青岛版四下科学.doc

19.我在哪里 教学目标 1.会选择自己擅长的方式，如语言.图画，定性描述物体的位置。 2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。 3.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。 教学过程 一、 游戏导入 同学们，你们玩过贴鼻子游戏吗？今天我们来玩一个升级版的贴鼻子游戏。这是一个只有鼻子的人脸，请一位同学蒙上眼睛在同学的引导下走到黑板前，然后自己把其他的五官补充完整。愿意玩吗？谁先来试一试。 二、 学习新课1、.刚才玩得真痛快。你能根据这几位同学说说你的位置吗？出示课题我在哪里 谁还能说说你的位置，刚才大家说的都很清楚那么在介绍自己位置时我们用到些什么？对。会用到很多的身边的物体。要确定自己的位置必须要参照其他物体如果让你给这些物体起个名字你准备叫他什么？参照物 只要找到一个参照物，就能说出准确的位置了吗还需要什么？方向现在谁能用自己的话来说出确定位置的方法。需要参照物和方向对这才是科学的方法。现在请大家用科学的方法向同桌介绍自己的位置。同桌互说 2. 你的同桌会介绍自己的位置吗？现在老师遇到一个难题，你看今天我们合作的这么好，下次来我想到你的教室去找你们。可是不知道怎么走，你能给我介绍一下你的教室的位置吗？学生介绍 这几个同学介绍的真清楚我一听就明白了。可是我有个缺点，就是爱忘事，保不准下次来时又忘了。你能给我想个保险的方法吗？画下来 下面请大家帮老师划分地图前后桌四位同学先讨论讨论在用彩笔画出来。小组活动 小组汇报交流。 3.大家这么帮老师很让我感动。我想请你到老师那做客你知道应该怎么走吗？看地图说说路线图。 4.大家去我哪里玩可以但是暑假期间我会不在家。因为我准备去上海看看世博会你恕我需要做些什么准备才不会迷路呀三、课后拓展如果在茫茫的大海中怎样确定位置呢20、苹果为什么会落地教学目标过程与方法1、能够收集相关事例来说明重力的普遍存在。2、能够通过实验感受到物体重力的方向、大小。3、能够利用器物模拟出月球围绕地球转的原理。4、能收集有关牛顿的科学故事并与同学分享。知识与技能1、认识地球上的万物都具有竖直向下的重力，物体重力是由于地球引力引起的。2、初步体验到物体间存在着相互吸引的万有引力，天体的圆周运动可以产生离心力。情感态度与价值观1、愿意主动提供自己的资料和想法，听取其他同学的看法和意见。2、体会到任何科学认识都来源于科学实践，科学认识与生活是息息相关的。3、感受科学活动和探究的乐趣，愿意像科学家牛顿那样大胆想象，热爱科学研究。教学重点难点对苹果为什么会落地的原因的理解。教学准备1、学生收集牛顿的科学故事，教师准备相关的资料，苹果落地的课件。2、重力（地球引力）方向示意图，砝码、直尺。3、装水的水瓶上系上绳子，火箭升空及人造卫星绕地球飞行的录像或图片。教学过程一、教学引入1、课件演示、苹果落地。2、提问：看到这一现象，你想到什么？3、谈话：当科学家牛顿看到这一现象，他是怎么想的？由此他有了一个伟大的发明。（板书课题）二、引导探究活动一：了解牛顿研究地球引力的故事。1、谈话：关于牛顿和“苹果落地”的故事，你知道吗？给同学们讲一讲。2、学生讲各自收集的“牛顿研究苹果落地”的故事。3、谈话：关于牛顿提出的两个问题：“为什么苹果总是落到地上，而不落向天空？”“假如苹果树非常高，一直顶到月亮，设想月亮就是棵高高苹果树上的一个苹果，它会不会落到地上来呢？”你有什么看法？学生合作交流、汇报。活动二：认识重力的存在及其方向。1、谈话：牛顿经过反复思考，对此提出了令人信服的两个解释。2、出示地球上物体重力的方向示意图，讲解牛顿的第一种解释。3、讨论：重力的方向是什么？为什么会产生重力？4、游戏：抓尺子（或铅笔）讲解游戏方法。学生活动。谈感受。活动三：认识离心力。1、游戏：旋转装有水的瓶子。讲解游戏方法。学生活动、汇报。提问：怎样解释这一现象？2、讨论：通过以上现象，你认为月亮为什么不会掉下来？3、谈话：正是牛顿的这个第二解释，才有了今天航天事业的发展。播放火箭升空以及人造卫星绕地飞行的录像或图片。三、总结让学生总结出生活中重力的影响有哪些实际的例子。21、测量重力教学目标1、能用测力计对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录能提出探究活动的大致思路。2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。3、会使用测力计测量物体的重力。家学准备：橡皮、橡皮泥、平板测力计、圆筒测力计、钩码、测力计挂图教学过程：一、激趣导入谈话：（出示牛顿图片）同学们，认识这位科学家吗？早在300多年前，牛顿就对苹果为什么落地产生疑问并进行了深入研究，你知道苹果为什么会落地吗？学生回答：受到了地球引力的作用/重力的原因/提问：橡皮和橡皮泥受到的重力一样吗？学生大胆猜想，引出课题：测量重力。（板书）二、学习新知1、认识测力计各部分名称谈话：想一想，用什么方法测量重力呢？学生思考、回答，引出测力计。谈话：现在老师手中的这支测力计叫平板测力计，课件出示。请每组派代表到前面领取一只平板测力计，在小组内观察研究一下，看看你能在测力计上发现什么？（学生自由观察、发现）学生交流发现，根据学生介绍，出示挂图，教师及时板书各部分名称。2、了解测力计的刻度谈话：请同学们仔细观察测力计两边的刻度，你还能发现什么？师生共同研究学习、认识了解其他测力计？出示图片，简单介绍。、学习使用测力计的方法谈话：我们认识了测力计各部名称，一个钩码所受的重力是多少？学生先估计后测量学生用测力计测量一个钩码所受的重力，交流测量结果。提出疑问：一个钩码所受的重力是0.5牛，为什么大家测量的却不一样？学生讨论可能出现的原因，集体交流。学生总结使用方法，教师板书。预设：如果学生全部测量正确，引导思考在使用测力计时应注意什么，然后总结使用方法。4、练习使用测力计测量重力。谈话：我们学会了正确使用测力计，想不想测量一下物体受到的重力？各小组有秩序地选取喜欢的物体，进行测量，把测量结果记录在表格中，之后交流结果。三、制作测力计谈话：同学们用测力计测量了许多物体所受的重