教师用朋友的语气和态度与学生自由会话，利用学生的向师性，谈论学生感兴趣的教师个人情况，一下子拉近了师生之间的距离，为本节课的开展进行了情感预热。同时，通过谈论老师的周末活动，巧妙地引出了本节课的课题English Club。老师提出要带同学们去English Club，既激发了学生探究的兴趣，又为下面新知的呈现作好了铺垫。)Step 2: Presentation1、教师拿出一个课前做好的English Club的牌子。 T: Welcome to our English Club. Now Ill introduce you some new Friends.教师拿出一个中国小女孩的人物图片介绍。 T: Look! This is Li Fang. She is from China. 教师拿出中国国旗图片教学单词China。将图片贴到黑板上。 教师模仿Li Fang的声音，用中文向大家问好。 T: Listen! She is speaking Chinese.教师又拿出单词卡片Chinese，将卡片贴在中国国旗图片的下面。2、教师拿出一个日本小女孩的人物图片介绍。T: Look! This is Yumi. She is from Japan. 教师拿出日本国旗图片教学单词Japan。将图片贴在黑板上。教师模仿日本女孩的声音，用日语向大家问好。T: Listen! She is speaking Japanese.教师拿出单词卡片Japanese，将图片贴在日本国旗图片的下面。1、用同样的方法介绍人物John, Ken, Clare, Tom,分别引出America, American; Australia, Australian; France, French; England, English等单词。 （设计意图：用富有童趣的语言和向学生介绍新朋友的方法引出新单词，一方面紧扣教材，另一方面有利于创设情境。）Step 3: Practice 1、听录音，朗读单词。2、学生通过跟读、开火车读、小组齐读等多种形式掌握单词的正确发音。(设计意图：本节课词汇量大，所以进行语音训练是必不可少的。在本环节中教师将机械的操练变换了许多方式，高密度，快节奏，覆盖面广，让学生不感到枯燥无味。另外，学生在教师的引导下有了一个习得的过程，为后面的意义操练打下基础。)3、多媒体课件呈现各国标志性建筑，如美国的自由女神像、中国长城、澳大利亚悉尼歌剧院、英国的大本钟、法国的凯旋门，让学生猜一猜他们分别代表哪个国家的文化。 4、多媒体课件呈现各国名人，如美国总统克林顿、中国歌星S.H.E, 法国歌星齐达内，英国球星贝克汉姆，日本动画明星蜡笔小新、和袋鼠合影的澳大利亚小男孩。让学生说一说他们分别来自哪个国家。5、多媒体课件呈现一段中文录音，问学生：Are they speaking Chinese?多媒体课件呈现一段法语录音，问学生：Are they speaking Chinese,too? 6、多媒体课件呈现一首英文歌曲雪绒花，问学生：Are they singing in French? S: No, they are singing in English. 7、多媒体课件呈现一首日本歌曲一休歌，问学生：Are they singing in French? S: No, they are singing in Japanese. 8、在本课单词全部呈现完之后，教师大声问全班同学：Where are you from?示意全班同学一起回答：We are from China.教师有机地进行爱国主义教育: We are from China. We are Chinese.We love China!（设计意图：教师利用多媒体课件从不同侧面向学生呈现了富有异国氛围的情景，既让学生巩固了单词，又学会了运用。利用学生喜欢的歌星、球星和动画明星进一步强化了学生学习的兴趣；呈现各国标志性建筑和学生熟悉的儿歌，既帮助学生拓展了视野，扩大了他们接受异国文化的范围，同时又使课堂散发出浓浓的文化气息。最后一个环节的爱国主义教育起到了深化主题，寓德育教育于英语课堂教学中。）Step 4: Production.教师指着English Club的牌子。T: Today Miss Wang invited six foreign guests to our English Club.Do you have any questions to ask them? Please discuss in your group. 教师将全班同学分成六个小组，组成记者团，分组讨论一下要对这些客人提哪些问题，将问题写在一张纸片上。(小组讨论1分钟) T: Now time is up. Look! They are coming.（六个同学带着人物头饰，举着国旗图案的牌子依次出场。） 六个记者团中分别选出一名代表，老师将事先准备好的话筒发给各位代表，让他们对六位客人进行采访。 （设计意图：在拓展和应用环节，教师通过组织记者团，分组讨论，列出采访的问题的形式，布置了本节课的任务。让学生带着任务去学习，可以吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，进而启发学生的思维，使学生在充分利用所学单词和句型的基础上，又能对所学语言进行创造性交流。通过采访的形式，让学生在近乎真实的情境中运用语言，在语言实践中实现自我、展示自我，可以激起他们的成就感。）Step 5: Say a rhyme.全班同学一起诵读小诗。结束本课。Come here and meet us, please.Li Fang is Chinese.Yumi is Japanese.John is American.Ken is Australian.France is Where Clare is from.England is the home of Tom. （设计意图：一堂成功的英语课，不仅要有精彩的导入、引人入胜的呈现和各种各样的课堂活动，还要有一个起到画龙点睛作用的结尾。在结束新课时，教师将本课中的人物和单词编成一段朗朗上口的歌谣，并配上音乐节奏，让学生在说说唱唱的音乐声中进一步回顾本课内容，同时在教学中还渗透了美育，达到了英语和音乐的完美集合。另外，这些人物的再次出现效，也起到了首尾呼应的效果。） 教学反思：成功的课堂教学应该是教师引领学生向未知方向挺进的愉快旅行。该课以教师带领学生参加英语俱乐部为主线，从看似平常而随意，其实是教师精心设计的自由谈话，巧妙的导出课题，然后通过学生介绍俱乐部里的新朋友，引出本课的新授单词。接着，通过灵活多样的方式，操练巩固单词；通过多媒体课件从不同的角度，唤起学生运用语言的欲望。这样，环环紧扣，循序渐进，层层深入，最终顺利的达成教学目标。在整个教学中，教师采用了谈话式的导入方式，淡化了教师角色，增强了活动的真实性。这节课通过多媒体课件，向学生介绍各国的文化，为学习创设一个近乎真实的语言环境，解决了英语课堂缺乏语言环境的问题。我对这节课感触最深的是：教师的教学活动要以学生发展为主体，要诱导学生的学习动机，激发学生的求知欲望。这节课的亮点是，在整个教学过程中，我不是机械地传授知识，而