研究性学习报告12.doc

课题材料生活中的物理综合实践活动的研究课题名称 生活中的物理课题类型 综合实践活动的研究 目录课题材料1目录2高一物理研究性学习开题报告3学生研究报告实例之一探 “锁” 锁的研究与改进4研究锁的构造及理原6锁容易被撬的原因研究6防盗报警锁的设计7未来锁的畅想8实例之二 探究课题：传动装置的速度9物理实验准备报告10需要的仪器及画出实验图11实验计划11实验过程报告11第二实验11实验过程报告212实验中需要改进的地方12总结报告13个人学习心得117个人学习心得218个人学习心得319个人学习心得420高一物理研究性学习开题报告课题开题报告时间： 编号：物理 课题名称生活中的物理 课题导师茹成志 课题组成员杨昆、杨喆、陈淑媛、付雪燕课题组组长杨昆 课题的来由 经典物理定义回顾 课题的目的和意义1、寻找相关的物理意义活动计划活动步骤 1、网上搜索相关内容 2、整理相关的物理原理 4、整理经典的研究方法 可行性分析 1、与高一内容密切相关 2、与生活联系很紧密 3、学生现有的知识可以进行 4、培养学生爱科学、尊重科学的精神学生研究报告实例之一： 探 “锁” 锁的研究与改进实验准备报告：（1） 通过本实验你想发现什么探究锁的工作原理及内部构造，研究锁容易被撬的原因，提出更好的防撬方法。（2） 你猜会发生什么现象？为什么？我们能够明确锁的内部构造，分析出工作原理；通过思考、讨论和查找资料，解决“为什么锁容易被撬”的原因；通过设想及实验提出更好的防撬方法。（3） 要达到实验目的，你需要的条件是什么？如何实现这些条件？我们能够找到各种锁，并利用工具拆开它。（4）你需要哪些仪器？画出实验图。各种锁及撬锁工具。（5）你设计的实验方案是什么？写出实验计划。通过探究知道锁的工作原理及内部构造，并发现锁容易被撬的原因，提出防盗报警措施，并展望锁的未来。 实验过程报告： 表1锁是我们平时生活中经常用到的重要工具。中国是世界上最早的锁发明国家之一。从一万年前至四千年前的新石器时代的仰韶文化，那时就有锁和钥匙的雏型。仰韶文化遗址时发现了木锁，西周出现了青铜锁，到了东汉已普遍生产、使用金属锁，其中，文字密码锁、数字密码锁则是现代密码锁的发端。中国古锁大多很简单，用铁丝钩子一拨弄就可开启。时至今日，世界上的锁有成千上万种，归纳为四大结构锁，分别为：弹子、叶片、磁性密码、电子编码；它们又分为：“ 机械锁”、“电子锁”、“磁性锁”。传统的弹子机械锁自六十年代发明至今是应用最为广泛的。尽管世界各国对锁具作了大量的研究及改进，但锁始终还有其不安全的因素。以自行车锁为例，其防盗手段的单一性，是其最大的弊端。据资料显示(如表1、表2) ，每三人中就有一人有过丢车的经历、全国每年被盗的自行车超过某些自行车厂全年的生产对30位丢车人的调查总量。介于丢车现象如此严重，我们就决定通过对锁的研究、设计来减少这一现象的发生，我们想设计出一种新型锁来解决这个问题。1、研究锁的构造及原理（1） 普通锁：图1我们选用的是普通门上的挂锁研究其外部结构。在刚开始拿到锁这个研究题时，我们小组对如何进行研究产生了的分歧。首先遇到的一个难题就是，怎样将锁拆开？只有拆开，才能看到内部构造，才方便研究。有人提议用锤子砸开，但很快被我们否定了，因为如果暴力地将锁毁掉，就不能研究其内部结构。由于我们了解到锁外部由铁组成，内部锁芯由铜组成，便有人想到用酸将其腐蚀，但酸不好找且有一定的危险性也放弃了。在老师的建议下，我们将锁表皮的一层皮刮掉，于是发现了用铝封住的一排封漆，将其刮开后便发现了锁内部的弹子。将其拆开后，其内部构造便清晰了。我们在拆锁时记下了其内部构件之间的联系，在自己试图将锁重组时，通过观察钥匙插入锁眼时弹子的上下运动和弹子与锁芯的位置关系，很容易就分析出了锁的工作原理。但挂锁内部狭窄不方便研究，我们便换为内部相对清晰的门锁研究（图1）。（2） 密码锁：图3图2我们研究了一种简单的密码锁。主要有三个部分，锁的主体、锁轴、密码盘(图2)，锁轴上有三个可转动的带有小齿的拨动装置，密码盘内侧有齿轮状的凹凸结构。它的使用方法如下：拨动密码盘至正确密码时，可将锁环拔出，锁便开启，将锁环按下，拨乱密码，便锁上了。在锁开启状态180度后按下，便可更改密码，之后拔起锁环，旋回后按下，现在用的就是新的密码了。将锁解剖后，通过观察所轴上的小齿和锁盘的位置关系，配合密码锁特有的使用方法，思考后得出了密码锁的工作原理。2、锁容易被撬的原因的研究锁的脆弱源于两个原因，一是盗贼的工具手法高超，二是锁本身的质量原因。据资料显示，偷车贼用的工具之全是超乎想象的，压力钳、万能钥匙等，现在还有一种T型锥，插进锁眼里就破坏了固定锁壁与锁芯之间的机关。现在市场上有一种U型锁，圈里称之为“气死人”锁。这种U型锁不同于一般的棍锁，钥匙是铅笔大小的圆眼中空型的,大约一厘米长短。这种锁在一般的自行车专卖店里都有，价格大概是30元左右。但如果偷车贼用压力钳将锁剪开，或用液氮将锁冻断，U型锁就派不上用处了。万能钥匙其实就是一些撬锁的工具，但它们和在电视上演的工具不一样，它们不是撬棍、锯条等大型的工具，而是和钥匙大小差不多的东西（图3）。“一把钥匙开一把锁”，是亘古不变的“真言”，但是不少厂家为了节约成本、减少报废率，生产锁具时少装几颗弹子，有的厂家甚至不装一颗弹子，这样的锁只要用一个硬物插入就能轻松打开。3、防盗报警锁的设计图4未来的锁可以走高科技路线，如：指纹锁、视网膜锁、语音锁、智能识别锁、多位保险密码锁等。其优点是科技含量很高，不易被破译，更安全；但也正因为科技成分太大而无法被廉价的普及。由于现有的普通锁无法有效地阻止盗贼的偷窃行为，而高科技锁又太过昂贵，我们决定设计一种简便而又实用的自行车锁。SS1L图5因为盗贼的工具之全和手法高超是超乎想象的，我们就将方向定在了整个锁上而不是加固锁头上。应用物理中电路的知识，我们设计出了一种自动报警锁模型。图6该锁内有一电路和一个报警装置。主人有一个开启、关闭报警器的遥控器，或是报警器的开关在锁的本身，但在一个非常隐蔽的外人不知道的地方。锁被合上时，形成一个类似导线的圈，报警装置是关闭的，锁一经打开或是被剪断，报警器就会自动报警，惊吓小偷，并能引起周围人的注意，令小偷无法得逞。正常使用方法如下：主人开锁前关闭报警器，指示灯亮表示正常工作，将锁打开，报警器不会响。合上锁后，在开启报警器，主人就可以放心的离开了。小偷来偷车，无论用什么方法将锁的电路断开后，报警器会报警，就会阻止小偷的犯罪行为。操作方法如下：（1）实验器材： 1.5伏1号干电池两节、3.8伏小灯泡一个、开关两个、电压表1台、导线若干、电喇叭1只、音乐集成电路盒1个（电喇叭和音乐集成电路盒为“迪宝乐电子积木”（图4）。图7亮S闭合S1闭合（2）电路图(图5)（3）实物图(图6)（4）设计说明：当锁正常使用时，S和S1均闭合，L发光，进入防盗报警状态（图7）。当锁被剪断时，等效于S断开，电铃开始报警（图8）。（5）实验数据：电源电动势E=2.7V图8S断开报警了S和S1均闭合时L的电压UL1=2.7V被撬开后，即S断开，L的电压UL2=0.5V电铃两端的电压U铃=2.2V4、未来锁的畅想经过讨论研究，我们设想出了喷雾报警锁，自卫门锁，特殊机关锁等几种未来的锁。图9AB通过研究，我们了解了锁的工作原理及内部构造，也了解了锁容易被撬的原因。我们想锁的内部构造已设计的较为复杂精细，可供发展的余地较小，而且就算锁设计的再精妙，压力钳或者液氮都可轻易地将锁弄断。于是我们换了一个角度，想到无论怎样撬锁总要使锁断开，便想到以次做一个回路，制作了电铃报警系统。虽然不能从根本上将锁改进得更坚固，但通过报警引起周围人的注意，从而阻止窃贼的盗窃行为。在投入实际生产应用中时，将电池、灯泡、开关S1、电喇叭、音乐集成电路盒尽可能的缩小，放入锁头中，将开关S及导线AB串入锁环中（图9），便可得到预期效果。这种装置可以进行进一步的改进，可以用导线将其连出并设计在自行车的金属骨架里，报警系统的电铃可以用自行车本身的电子铃代替，由于灯泡的功率太大，可考虑用发光二极管代替，以减少电能的浪费，电源可以用自行车动能转化发电机来提供，这样做会比较隐蔽，不引起盗贼的注意，而且只需将现有的自行车进行小范围改装即可，既经济又方便。为了证明我们设计的这个报警系统实际应用中的效果，我们便在学校的存车处进行了如下的实验数据：时间段组别周围约40米内人数引起注意人数回头率是否引起看车人注意7：008：00（上学期间）1352160.0%是2241562.5%是上午总数593661.0%是12：0013：00（午休期间）16233.3%是27457.1%是中午总数13646.2%是17：0018：00（放学后，天已黑）1271348.1%是2342264.7%是下午总数613557.4%是全天总数1337757.9%是实践中证明了这个报警系统确实对防盗有效。如果这个报警系统能够广泛地为人们所使用，将使人们丢失自行车的数量大大下降，更好的保护人们的财产安全。所以，我们认为这个报警系统有很大的应用价值和发展前景。当然我们的这个报警系统也有一些不足，如果自行车存放在一个非常偏僻的地方，报警响后没有人听见，便起不到防盗的作用了。（但是仍能对盗贼有恐吓作用，而且报警响后如不知如何关闭它将一直响下去，可是盗贼不敢进一步行动。）如果周围的人们听到报警后，不采取阻止行动，也起不到防盗的作用。所以我们希望人们能多一份助人为乐、见义勇为的精神。报警系统的控制开关的放置位置也至关重要，如不够隐蔽容易被盗贼直接切断。所以其放置位置还需主人费一番脑筋。除了电铃报警系统之外，我们对锁的发展还有一些设想。喷雾报警系统（设想略）门锁自卫系统（设想略）特殊机关锁（设想略）解决此问题最根本的还是增强我国的经济实力，提高人民的素质。人民的素质提高了，那么问题就都解决了。达到“路不拾遗，夜不闭户”的境界，即使家中没有锁门，也是安全的。目前我们可以改用更坚固的材料来制作锁，开发出更优质的防盗锁，并加大对生产锁的厂家的检查力度等方法来加大锁的安全系数。实例之二 探究课题：传动装置的速度问题物理实验准备报告1、 通过本实验你想发现什么？在相同力作用下，在相同时间内，哪种尺寸的后齿轮转速最快。2、 你猜会发生什么现象？ 由于后齿轮R变小，依据常识，驱动前轮需要更大的力，所以要保持使用每种后齿轮后所需驱动力都相同，必然要使前齿轮速度发生改变。又因为V前齿轮=V后齿轮（后齿轮线速度），w后齿轮（后齿轮角速度）=V后齿轮/R后齿轮，如果R后齿轮变小，则V后齿轮也变小，所以W后齿轮不好确定。 如果从动量守恒角度分析，在没有外界摩擦情况下，F驱*t=m（传动装置）*V（传动装置）+m（后轮）*V（后轮），因为F驱*t不变，V传减小，所以V后轮增加，又因为后轮半径R没变，所以W后轮增加，又因为W后轮=W后齿轮，所以W后齿轮增加，也即，后齿轮R越小，V后轮、W后齿轮越快。3、 要达到实验目的，你需要的条件是什么？如何实现？ 我们的实验最需要的是保持每次实验驱动前轮的力量相同，这需要不断改进实验方法来实现，以下我们组做了两种实验。第一实验：1、 需要的仪器及画出实验图自行车、支架、秒表、细线、重物、刻度尺等2、 你设计的方案是什么？写出实验计划（1） 用一细线栓一重物，令一端绕在前齿轮中轴上，绕若干圈，使重物能考自身重力驱动前轮转动，这样就保证了每次实验力一样（2） 将车架在支架上使其不受外界摩擦（3） 将链条栓在不同尺寸的齿轮上多次实验实验过程报告：3、 实验过程及出现问题： 拆卸自行车过程中发现脚蹬子是直接焊在轮盘上的，无法卸下，由于脚蹬子有一定重量，再乘以其力臂，当其转到与重物下落相反方向时阻碍了重物下落，使轮盘只能转半圈。所以必须拆下脚蹬子，但由于现在自行车都是将一支脚蹬子焊在轮盘上的，所以这个实验没有成功。4、 实验中的新发现 在自行车结构上的发现：轮盘与一支脚蹬子直接焊在一起，所以轮盘是直接由脚蹬子驱动的，而不是先由脚蹬子驱动中轴，再由中轴驱动轮盘。而中轴的作用是使另一个固定在中轴上的脚蹬子将力传给焊在轮盘上的那个脚蹬子，并且保持两个脚蹬子平衡等。第二实验1、 需要哪些仪器，画出实验图2、 自行车，支架，刻度尺，测力计等 3、 你设计的实验方案是什么？写出实验计划（1） 将车平放并用支架架起，用弹簧测力计拉住脚蹬子匀速转动，这样通过测力计能看到每次使的力的大小，这样就能减少力不一样的误差。（2） 将链条栓在不同后齿轮上多次测量其转了多少圈。实验过程报告2：4、 实验过程及出现的问题：（1） 车子抬起来，使车蹬子碰不到地面。（2） 于某种原因，没有弹簧测力计，所以用弹簧绳替代。为寻求刻度，我们用尺子比着量，即每次拉出的长度都与尺子相同。（由于是比较性实验，所以只保证每次用力相同即可。）将车链挂到最小的后齿轮上，将绳子在一个脚蹬子上。（3） 持用力角度相同拉动绳子，并开始计时五秒，另一个人数后轮圈数。（4） 问题：力的角度很难掌握，第一次由于角度没弄好，可能误差较大，后两次我们使施力方向都严格朝转动方向拉，误差可能小一些。（5） 重做3遍，记录结果。（6） 链条挂在其他齿轮上重复上述过程。 问题：当把链挂在第五档时（共六档），由于链条不紧绷，受自身重力下垂，蹭住后轮，所以总是掉链子。这使我们只做了前四档的实验。5、 实验数据及分析： 半径cm圈数(5s)33.43.84.4第一次4.23.432.75第二次3.753.53.23第三次3.83.553.152.96、 结论：从实验数据看：后齿轮半径越小（在时间及驱动力相同的情况下）后轮角速度越快。这验证了当初的猜想。人们需要更大启动速度时应将链条挂到小轮上，这样在同样力的作用下有更大的速度。7、 实验中需要改进的地方：拉弹簧测力计的用力角度应更稳定一些，数圈数时应更仔细一些。总结报告在高中理科各科目中，物理是相对较难学习的一科，学过高中物理的大部分同学，特别是物理成绩中差等的同学，总有这样的疑问：“上课听得懂，听得清，就是在课下做题时不会。”这是个普遍的问题，值得物理教师和同学们认真研究。下面我们就来听听清华大学附属中小学网校的老师就如何学好高中物理的一些建议： 首先分析一下同学们提出的普遍问题，即为什么上课听得懂，而课下不会作？我作为学理科的教师有这样的切身感觉：比如读某一篇文学作品，文章中对自然景色的描写，对人物内心活动的描写，都写得令人叫绝，而自己也知道是如此，但若让自己提起笔来写，未必或者说就不能写出人家的水平来。听别人说话，看别人文章，听懂看懂绝对没有问题，但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。又比如小孩会说的东西，要让他写出来，就必须经过反复写的练习才能达到那一步。因而要由听懂变成会作，就要在听懂的基础上，多多练习，方能掌握其中的规律和奥妙，真正变成自己的东西，这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。功夫如何下，在学习过程中应该达到哪些具体要求，应该注意哪些问题，下面我们分几个层次来具体分析。 记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论，即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆，认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西，其结果在高三总复习中提问同学物理概念，能准确地说出来的同学很少，即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响，但可以肯定地说，这对你对物理问题的理解，对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响，说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此，学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式，学习物理也必须熟记基本概念和规律，这是学好物理的首要条件，是学好物理的最基本要求，没有这一步，下面的学习无从谈起。 积累：是学习物理过程中记忆后的工作。在记忆的基础上，不断搜集来自课本和参考资料上的许多有关物理知识的相关信息，这些信息有的来自一道题，有的来自一道题的一个插图，也可能来自一小段阅读材料等等。在搜集整理过程中，要善于将不同知识点分析归类，在整理过程中，找出相同点，也找出不同点，以便于记忆。积累过程是记忆和遗忘相互斗争的过程，但是要通过反复记忆使知识更全面、更系统，使公式、定理、定律的联系更加紧密，这样才能达到积累的目的，绝不能象狗熊掰棒子式的重复劳动，不加思考地机械记忆，其结果只能使记忆的比遗忘的还多。 综合：物理知识是分章分节的，物理考纲要求之内容也是一块一块的，它们既相互联系，又相互区别，所以在物理学习过程中要不断进行小综合，等高三年级知识学完后再进行系统大综合。这个过程对同学们能力要求较高，章节内容互相联系，不同章节之间可以互相类比，真正将前后知识融会贯通，连为一体，这样就逐渐从综合中找到知识的联系，同时也找到了学习物理知识的兴趣。 提高：有了前面知识的记忆和积累，再进行认真综合，就能在解题能力上有所提高。所谓提高能力，说白了就是提高解题、分析问题的能力，针对某一题目，首先要看是什么问题力学、热学、电磁学、光学还是原子物理，然后再明确研究对象，结合题目中所给条件，应用相关物理概念，规律，也可用一些物理一级，二级结论，才能顺利求得结果。可以想象，如果物理基本概念不明确，题目中既给的条件或隐含的条件看不出来，或解题既用的公式不对或该用一、二级结论，而用了原始公式，都会使解题的速度和正确性受到影响，考试中得高分就成了空话。提高首先是解决问题熟练，然后是解法灵活，而后在解题方法上有所创新。这里面包括对同一题的多解，能从多解中选中一种最简单的方法；还包括多题一解，一种方法去解决多个类似的题目。真正做到灵巧运用，信手拈来的程度。 综上所述，学习物理大致有六个层次，即首先听懂，而后记住，练习会用，渐逐熟练，熟能生巧，有所创新。在物理学习过程中，依照从简单到复杂的认知过程，对照学习的六个层次，逐渐发现自己所在的位置及水平，找出自己的不足，进而确定自己改进和努力的方向。 高中阶段的学习是为大学学习做准备的，对同学们自学能力提出了更高的要求，以上所述的物理学习的基本过程记忆，积累，综合，提高就是对自己自学能力的培养过程，学会了学习方法，对物理科有了兴趣，掌握了物理这门实验学科与实际结合比较紧密的特点，经过自己艰苦的努力，一定会把高中物理学好。 古语云：授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。学知识，更要学方法。清华网校的学习方法栏目由清华附中名师结合多年教学经验和附中优秀学生学习心得组成，以帮助学生培养良好的学习习惯为目的，使学生在学习中能够事半功倍。 高中物理与初中物理相比，无论在教学内容还是学习方法上，都要求学生跨上一个 新的台阶。初中物理重在定性研究，其特点是：内容浅、涉及面窄、直观形象实验多，抽象概念少，以识记为主，数学能力要求低。而高中物理则重在定量研究，特点是：知识内容多、难度大，注重物理模型的建立、物理过程的分析，对理解、分析、推理等能力的要求高，注重运用数学知识解决物理问题的能力。所有这些对刚踏进高中门坎的学生来讲都是巨大的挑战。那么，为什么学习高中物理会感到困难呢?诛高中教材要求学生的思维方式进行转换初中物理教材中安排有大量的演示实验和学生实验，一堂课常常是在各种形象、直观地观察和参与中度过，对思维能力的要求不高。而高中物理教材中虽然也安排有大量的实验，学习方法也强调观察和实验，但在实验实施过程中，探究型、设计型的比重加大；各种定理、定律以及相关的结论不再像初中那样主要靠观察实验来直接得出，往往是要经过对实验的深刻分析和严密的数学推导才能得出，这就要求学生在获取知识的思维方式上进行转换。如果理解和推理的能力不高，科学的思维方式不能逐步建立，对学好高中物理就会有很大的影响。高中教材要求学生各学科的综合能力较高从现阶段的初中教材内容安排不难看出，初中阶段以常识性介绍、说明为主，重在了解和对生活中的物理能够有一个简单的应用，一般不涉及较为复杂的计算过程，对数学工具的应用只是简单的触及。而高中教材的内容安排则以系统的理论及其应用作为学习的核心，将各种理论知识有机地融入到科学探索、高科技器材的展示、日常生活的各种现象之中，并以此为背景设计了大量考核题目。随着学习重点的转移和深化，要求学生的知识迁移能力更高，各学科对物理学习的影响也在逐渐显现。如在审题能力上对语文要求很高，必须通过对文字的分析来建立物理模型和提炼物理过程。至于数学对物理的影响则更是无孔不入，无论是简单的三角函数还是复杂的向量知识，都会影响到高中生的物理学习。高中教材要求学生由定性分析过渡到定量计算高中阶段的学习，要对物理量和物理规律进行全面深入的定量研究，需要运用数学简明确切地表达问题，综合运用数学进行推理和运算。物理知识不是数学公式的堆积、不是乱套公式，数学应是一种工具，学生要善于把数学知识运用于物理，学会运算，以至最后得到物理结论，这是在高中阶段学生应逐步培养和提高的能力之一。学生对知识的复制、迁移能力有待提高初中阶段由于教材的内容相对有限，老师在课堂上会进行大量的板演，学生往往能够“照葫芦画瓢”进行解题分析。这是初中阶段结合学生的特点不可缺少的训练方法，甚至到了高中这种训练还要继续。但高中课程毕竟内容多、难度大、课时紧，课堂教学更多的是注重知识的理解、方法的传授，其中很大一部分有待于学生的感悟。高中物理的习题课是非常宝贵的，教师对习题是精挑细选的，一道习题融合了知识点穿插、思维方式的培养、纠正错误认识等多项训练项目。学生要仔细体会老师的用意，并不断将其复制、迁移到以后的学习中。像“老师一讲就会，自己一做就错”的毛病就是因为学习方法和学习习惯还停留在初中阶段，即平时没有注意将老师讲的知识进行温习、消化。若改变一下学习方法，过一段时间就将自己曾遇到的问题拿出来看一看，强化思维训练，感悟出值得自己注意的经验、教训，就能将课本的知识和老师传授的思维方法转化为自己真正的能力。所以，同学们在高中物理的学习中应注意以下几个问题：根据高中物理特点及时调整学习方法课前预习：高中物理内容多，难度大，课前预习可以捋顺课本知识结构，明确重、难点。听课时做到有的放矢，提高听课的效率。学会听课：对于高中物理学生往往是一听就懂，一做就错。究其原因是学生不会听课。听课不仅要听知识内容，更重要的是体会老师的思维方法，学习老师是如何运用物理规律和概念的，并努力将其转化为自己的能力。对于习题课，不能只注意题目的答案，而应注重知识的掌握、规律的运用，特别是自己暴露出来的问题更应集中精力加以解决，此时正是自己长知识、长见解、提高水平的时候。在习题课上还应注意学习老师是如何审题、如何捕捉题中关键字眼提炼物理模型的、如何进行过程分析及不同过程之间如何联系、书写的格式等。学会记笔记：记笔记不是学习目的而是一种手段，笔记更多的是应反映出对自己的警示和自己学习的体会，有时在书中或题中简单的几个字或是一个符号就可完成，若因记笔记而影响听课和思考则得不偿失。记忆：在高中物理的学习中，应熟记基本概念、规律和一些最基本的结论。没有知识的记忆，学习过程就会处处碰壁，困难重重。不耻下问：及时解决疑难问题，轻装上阵。认真对待作业：包括独立完成作业及作业下发后要及时改错，改错尤其要引起同学们的注意。动手实验：开动脑筋完成课本中的小实验，你会受益匪浅。学会积累：包括成功的经验和失败的教训。加强课外阅读，拓展物理思路我们学习物理，一方面向老师、同学请教，另一方面也要和物理学家“对话”，这就要求我们经常阅读一些关于物理学史的书籍，通过这些书籍可以看看物理学家是如何思考问题的，逐渐培养自己的物理思维方法。同时还要看一些科普书籍，关心科技发展的新成果，将我们所学的物理知识与科学实践相联系。个人学习心得 组员：杨昆 在这短短几天的研究性学习中,我们碰到了许多的坎.无论在意见分歧上还是任务分工上,都遇到许多阻碍.但是最后在大家讨论研究下,问题终于迎刃而解.这使我们深切体会到合作,团结与责任的意义.每个人的想法,意见都各不相同,会引起组员意见分歧.然而这恰恰给我们的研究性学习起了重要的作用.因为一个人的思想是比较狭窄的,而大家取长补短,互相帮助得到的结果才是最完美的.所谓“三个臭皮匠,顶一个诸葛亮.”而且研究性学习不是一个人或两个人的事,它是需要整组成员抱着一颗责任心去合作,去团结的.我们达到了研究性学习的目的。天上不会掉馅饼，研究性学习也一样，没有现成的学习内容，固定的模式，惟一的方法。这也使我们的研究学习更具难度更加丰富。这从中就是对我们学习能力的提高及开拓我们创新精神的另一种考验。在这次从主题制定，素材收集，走访调查，书籍与网络的结合利用，增强了我们的综合素质水平，在这个阶段中，我们体验到了团结互助，分工合作的快乐。 它锻炼了我们锲而不舍的精神。在实际研究调查过程中，我们会遇到一些难题，如问卷调查中的人际交流方面，如何使对方简单正确了解我们的意图，配合我们的调查等。这时总会遇到一些资料与实际情况并不相符合，使得我们必须亲力亲为。自己去实地调查资料等。在这些困难面前我们有时忙得焦头烂额都无法解决，很多时候想过放弃，但在组员之间的互相帮助与鼓励下，最终还是使问题迎刃而解。当研究性学习完成时，我们更坚信：世上无难事，只怕有心人。个人学习心得组员：杨喆学物理，专心上课很重要！1.笔记学习自然基于课本，老师加以讲解让学生把知识点融会贯通，课堂45分钟，老师把往届经验、注意点、知识重点、难点告诉学生，千万别走神，那都是精华，所以要认真做笔记。个人觉得最好先记在课本上，记在老师所讲那部分内容的旁边，重点的打上记号，最好用红笔，因为醒目，给你视觉刺激，有那么一丢丢让你过目不忘的效果。在考试前把内容整理在一本笔记本上，理好思路，考试时需要什么知识点就可以信手拈来了，考前临时抱佛脚浏览一遍也很方便（我就是这么干过来的）。2.练习练习用于课后巩固，物理和数学差不多，答题重的是方法，掌握老师教授的方法和原理，及时练习，老师发的练习也是精挑细选的，要好好利用，量多也没什么用，拒绝题海战术。另外我们老师还特别要求我们做错题集，考试前翻翻也挺好的。做题最忌讳做一题忘一题，欲速则不达，最后好好听老师讲评。3.不耻下问千万不要不懂就问，要先自己整理一遍，弄清楚不懂在哪里，自己是否能解决，再一一问老师，或和同学交流，千万不要瞎讨论，只会浪费时间。4.充分利用晚自修时间，不要到了高三才悔不当初。高一重在打基础养好习惯，至于高二，课本内容会比较轻松，但是也不能掉以轻心，多做练习啦，听听老师罗嗦，没有双休日啦，就这样。吃得苦中苦，方为人上人，至理名言！身体要努力，心理要轻松，祝你经过三年努力高考顺利！个人学习心得 组员:付雪燕学习物理化学必须讲究方法，而改进学习方法的本质目的，就是为了提高学习效率。 可以这样认为，学习效率很高的人，必定是学习成绩好的学生（言外之意，学习成绩好未必学习效率高）。因此，对大部分学生而言，提高学习效率就是提高学习成绩的直接途径。 下面是几条我搜集的提高学习效率的经验: 1、不妨给自己定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高