浅谈小学生写作教学.doc

浅谈小学生写作教学 作文教学是语文教学的一个重要组成部分,也是学生语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯的综合反 映。 但是大部分学生谈文色变， 无话可说， 无话可写， 只能东拼西凑， 勉强应付。 造成这种现象， 原因是多方面的： 如基础薄弱、 缺乏兴趣、 缺乏生活积累等等，而其中最重要的原因，我认为是教师在作文教学 中只重视命题，忽视对作文内容的把握，学生缺乏素材的选择。通过教学，探讨，总结，使我认识到：学生缺少的是写作能力及写作自信心。他们把写作文看成是一种任务，是为老师及家长所完成的任务。现在令我们应该深思的是：怎样根据学生心理特点，结合作文教学，联系生活实际，精心计划并认真实施，才能保证教学效果的良好？下面我结合教学实践浅谈个人的几点法。一：要激发学生作文创新激情课改下的作文教学方面的改革,虽然取得了许多显著的成绩,但“作文难”的问题依然困扰着学生。其主要原因，是没有培养学生的作文兴趣，未能调动学生作文的积极性。创造宽松写作氛围激发学生作文创新激情尤为重要。 在作文课上创设出一种民主、 宽松、 和谐的教学环境与学习气氛， 允许学生大胆设想，敢于质疑，鼓励他们求异思维，赞成不同的观点 相互合作交流。学生在没有压力的情况下提笔写作，大部分同学都有 话可说，且语言流畅，就会涌现大批优秀的习作，就逐渐可以激发学生的学习兴趣，调动学生写作的欲望。开辟第二课堂，拓展作文课堂外延。可利用黑板报、 学习园地作文专栏，介绍作文写作知识与技巧；成立作文兴趣 小组，举办作文故事、校内作文交流会，为学生敞开一片自由的写作交流天地。学生 在第二课堂的滋润下，会焕发出满腔的热情，激发出创新的欲望，在 生活中创新作文，在作文中书写生活，提高作文创新活力。二：广泛阅读，积累写作素材。广泛阅读是学生作文创新的基础。 “熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟” 。不言而喻，广泛阅读与写作是密不可分的，学生在广泛阅读中，汲取了先进的思想和艺术精华， 同时也积累了大量词汇和作 文素材，做到广泛阅读，迁移运用。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”也道破了阅读对写作的作用。阅读和写作是两个相互关联相互促进的环节。好的阅读能为写作积累素材，在潜移默化中对写作水平提高有所帮助。我们可以鼓励学生在学校图书室有目的地去阅读有关书籍，比如让他们去找有关的珍惜时间的名言警句，然后用活动的方式进行交流，然后让他们写写活动的心得体会，还可以让他们懂得时间的宝贵。课外活动中常练习片断，多记日记。好的作文都是练出来的，这种练得有时间的保证，要是仅仅凭课内写作的时间来练，是达不到预期效果的，让小学生去锻炼写作能力，好的文章又何从谈起呢？新的语文课程标准对小学生练笔 提出：最好的办法就是让他们多练习片段多记日记，练习片段，难度相对较低，小学生容易下笔；多记日记，内容相对自由，小学生能从中积累材料。写日记,只要求他们把当天印象最深的一件事记下来就行，在字数和思想上不作要求，哪怕只有平平淡淡的一两行文字，时间长了，他们会有所改变。三：经验交流，相互促进。好的经验要推广，才会更好地发挥其作用。写作教学也一样，要想让小学生的写作的水平得到更好提高，仅仅凭在课内写作教学的时间来读几篇范文和课内外的面对面的交谈是不够的，还可以让他们用笔谈方式进行，可以是关于对写作的心得体会，也可以是阅读好文章的收获，更可以是对某文章发表自己的看法等。这些事情看来对小学生来说都是有一定难度，但我们开始可以从最简单的哪怕只有一两句话的交流开始。时间长了，就可以放手让他们自由的交流，互相修改来提高自己的写作能力，从而就可以走出“人人心中有，人人笔下无”的困境。 四:改变作文评改方式，提高学生作文创新.“学生作文教师改”的传统方式，永远让学生处于被动地位，并不能真正养成学生写作文和改作文的能 力。像“语句不通顺，条例不清晰，中心不明确”等批语， 会挫伤学生的写作积极性。 教师要站在理解、 尊重学生的角度， 改变以往评改中教师作为说教者的形象，与学生进行平等的对话，耐 心的交流。学生都期望得到老师肯定和表扬， 所以在作文批改中多写鼓励性的评语，从而 让作文基础好的学生在老师的评语中获得到成功的 快乐，让差的学生获得一份自信。对学生作文中的异议要保护，对错误的 意见要宽容引导，确保他们在每次习作中都有所收获。另外，我们要教会学生批改方法。在作文批改 中可自读自改、师生共评、小组合作等多种方法，培养他们互相协作的 精神， 让他们写作经验得以交流，相互促进。我总结出对学生予以适当的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生的成功感，从而更好地激发学生积极学习的动机。所以，我首先是对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，加以鼓励。在给成绩时，我不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同程度进步进行衡量。其次，每隔一段时间就将学生作文中的优秀片段、优秀词句挑选出来，在班里“亮相”,让学生共赏,此举在学生中引起了强烈的反响，学生的写作兴趣因此倍增，许多学生打消了惧怕作文的疑虑，认为自己也有能力写好，并能主动交自己的习作请老师修改了。 四：作文 教学中应把训练学生想象力。教师在引导过程中，可以结 合课文，或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情。爱因斯坦说过： “想象力比知识更重要。 ”想象是创 新的翅膀，没有想象，就没有创新。作文一旦失去了想象，就会黯然 失色，缺乏生机。而丰富的想象，能使文章生机盎然，光彩夺目。可 见写作教学中训练想象能力， 进行想象作文训练是培养