小学英语新标准英语第10册第2模块的教学反思(大庆市祥阁学校).docVIP

新标准英语一（年级起）第十册第二模块Lunch is usually at half past twelve.的教学反思 作者：大庆市祥阁学校 王立竹 这节课中我充分利用了网络资源和PPT多媒体技术，为学生创设一个轻松愉快的学习环境和活跃的课堂气氛，以稳定学生的情绪，吸引学生的注意力。使学生不仅学到了知识，理解了知识，并能很好地利用知识。本节课的教学目标是：要求学生掌握usually， chicken， vegetables， potatoes 等单词及句型Lunch is usually at half past twelve. 灵活运用 what does Sam have for breakfast? What time does Sam have breakfast? 两个句型。并能询问他人。教学难点是用一般现在时简单描述英国人的日常生活习惯，并尝试描述自己的日常生活作息。教学过程： 导入过程中我利用PPT出示chicken ，potatoes ，vegetables等图片复习食物单词。（运用PPT导入新课轻松自然，承上启下连接自如。）在句型复习中我使用PPT复习玲玲在英国的饮食，并引导学生说出自己的饮食。在时间上我利用PPT展示了7点整、7点半、7点15、7点45和7点55等时间的表达形式。在用PPT引出钟表和Usually单词，从而从过去时过渡到现在时。本节课重点的练习语句是现在时态 What time does Sam have breakfast?和What does Sam have for breakfast?在这两个重点句子上我想了很多方法去练习，跟读和领读效果都不是很理想。后来在课件上我做了个钟表，用询问的语句Whats the time? Is Sam having breakfast? What time does Sam have breakfast? 学生看懂课件中的图片后能理解重点语句的使用,在之后的练习中学生掌握的很好。（通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。） 其次我在拓展练习中大量使用了PPT。（步骤清晰，目标明确，使课程目标得到了有效落实。）1.课文巩固练习中，我使用PPT制作了判断对错T or F1) English people usually have breakfast at half past seven. (F)2) Saturdays are special in England. (F)3) They eat hamburgers and chips for lunch. (F)4) On Fridays many people eat fish. (T) 学生完成效果较好。这个练习加深了学生对于短文的理解。2.重点句型拓展内容是从询问Daming 转化成询问身边的朋友。我在设计中使用课件调查表格。（充分体现了学生的主体地位）NameBreakfastLunchDinnertimefoodtimefoodtimefood 网络资源和PPT多媒体技术的应用，使我的讲解简洁，提高了教学的效率。运用PPT导入新课轻松自然，承上启下连接自如。通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。课堂结构合理，活动安排得当，步骤清晰，目标明确，使课程目标得到了有效落实。恰当运用网络资源进行英语教学，有助于激发学生学习的兴趣，陶冶学生的情感，能让学生学得兴趣盎然，老师教得生动活泼，达到以引趣，以情促思，寓教于乐的目的。通过课上图文并茂，声情并举，教师的“教”和学生的“学”得到有机结合，呈现出互动、和谐的教学情景，实现了师生、生生互动，充分体现了学生的主体地位。关于本课的不足：针对本节课的准备过程，经过课后反思，如何能够更好的运用网路资源服务于我们的教学？如何能够不局限于书本中的知识，放眼网络，使学生及时获得更符合时代发展的、更有价值的新知识？如何使枯燥地简单学习变成有创造性的积极参与，从而缩小学校里所学知识与社会中所须知识的距离？经思考，在以后的教学中尝试，面对一个亟待解决的问题，给学生一个既定的目标，让学生自己运用网络查找资料，要比老师一个人忙里忙外查资料、找根据有价值得多。只有让学生和教师一起动起来，才会取得良好的教学效果，也只有在这种劳动中，学生才会闪现创造的火花，才会有创新的成果。学生们一齐动手，互相研究，不但迅速地完成了老师布置的全部内容，而且还发现了许多新知识，有很大的意外收获。这样不但使教师的教学得到有益的补充，而且更主要的是这种教会学生获取信息手段的教学方法，远比教给他们一章一节的知识要有意义得多。