关于就业指导课的教学方法的探讨.doc

关于就业指导课的教学方法的探讨摘要：在教学工作中，深深地体会到案例和模拟教学方法结合是较为理想的。 . 对于不同专业可以有针对性的模拟面试设计，例如，市场营销专业，鼓励每一个人扮演一次市场销售 .关键词：案例,市场营销类别：市场营销来源：牛档搜索（Niudown.COM）本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！关于就业指导课的教学方法的探讨随着人事制度的改革和人才供求关系的变化，大学生的择业、就业实行双向选择，这对于拓宽奋斗领域、实现自我价值、促进社会发展都具有积极意义。大学生怎样择业、如何就业，是大学生面临的重要的问题。就业指导课就是要结合国家就业政策与形势，帮助毕业生掌握择业技巧顺利就业。就业指导是理论与实际结合性较强的课程，采用什么样的教学方法授课有必要进行探讨。在教学工作中，深深地体会到案例和模拟教学方法结合是较为理想的。因为，用案例的优势在于引发学生深入思考，启迪构想，触类旁通,通过现场模拟演练能给学生提供一个相对真实的事件环境，营造一种准、真、实的氛围，使学生身临其境。设身处地的把自己摆进去，实实在在地体会求职的现场，让学生体验一下解决问题的真实感受。因此这种教学方法有着独特的作用，能够产生意想不到的效果。一、重视案例和模拟教学方法结合的作用案例教学是以案例的运用为载体，以师生对案例的分析、讨论为主要形式，其目标是让学生更好地获得知识。改变传统的教学以本为本，从概念到概念的诸如教学方法，变成一种促进学生成为教学的主体，学生自主学习、合作学习、研究学习、探索性学习的开放式的教学方式。模拟的教学正是将案例所涉及的具体内容，通过每个学生的现场的模仿体现出来。这两个方法是相辅相成的。1、采用这两种教法有利于增强学生学习的自觉性，提高学生分析问题和解决实际问题的能力案例和模拟教学应该是一种动态的开放教学方式，是区别于以教师为主体的灌输式教学方式。采用这两种教学法对学生的要求更严格。使学生由被动接受知识，变为主动接受知识与探索并举，学生将应用所学的理论知识和分析方法，对教师提出的案例进行理论联系实际的思考、分析和研究。促使学生对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读、调查和分析，进行一系列积极的创造性思维活动和实践体验，因此，本人通过教学的实践，认为两者结合的教学法是一种较为理想的方法。2、采用这两种教法结合有利于增强师生之间的互动关系，提高学生的竞争力在传统教学中，教师是主体，而在这种教学中，学生为主体，但是，这并不是说，学生为主体，教师就可有可无了，教师与学生的关系应该是“师生互补，教学相辅”。学生积极参与，在阅读、分析案例和课堂讨论等环节中发挥主体作用，而教师在教学中则始终起着“导演”的作用。在模拟教学中，由教师设定一个情景，分成几组，学生按照要求进入“角色”，根据内容和时间的长短，进行有问有答，可以“唇枪舌剑，针锋相对”，让每一个学生得到充分的发挥，获得最大的收效。同时，不仅加强了师生交流，活跃了课堂气氛，而且也是学生之间互相学习的机会。经过现场的锻炼和是相关知识的综合运用，让学生了解到自己的优势和劣势，便于学生的求职和择业。3、采用这两种教法结合有利于大学生学会沟通与合作现代社会的发展需要人们合作的意识。社会人文精神的弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。在大学课堂的教学中，应培养学生合作精神和沟通的能力。例如，案例教学的过程实际上是学生各种不同的思维组成的。在合作中互相沟通，在沟通中增进合作，从而学会尊重他人，关心他人。现在的企业招聘不仅要看学生的文字资料，更重要的通过面试全面地了解应聘学生的综合素质，如人际关系、沟通能力、合作意识、应变能力、职业适应性等，这给我们的就业指导课提出的具体的要求。注重学生的各种能力的培养，给学生提供锻炼机会，就需要采取有效的教学方法，二、案例的选择与模拟面试的设计案例的选择至关重要。做到“新”、“实”、“特”。应考虑到几个方面:把教学目标内化为学生的学习目标，将传授的新知识转化为学生感兴趣的问题，从而使对新知的获取成为学生内在的需要；将静态的教学内容动态化，抽象的内容具体化，让学生体悟到任何理论都是从实践中来。学习、认知是为了应用，只有在学中用、用中学的过程中，才能使自己获得知识的能力更有意义；善于引导学生不断反思，调控自己的学习行为，并在此基础上形成不断确立新的学习目标、引起新的追求的自我激励机制；团队合作精神的培养；案例中还应设计对学生提出的新奇问题有较强的应变策略和处理能力的内容。1、教学选用的案例体现出典型、真实的特点。我认为就业指导课程是属于边缘学科而且综合性的课程，涉及到各个学科的知识。目前，就业、择业、创业的事例很多，既有择业和创业成功的例子,也有暂时失败的例子,这就需要进行选择，为我实用。无论是成功或失败的案例所选用的时候做到有深度、广度，知识性要强，要解决理论知识在实际中如何应用的问题。切不可用理论能讲得通，而实际上很难实行的案例，尤其是一些大学生求职失败的例子，引导学生思考，鼓励每人都发言，互相启发，敞开思路，找到失败的具体原因。由于案例在选用时有一定的针对性，学生也非常关注，必然能调动大家参与的积极性，从而启迪学生去认识自己，找到自己发展的空间。2、所选择的案例理论问题要有隐蔽的特点，引发学生去思考，案例的难度与深度适宜，不能一目了然。大家知道，案例选择体现就业指导理论，而不是单纯一个事例。它所得出的答案或结论常常是多个的，而不是“唯一”的。因此，案例所反映的问题只有让学生通过分析、讨论、交流才能得出结论。不能一看问题就知道结论，那就失去了案例教学的真正的目的。因为在现实求职或择业中问题是难以预料的，有的甚至表面上看不出实质问题。任何事情都是发展变化的，都会受时间、地点、条件等各方面的限制。因此，案例选择要适合不同的专业、适合当前就业，又要规范，如果涉及到国家的政策法律法规，特别是涉及到大学生的自身利益时，案例的选择更要具体，以提高学生的自我保护的能力。3、选取案例要体现出有效性的特点。运用案例的目的是解决问题，使学生掌握的知识有用武之地，可以游刃有余地解决择业中的实际问题，以达到案例教学的实效性的要求。因此，任何案例都要经过充分筛选、比较、论证选取精华，使案例取得实效。例如，大学生的创业教育，最好是选择具有代表性的案例，了解大学生创业过程，使之更有说服力。作为准职业人的你是怎么看待这个事情的。4、模拟情景设计：做到“活”、“真”、“深”。案例选择之后,还需要针对教学内容对模拟的情景,进行精心策划,达到良好的效果。首先、营造让学生到企业面试氛围，创设多个问题情境，激起学生好奇心、求知欲、积极思维的情绪；其次、尽量让学生表现渴望得到这份工作的心情，鼓励学生更多地提出解决问题办法的设计；再次、教师教会学生自己归纳、概括有的信息，经过学生之间学习，找出其中差别之存在，确定自己的定位优势。三、建构“以人的全面发展为本”教学模式正确把握和运用案例与模拟教学方法所谓人的全面发展，通常表述为德、智、体、美等全面发展。人的全面发展，将最终体现为个性的完善和自由发展，但人总是社会的人，人是在社会中获得自己的本质规定，一个人的发展的程度取决于他与交往的人的发展程度，取决于社会的发展水平。因此，就业指导教学最关键的环节是运用好案例，结合设计好模拟的面试，让学生去思考、去探索，培养学生独立思考的能力和应变能力。在教学实践中，我们深深体会到，学生的能力是不能单靠课堂讲授获取的，教师的能力也无法直接转换成学生的能力，学生必须进行实际操练，才能掌握和提高。因此， 除了传统的教学方法，例如就业形势、就业程序和就业政策等必须讲授的内容外，大多数内容可采取讨论、辩论、教师点评等方式进行，让学生在反复辩论及老师讲评的过程中，分清什么是正确的择业观、最有效的就业渠道和方法有哪些，应该保持一种什么样的就业心态等。在讲授择业的方法与技巧时，可先讲个人简历和求职信的写作技巧，然后让学生自己亲历而为。写好后，相互之间传阅、评判，指出特色，探讨怎样才能从大队的求职材料中脱颖而出，经过反复修改，使每个人的求职材料内容详略得当，并富有特色，再有老师加以点评，并选出范本，供大家参考。授课形式创新，特别是在讲授面试章节时，可采用多种形式的模拟面试。首先，训练学生面试必须过的第一关。自我介绍：自然、大方、得体的自我表现介绍，既能使考官迅速而全面地了解应是的具体情况，又能给考官留下良好的第一印象。因此，要求每一个学生根据用人单位的不同需求做多种准备，对准备好的内容了如指掌，可长可短，按照要求调整自如，每个学生必须上台表演。其次，让学生了解和模拟形式各异的面试形式；结构化面试、非结构化面试、情景模拟、角色扮演、压力面试、集体小组面试、文件处理练习、演讲、电话面试等方式。设置不同背景、行业的企业，训练学生的应变能力。在运用案例和模拟面试方法，可以采取结合教学的内容进行提问：学生要有一种适应面试考场变化的能力，这种能力的最大特点是创造性。现在的面试的方式是多种多样的，例如，较为常用的集体小组面试，其目的是考察每个学生的语言表达的能力、分析问题能力，在大家一起交流和探讨的时候，使不同观点产生撞击，有利于训练学生良好的思维品质。讨论方法可以是一般的讨论，也可以是激烈的辩论，还可以是演讲。方式应多种多样，从不同角度来进行佐证，这样能开阔学生的视野，又能把一个人的见识，一个人的能力变成大家所共有的。 对于不同专业可以有针对性的模拟面试设计，例如，市场营销专业，鼓励每一个人扮演一次市场销售部的策划经理，摆出自己可行性方案，从产品的质量、广告宣传、到市场调研、产品的成本等多方面多角度地考虑。这样课堂气氛活跃了，学生争先恐后发言，提出了许多富有