研究性学习报告表样板.doc

名 称高三学生自学能力现状调查类 别调查研究学习立题时间2004.10.16课 题 负责人王春艳班 级高2005级12班指导教师胡 博课 题 组成员王春艳 曾修林成 员分 工曾修林同学主要负责设计调查表，选择调查人数、确定调查方法、使用统计分析；王春艳同学主要负责组织小组讨论和撰写研究报告。立 题理 由选题背景：高中学生进入高三，学习任务、学习压力、心理负担与时俱增，考试次数、课外作业多，学生购买各科复习资料数学量增多。面对这些问题，学生需要较好的自学能力，否则学习常常处于被动状态。选题现实依据：自学能力是高中学生应该具备的学习能力中的重要能力，一个同学自学能力怎么样，直接关系到他学习能否是自主学习、自觉学习，否则他学习起来就感到十分的累。我们基于这样的认识，决定对高三同学进行调查，并进行分析研究，提出应该怎样才能培养自学能力方法，以适应日益激烈的学习竞争，从而提高学习的自觉性，促进学习成绩不断提升。研究方法利用调查、实验、观察、经验等方法收集资料进行研究研 究阶 段第八周设计调查表；第九周选择调查人数、确定调查方法、使用统计分析；第十、十一、十二周形成研究成果报告。预期研究成果1、使同学们深刻认识自学能力对高中学习、对人生发展是及其的能力；2、让同学们看到培养自学的复杂性、长期性； 3、给同学们提出怎样才能培养自学能力的建议；4、增加同学们对自学能力的认识。指导教师意见该课题选择源于同学们关注的热点问题。通过研究性学习，养成学生自主探究、自主学习，培养同学们小组合作学习，并学会如何分享别人的研究成果，有利于同学们增强对自学能力的认识，自觉培养自学能力。这个预期研究成果具有实践意义和现实指导意义，我同意王春艳、曾修林两位同学立题研究。指导教师(签名) 胡 博 2004 年 10 月 20 日注：类别是指1文献研究学习；2实验观测研究学习；3调查研究学习；4建模概括研究学习；5思辩探究研究学习；6畅想论证研究学习等。题 名 称减轻高三学生心理负担方法之探讨类 别实验观测研究学习立题时间2004.10.16课 题 负责人杨 刚班 级高2005级12班指导教师胡 博课 题 组成员杨 刚 顾恩承 陈季成 员分 工顾恩承同学主要负责设计调查表，选择调查人数、确定调查方法、使用统计分析；陈季同学主要负责收集高三学生心理负担过重的典型案例及典型负面影响；杨刚同学主要负责组织小组讨论和撰写研究报告。立 题理 由选题背景：进入高三，高考竞争的气氛日益浓厚，明显地表现出：作业多了、考试检测的次数多、老师谈高考的严峻形势机会多了，同学们离开教室到外面去打篮球、踢足球的次数少了、同学们之间相互沟通的机会少了、同学们脸上的笑容少了、同学们睡眠时间也减少了，学习压力特别大，几乎是揣不过气来，心理负担特别重。选题现实依据：现在的社会就业难，力争考上理想大学、理想专业是越来越多同学们的想法，也是学生家长的愿望。同学们为了在高考中取胜，几乎是争分夺秒地学习，许多同学出现心理烦闷、心情激臊、吃不好饭、睡不好觉等现象，心理处于亚健康状态，反二影响学习，导致学习成绩上升不快，甚至学习成绩下降。研究方法利用调查、实验、观察、经验等方法收集资料进行研究研 究阶 段第八周共同设计调查表；第九周共同选择调查人数、确定调查方法、使用统计分析；第十周收集高三学生心理负担过重的典型案例及典型负面影响；第十一、十二周形成研究成果报告。预期研究成果1、使同学们深刻认识到心理负担过重影响学习的危害性；2、向同学们提出怎么样才能减轻心理负担的方法，供同学们借鉴； 3、让同学们明白减轻心理负担需要采取综合治理的办法才能达到最佳状态；4、增加同学们心理健康意识，才有利于学习持续发展。指导教师意见该课题选择源于同学们关注的热点问题。通过研究性学习，养成学生自主探究、自主学习，培养同学们小组合作学习，并学会如何分享别人的研究成果，有利于同学们采取科学措施，减轻心理负担，搞好学习，促进各自发展。这个预期研究成果具有实践意义和现实指导意义，我同意杨刚、顾恩承、陈季三位同学立题研究。指导教师