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沈 阳 大 学本科毕业设计（论文）开题报告设计（论文）题目： 小学教师教育信念及其培养 学 院： 师 范 学 院 专 业、 班 级： 小学教育 094班 学 生 姓 名： 秦 颖 慧 指导教师 （职称）： 费騋闯 （副教授） 2013年3月5日填毕业设计（论文）开题报告要求开题报告既是规范本科生毕业论文工作的重要环节，又是完成高质量毕业设计（论文）的有效保证。为了使这项工作规范化和制度化，特制定本要求。一、选题依据1. 设计（论文）题目及研究领域；2. 设计（论文）工作的理论意义和应用价值；3.目前研究的概况和发展趋势。二、设计（论文）研究的内容1.重点解决的问题；2.拟开展研究的几个主要方面（设计思路或论文写作大纲）；3.本设计（论文）预期取得的成果。三、设计（论文）工作安排1.拟采用的主要研究方法（技术路线或参数）；2. 设计（论文）进度计划。四、文献查阅学生至少阅读10篇以上的文献资料，其中近期的与毕业设计（论文）相关的期刊、论文最少5篇，并在此基础上通过分析、研究、综合，形成开题报告。必要时应在调研、实验或实习的基础上递交相关报告。报告作为开题报告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通顺，较全面地反映出本课题的研究北京或前期工作基础。五、其他要求1.开题报告应在设计（论文）工作开始后的前四周内完成；2.开题报告必须经学院教学指导委员会审查通过；3.开题报告不合格或没有开题报告的学生，须重做或补做合格后，方能继续设计（论文）工作，否则不允许参加答辩；4.开题报告通过后，不得随意允许更换论文题目或指导教师；5.开题报告内容，要求打印并装订成册（部分专业可根据需要手写在统一纸张上，但封面需按统一格式打印）。一、选题依据1. 设计（论文）题目 小学教师教育信念及其培养2. 研究领域 教师教育3. 设计（论文）工作的理论意义和应用价值 近二十年来，有关教师的研究逐渐从外显的行为向内隐的教师思考、教育观念、教学信念等转移。在教学论意义上，大多数研究者关注的是“教什么”、“如何教”、“为什么教”这样的问题，这是成功的教学所必备的要素。但是，很少有人关注教师的心灵世界，即“教学的自我内部景观”。在我国，教师普遍存在着教育信念不正确的现象，甚至有的教师以挣钱为信念来教育学生，教育信念十分消极。而教师的教育信念是教师教学行为背后的有力支撑，也是获得教学成就的重要保证。因此如何培养教师教育信念应该成为教学论研究的一个重要范畴。目前国内对教师教育信念的研究，大多是局限在就教师教育信念的内涵、结构、动能、影响因素、意义、形成过程等层面进行“应然状态”的哲学理论思辨，非常缺乏针对我国目前教师教育信念的相撞、影响因素等重要理论问题做深入系统的研究。本论文的研究有助于进一步丰富教师的教育信念的理论，具有一定的理论意义。 本论文是针对当前教师教育信念不正确，如何培养教师的教育信念提出来的，通过探讨小学教师教育信念、教师信念对教师培养的意义、培养教师教育信念的策略，可以得出教师教育信念的相关结论，并结合学校工作实际探讨培养教师教育信念的建议，研究结论和建议可以促进教师专业发展、并为学校教师管理等提供一定的参考和借鉴。4. 目前研究的概况和发展趋势 文雪在教师的教育信念及其养成中提出，“教师的教育信念是教师对一定教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉。它是教师教育行为的动力和专业发展的精神支撑，激励教师不断超越“有限性”。从教师自身来看，教育信念的养成要还原到教师的教育教学情境之中，通过校本培训以及师范生专业的教育中培养教师的教育信念。” 我国关于教师教育信念的研究仍然处于起步阶段, 理论或实证的探讨研究主要借鉴于国外相关的理论研究成果，且多采用问卷调查的方法对教师教育信念进行测量和评价。如俞国良, 辛自强教师信念及其对教师培养的作用( 2000)。甚至在引用国外文献中belief通常被译成观念, 如胡森(Husen, T. )等著教育大百科全书( 8卷) 中教师观念和观念系统词条对应的英文就是Teachers( Beliefs and Belief Systems）将教育信念育与教学观念严重混同。综观我国的研究, 在某些方面还有不足之处, 主要表现在关于教师教育信念的研究多集中于教学信念的研究, 而针对如何培养教师教育信念的研究却寥寥无几。在CNKI期刊全文库上以“教育信念的培养”为篇名、关键词和中文摘要检索了我国近10年的相关研究成果,只显示了不足5篇论文。更是说明我国学者在针对培养教师教育信念这一领域的研究十分薄弱。 然而，在随着新课程的改革，对教师专业的发展越来越关注的基础之上，如何培养教师的教育信念已经成为当前的教育领域十分重要而又有价值的课题。 二、设计（论文）研究的内容1.重点解决的问题本研究的目的在于丰富教师的教育信念，及其如何培养教师的教育信念，使其教师专业有良好的发展，促进教师专业成长。2. 拟开展研究的几个主要方面（设计思路或论文写作大纲）一小学教师教育信念的概念2 小学教师教育信念对教师培养的意义 （一）教育信念提供教师教育行为的动力 （二）教育信念支撑教师的专业发展 （三）教育信念激励教师不断超越“有限性”3 教师教育信念的培养策略 （一）注重理性认知 （二）自身的实践反思 （三）凝练个人意志3. 本设计（论文）预期取得的成果 通过对教师教学信念的研究， 引导教师反省教学行为背后的信念支撑，理解这些信念存在的合理性，修正教学行为，为教师的教学思考、决策、判断提供帮助，进而完成教师专业化发展。三、设计（论文）工作安排1.拟采用的主要研究方法（技术路线或参数）； 文献法 分析法 举例法2. 设计（论文）进度计划。第一周：2013年03月403月08日 撰写开题报告第二周：2013年03月1115日 开题报告论证第三周：2013年03月1822日 补充资料第四周：2013年04月2905月3日 论文一稿第五周：2013年05月0610日 论文二稿第六周：2013年05月1317日 论文三稿第七周：2013年05月2024日 论文终稿第八周：2013年05月2731日 论文答辩四、需要阅读的参考文献1教育大辞典(增订合编本)Z.上海：上海教育出版社，1998，785.2美埃里希弗洛姆孙依依译为自己的人M北京：三联书店，3 俞国良, 辛自强. 教师信念及其对教师培养的作用 J. 教育研究, 2000( 5).4 林一钢. 西方教师信念研究述评M 中国教育改革高层论坛 多元视角中的教育质量问题论文集. 2005: 231- 2385 鞠玉翠.教师的信念及其培养 J.中国成人教育,2001，（11）6赵昌木.论教师信念J.当代科学教育，2004，（9）7加马克斯范梅南教学机智教育智慧的意蕴M李树英译北京：教育科学出版社，2001，858美布鲁菲尔德批判反思型教师ABCM张伟译.北京：中国轻工业出版社，200l，(前言)7.9方吉正. 教师信念研究之回顾与整合六种研究取向J. 教育资料与研究1998,20：36-42.10郭晓娜.