摘星计划在大埔区内已举行了多年.doc

第一組：對身處不利環境青少年的支援摘星計劃2000創意.COM 撮要 摘星計劃在大埔區內已舉行了多年，在街頭青少年間口碑相傳下，頗受青少年歡迎。去年，摘星計劃2000-創意.com緊握著青少年對潮流文化的觸角和熱愛， 以充權為參考理論，著眼於青少年與社區的互動關係和權力分配，以青少年參與為主導。在過程中，引入了四個元素：新的自我、新的技能、新的參照及新的角色，作為介入於社區及青少年的介入重點，以達至青少年充權的目的。此計劃在2000年10月至2001年2月進行，籌備過程中，已讓青少年參與，提出其有興趣學習的潮流玩意及技能，由社工聯絡合適的導師，配以評估及活動配套，讓青少年在活動中重新對自己的評價、學習新技能及得到新的參照，以達至個人充權的效果。另一方面，社工留意到此群青少年與社區的關係，青少年在其中所遇到的困難及誤解；在活動期間，與社區組織聯絡，讓他們了解活動的進展，並讓社區人士以參加者的身份參與此活動，與青少年平等地溝通，並扮演鼓勵、欣賞、嘗試了解的角色。此活動中，社區人士與青少年均能以一個新的角色定位，與對方相處，從而達至集體充權的目標。 活動舉辦者資料 活動名稱：摘星計劃2000創意.COM機構名稱：香港青少年服務處單位名稱：大埔青少年綜合服務中心大埔外展社會工作隊負責工作人員：潘潔蓮、譚遠良、倪美華聯絡地址：大埔廣福廣仁樓二樓220-229室電話號碼：26538514傳真號碼：26385370電郵地址：.hk參加組別：第一組 對身處不利環境青少年的支援服務 活動內容 理念及理論基礎1. 背景近年區內的青少年流行到的士高及狂野派對中玩樂，然而當中有不良份子在其中販賣派對藥物，青少年在無知好奇的氣氛影響下，會染上不良習慣。我們接觸的青少年表示，在這些場合中，他們想表現自己，但卻又自覺舞技不精，怕與別人比較、被人取笑，就算在的士高中亦不敢跳舞。但當他們見到其他濫用藥物的人在強勁的節拍中擺動身體，似乎是十分陶醉及有型，便會嘗試藥物；久而久之，他們只有在用藥後才敢起舞；他們在藥物的影響下，不再理會是否有人批評，並自覺與強勁的音樂和氣氛很合拍。此現象反映出青少年一方面很想表現自我，另一方面自我形象低落，怕與人比較的情況。另一方面，近期區內的屋村、商場，有一些青少年聚集，討論他們喜歡的潮流文化，他們喜歡播放節拍強勁的音樂，互相切磋舞技，另一些青少年則執起彩筆在牆壁角落上塗鴉，他們打扮入時，喜歡表現自己；卻因聚集人數眾多，不時騷擾到街坊，加上他們打扮前衛，被街坊視為不良少年，認為他們是破壞社區的一群，而警方及保安亦會以驅趕方式對待他們，使他們對成年人感到不滿，更缺乏表現自我的空間。2. 信念隊內社工與這群青少年接觸的過程中，對他們及其身處之境況有以下的看法及信念：a. 青少年是充滿創造力的一群：青少年是滿有活力、頭腦靈活、容易吸收新事物的，他們的創意無限，會創造出屬於自己的文化、衣飾、風格；而這些創造力亦能為社區帶來新姿采。例如在日本的原宿街頭，青少年的創意便為社區帶來特色。然而，當他們的創意未能得到社區的認同及未有適當的空間發揮，這股創造力可能會變成對社區或自己的破壞。例如：他們要依靠在的士高中的強勁音樂燈光及在藥物的影響下，才能製造出一個不被批評、任由自我發揮的空間，釋放自己的內心感受。b. 流行文化的正面力量： 流行文化往往是青少年所嚮往，亦是以他們為主導的，在流行文化中，青少年的創意能得到彰顯，但它卻又往往不被成年人所接受，認為它是沒有意義、分散青少年對學習的集中力等。其實，潮流文化對青少年是滿有意義的，他們能學習接受新資訊、掌握新技能，從而再創造新的表現模式。在這過程中，他們在朋輩間互相參照、互相比較及影響，在掌握技能及創造中，從而確定自我。例如：在霹靂舞文化中，青少年學習新舞技，表現自我，並與朋輩比較、切磋，從中改善自己的技巧，並再創造出新的花式、新的衣飾及風格。故此，社工需要確定流行文化的正面影響力，幫助青少年於其中發揮朋輩間的正面影響力、掌握技能及確定自我。c. 青少年與社區的權力分配需要重新定位：青少年在社區中，是無權的一群，他們容易被成年人定性為不成熟、不穩定、傾向破壞的少數群體。例如一群青少年在街頭跳霹靂舞、玩滑板、打扮趨時，一般街坊會將他們視為有威脅性的、破壞社區的。故此往往以驅逐的方式對付他們。在這樣的環境下，青少年充滿無能感，他們能力的發揮亦受到壓制。在負面的批評中，他們亦會內化對自己的負面評價，自我形象低落；而社區人士與青少年之間的關係亦充滿誤解，甚至敵意。社區與青少年需要一個溝通的橋樑，讓社區正視青少年的能力和需要，開放讓青少年發揮和參與的機會。3.參照的理論：基於以上的信念，我們以充權概念為此計劃的介入手法的依據。如果單只將介入焦點放於青少年的改變，實未能真正回應青少年面對環境中壓力的負面影響，而當社區中的青少年被視為無能、不穩定的一群，他們只會更被壓抑、缺乏發揮自我潛能、創意的空間，繼而進一步負面地自我標籤。充權是一個減少無權感的過程，通過發掘無權的一群的權力障礙，協助他們消除非直接權力障礙的效果及直接權力障礙的運作。非直接權力障礙是指青少年長期處於無權的處境中，內化了對自己的負面評價，自我形象低落，產生強烈的無助感。而非直接權力障礙則是在社會權力架構中缺乏參與、影響決策的機會。充權的概念包括了個人充權(Individual Empowerment)及集體充權(Collective Empowerment)兩個層次。以前者為後者的基本，並互相交錯而成。基於上述基本概念，本計劃設計以下四個介入重點，並在其中貫穿個人充權及集體充權的元素。個人充權集體充權介入重點個人充權是指個人在技能及知識上有增加，進而產生一個更正面的自我再定義。例如對自己有好感、增加自尊、自重及自信。另一方面，自我再定義亦包括個人知識、技能、所獲得的資源和機會之增加，因此他們與個人及社會的關係會更有效。集體充權指透過行動去改變架構及社會的權力結構，從而達致權力關係上的轉移，在掌權者和被去權者之間建立平等的對話。新的自我在技能訓練小組中，讓青少年重新發現自己，並擬造環境氣氛，讓參加者學習欣賞自己、正面地、多元化地對自己作評價。新的技能在小組中提供青少年自己選擇的技能訓練，讓他們掌握新的技能，減低其無能感，產生自我掌握的能力，增強自我控制的感覺。個人充權集體充權新的參照在訓練中，提供兩種參照，讓青少年重新理解自己和身的處環境。一種是朋輩的參照：在練習的過程，他們透過對比朋輩間的進步、解決問題方法，和互相鼓勵的氣氛下，重新掌握與人相處之道，並擴闊其解決問題的能力。另一種是導師的參照：教授技能的導師分享其看潮流的意義，讓青少年從不同角度看潮流文化。讓社區人士有機會參與青少年的小組訓練及表演，使其明白青少年創意及潛能，對青少年的玩意有重新的理解。新的角色提供機會，讓青少年參與演出的籌備工作；青少年由受助者的角色轉至活動籌備者及服務提供者的角色。提供機會與社區人士對話，大家以平等的地位一起參與活動及溝通，青少年與成年人可以平等地對話、互相尊重。社區人士以參加者的身份參與小組訓練環節，與青少年一起活動及對話；社區人士不再是批評、驅趕的角色，而是鼓勵欣賞、參與其中，嘗試了解潮流文化對青少年的意義。目標1. 發揮個人創造力和潛能，從而肯定自我及建立個人的有能感；2. 增加青少年對身處環境的了解（包括認識毒品的引誘，家庭、朋輩、學校、朋友的影響），並嘗試提高他們對身處環境的反省及批判能力；3. 提供高機會讓社區人士與青少年互相溝通及了解，並展示青少年的創造力，從而減低他們彼此之間的負面標籤。服務對象1. 12-24歲，男女均可；2. 自我形象及自我反省能力較弱，經常在街上蹓連，易受不良朋輩影響或毒品引誘之青少年。服務對象與服務之連結計劃的整體方向是提升及發掘青少年的潛能，並讓社區人士了解及減低對青少年的負面標籤，因此，青少年與社區人士均是我們的服務對象。參與是次活動的青少年均來自機構內的外展服務隊及綜合服務隊的青少年，他們與負責社工有一定的認識及工作關係。在訓練過程及表演中，我們亦邀請了一些社區人士與參加者一同分享和交流的時間。社區人士主要是來自區內的社區團體、學校及參加者親自邀請的家長和老師。務求讓他們與青少年有更多的溝通、互相了解。除此之外，計劃亦運用了多項較為創新及迎合青少年選擇的活動來吸引參加者，活動項目均由青少年一同參與建議及選擇。這些項目分別有：霹靂舞、形象及衣飾設計、雜耍及樂器班的訓練。並在整個訓練完成後，給予參加者表演的機會，讓他們體驗潛能得以發揮和滿足的成功感。內容、形式、過程及參與人數1. 創意無限工作室活動目標介入重點活動內容活動形式及過程摘要a. 發揮個人創造力及潛能，從而肯定自我及建立個人的有能感。新的技能教導參加者有關各項創意活動之基本技巧以小組訓練形式進行。訓練內容以創作活動主，包括霹靂舞、樂器演奏、雜耍及衣飾設計。各項活動均由專人指導。每組的節數由六至八節不等。每位參加者於受訓後都能夠掌握該項目的基本技巧。而這些訓練亦為了裝備他參與創意無限繽紛SHOW之表演活動。新的自我以量化及質化的手法，協助參加者評估自我在訓練過程中的成就每節技巧訓練完畢後，社工均會與個別的參加者進行檢討。檢討內容包括：創作力、反省能力、主動性、合作性、出席率。每次檢討時，參加者須就各項內容評分，並將自我描述的內容以文字方式記錄在檢討文件上，務求將參加者在活動過程中的得著具體化。此外，活動上更設有一套四款的欣賞咭，讓參加者表達欣賞的說話，送給他們想鼓勵的參加者，令小組建立互相支持的氣氛。b. 增加青少年對身處環境的了解，並嘗試提高他們對身處環境的反省及批判能力新的參照運用導師對參加者的影響，讓參加者重新反省濫藥行為及擴闊其對身處環境的理解在簡報會上，導師向參加者表明跳霹靂舞不一定與食fing頭掛勾。加上在他們小組中的分享時，導師亦會帶出抗毒訊息。以一位亦師亦友，並且受參加者仰慕的導師滲透抗毒的訊息，會令參加者更容易吸收。在訓練過程中，社工引導導師分享對舞蹈、音樂、衣飾打扮、演出的看法，擴闊青少年的思考模式。 新的參照透過小組遊戲提高參加者的自省能力每個小組活動中，除了安排該活動的技巧訓練外，更加插了特定為該活動而設的小組遊戲。以衣飾設計小組為例，負責社工曾與參加者進行一次與自我形象有關之小組活動。透過朋輩間的分享，讓他們了解解決問題方法和看事物的多元化。活動目標介入重點活動內容活動形式及過程摘要c. 提供機會讓社區人士與青少年互相溝通及了解，並展示青少年的創造力，從而減低他們彼此之間的標籤新的角色新的參照安排社區人士參與小組訓練，讓參加者及社區人士互相交流多位關心青少年成長的社區人士被安排與舞蹈組及衣飾設計小組的參加者會面。他們除了有互相分享的機會外，社區人士更與衣飾設計小組的參加者進行小組活動。一方面讓社區人士更能理解青少年的想法及才能，另一方面亦讓參加者認識成年人關心青少年的一面，從而減低彼此的負面標籤。 2. 創意無限繽紛SHOW活動目標介入重點活動內容活動形式及過程摘要a. 發揮個人創造力及潛能，從而肯定自我及建立個人的有能感新的角色讓參加者設計、籌備及推行創意無限繽紛SHOW在整個表演活動中，無論構思籌備以至執行，各參加者均有不同程度的參與。每個環節的表演內容，都是由他們與社工共同策劃而成，讓他們發揮過去所學習的技巧。當天的表演內容包括樂隊演唱、霹靂舞表演、時裝表演及雜耍表演。此外，部份參加者更參與背景的設計及司儀工作，使擁有不同才華的參加者能在表演活動中發展他們的潛能。新的參照嘉許在創意無限工作室中有傑出表現的參加者在創意無限工作室中，每組均設有一個無限突破大獎，頒發予在小組訓練中有傑出表現的參加者。各個得獎者已在創意無限繽紛SHOW上接受獎項。此外，每位受訓完成的參加者均在表演當天獲頒發證書一張，以嘉許他們過去的付出。新的角色由參加者主持攤位遊戲，進一步發揮他們的潛能表演完畢後，衣飾設計小組及雜耍小組的參加者設計了兩個攤位遊戲，分別是替區內小朋友化妝及教導簡單的雜耍技巧。讓他們進一步一展所長，服務社區。活動目標介入重點活動內容活動形式及過程摘要b. 提供機會讓社區人士與青少年互相溝通及了解，並展示青少年的創造力，從而減低他們彼此的負面標籤新的角色新的參照邀請社區人士(包括區內中學校長、老師、社區組織代表及家長等)出席創意無限繽紛SHOW是次表演活動的地點是由參加者選擇的一處人流多的公眾地方，不同的社區人士均能夠欣賞參加者的表演節目。此群青少年被社區標籤為不良份子，贊助此計劃的社區人士及場地負責人均有擔心青少年的表現。故此，參加者選取此人流廣的公眾地方表演，是他們面向社區發揮其能力的好機會。此外，大會更邀請區內不同的社區人士出席，這類社區人士與參加者的關係較密切，包括他們的家長及老師，務求讓參加者身邊人士都可以轉變對參加者固有的睇法。在表演完畢後，大會更鼓勵出席嘉賓將一些鼓勵說話寫下，向參加者勉勵一番，令參加者能受社區人士的關心。新的角色讓參加者直接向社區人士反映自己的特質及要求在表演活動中，幾位參加者代表自己撰稿，向社區人士表達他們的心底話，並令社區人士更掌握青少年的想法。3.參與人數創意無限工作室 人數活動男女總數 1. 樂器小組15015 2. 舞蹈小組261440 3. 衣飾設計小組11213 4. 雜耍小組819502777 創意無限繽紛SHOW 參與表演人數：67 被邀請之嘉賓(包括社區人士、家長及老師)： 46 其他觀眾：約500人 資源運用1. 財政：活動得到大埔區撲滅罪行委員會、大埔區議會及大埔扶輪社贊助，獲得約$37000撥款，其餘支出則由中心及參加者繳費津助。有關收入及支出詳列下表： 收入支出項目$項目$大埔區議會贊助參加者收費機構津貼$ 37,535.80$ 4,700.00$ 2,961.201. 活動物資1.1 創意無限工作室1.2 創意無限繽紛show1.3 行政費用 $ 9,027.00 $ 12,215.20 $ 1,155.40 2. 宣傳 $ 1,750.003. 佈置 $ 7,500.00 4. 拍攝 $ 1,144.70 5. 小食 $ 621.506. 交通 $ 532.70 7. 義工津貼 $ 200.008. 獎項及紀念品 $ 1,850.50 9. 導師費用 $ 9,200.00 合計$ 45,197.00合計 $ 45,197.002. 人力：是次活動共有77人參與訓練，而其中70人更成功完成80%以上的課程並參與演出。而各小組亦有一些專業的導師配合：跳舞導師並2名、雜耍導師1名、樂器導師2名、形象設計導師1名及模特兒導師1名，總共7名導師協助活動推行。為配合服務的概念，更由9名社工負責跟進所屬的個案及組群的活動。此外，共有46名被邀請的社區人士及家長出席創意無限繽紛SHOW支持青少年的演出，當中亦有些曾出席小組訓練的交流會。在演出當日，社工們更邀請10名較成熟的青少年以協助節目的進行。3. 設施：各組訓練班均需要不同的設施加以輔助進行，如：錄音機、租借樂器及雜耍用具，舞蹈室及社區會堂作訓練的地方，更不少得是攝錄機，參加者要求將導師在課堂教授的內容拍攝，以幫助他們在課堂以外作參考和練習，還有助提高參加者學習的動機、投入和主動性。此外，創意無限繽紛SHOW更需要有合適的場地和佈置配合。故此，大會租借了位於區內市中心位置的商場為場地。為配合活動的主題，背幕佈景更由中心的青少年親自設計。特色1. 以濫藥者的潮流文化作為禁毒活動的介入方法在Disco跳舞、夾Band、打扮前衛這類行為往往被社區人士視為前衛及不健康的行為活動。部份家長更會避免子女接觸這類潮流文化。事實上，青少年在Disco接觸毒品的危機較其他地方為高。然而要回應青少年的濫藥行為，一刀切地否定他們獨特的文化，只會將這類青少年邊緣化，他們實際的需要未能受到正視。其實，當我們細心觀察跳霹靂舞，夾Band等活動的本質時，不難發現濫用藥物並非必然與這些活動劃上等號。若能夠接受適當的訓練和指導，青少年便可以從中獲取滿足感，並取代由濫藥所帶來的刺激。故此，整個活動其中的一個特色，就是投其所好，以濫藥者的潮流文化回應他們濫藥的行為。2. 以潮流玩意去啟發青少年的潛能在傳統的價值觀上，學歷、職業及財富通常用作衡量一個人的成就。對於成長中的青少年而言，學業成績便成為他們被評審的重要指標。於是，那些在學業成績以外的潛能便一直被埋沒。然而青少年的成就及潛能是多元的，不應以單一的價值標準去限制青少年的成長及發展。在是次活動中，我們引入青少年的潮流玩意，如樂器演奏，跳舞表演、衣飾設計及雜耍表演等，去發掘青少年的無限潛能，讓一群在學業上缺乏成功經驗的青少年重拾自信。3. 運用導師在小組中的影響除了技巧訓練外，是次活動更配合了導師以朋輩輔導的方式，與參加者分享他們對藥物、潮流、表演自我的看法。導師的年齡、興趣與參加者相若，雙方溝通時會更有默契。而由一位參加者崇拜的導師去勉勵他們，參加者便能有更多正面的參照去選擇對自我及自處環境的看法。4. 讓青少年面向社區，提供彼此溝通的機會，從而減低彼此的負面標籤人與人的溝通出現問題，很多時都是源於認識及了解不足，誤會亦由此而起。部份青少年基於以往對成年人的不愉快經驗，他們較抗拒接觸成年人，更難於向成年人尋救協助。而一般成年人亦會標籤那些熱愛次文化的青少年為暴風少年、飛仔、邊青等。要促進雙方的溝通，最重要就是多接觸、多認識、多了解。是次活動其中一樣最大的突破，就是能夠安排成年人與這些熱愛次文化的青少年作平等的對話、互相交流，並透過表演活動來彰顯這班青少年的潛能，減低彼此的負面標籤。評估方法、準則及成效活動計劃的各項活動分別以量化(Quantities)及質化(Quality)兩方面作評估。量化準則： 報名率達預計的70%或以上 出席率達預計的70%或以上 事工完成率達預計的70%或以上質化準則： 服務使用者/外界團體滿意率超過50% 工作員特定指標達成率超過50%假若以上5項中，能有3項或以上達成預計標準，而在質化方面中有1項或以上能達成標準者，該活動即代表能達成目標。現將活動的評估準則及達成程度撮錄如下：活動內容量化評估質化評估活動是否達成目標a)報名率b)出席率c)事工完成率 d)服務使用者/外界團體滿意率 e)工作員特定指標達成率1.創意無限工作室100%91%100%2.創意無限繽紛 SHOW100%131%100%活動成效 目標(一) 發揮個人創造力和潛能，從而肯定自我及建立個人的有能感1. 在創意無限工作室的各組訓練中，導師教授各小組有關的基本技巧，參加者能從零開始，至掌握到一些技巧，他們在過程中，明顯地見到自己的進步，增加了他們的成功感及有能感。待他們掌握基本的技巧後，導師更鼓勵參加者將個人的創意和意念發揮於這些基本技巧上。參加者在訓練課程中主動給予個人意見，並將個人的創意運用於舞蹈，形象設計方面，使他們的作品和表演更具創意和個人化。問卷中接近六成(58.97%)的參加者表示發掘到自己更多的創作力。 2. 參加者在學習過程中，由零開始去學習一些技能，他們在初期會遇到挫折和困難。以往參加者面對困難會容易放棄，但因課程是就著他們的興趣而設計，加上社工的介入助他們學習思考如何解決困難，例如：一位學打鼓的參加者在跟不上課程時，與社工商量，構思到以拍打大脾來練習節奏感；而一些學舞蹈的女孩子遇到挫折和困難時亦願意互相鼓勵、一起練習掌上壓。大部份的參加者都能堅持學習 (77人報名，70人成功完成80%以上的課程和參與演出)。因此，大會更設有無限突破大獎給予10位參加者，他們在訓練過程中，雖面對困難和壓力，但他們能突破個人及環境的限制，有顯著的成長。 3. 大會設計了欣賞咭，由社工、導師及參加者寫下各人進步及藉得欣賞之處，這有助參加者了解其他人對自己的正面評價、學習欣賞自己和鼓勵他人。4. 在創意無限繽紛SHOW中，參加者能在公眾地方演出，而整個表演塑造了一個健康正面的氣氛，帶出互相欣賞、支持及為參加者建立一個正面的形象。而參加者第一次參與大型表演，面對挑戰，心情既興奮又擔心，使他們學習如何面對挑戰及突破自信心。從參加者問卷中，超過八成(82.86%)參加者表示透過這個表演後，增加對自己的信心。目標(二)增加青少年對身處環境的了解(包括認識毒品的引誘、家庭、朋輩、學校的影響等)，並嘗試提高他們對身處環境的反省及批判能力1. 大會設計了每堂的檢討表，就參加者的創意、反省力、合作性、主動性及守時各方面與社工一起作評估，社工從中協助他們特別在解決問題、與人相處方面反省自己。從參加者問卷中超過五成(53.85%)的參加者，表示他們對自己/毒品的危害/與家人/師長/男女朋友關係方面，有更多的反省和了解。2. 由於今次活動的參加者與一些陌生人、甚至與以往有嫌隙的組群一起參 加活動，他們最初對不屬於自己組群的人會互相取笑、排斥；社工藉此機會挑戰他們解決問題的能力，調停當中的衝突，助他們學到與人討論問題及互相遷就。後期他們為了可以一起演出，組員間更互相鼓勵和支持，體現了朋輩間正面的影響。3. 在學習過程中，一些有濫用藥物的參加者亦醒覺到濫用藥物的習慣影響了他們的學習能力；他們為了學習亦減少了濫用藥物的習慣。除此之外，就著參加者以往使用暴力及濫用藥物的行為，社工特意安排導師在教授技巧之同時，分享導師的看法，以導師教導者的角色加強對他們的正面影響和模範。目標(三)提供機會讓社區人士與青少年互相溝通及了解，並展示青少年的創造力，從而減低他們彼此之間的負面標籤1. 在19/12/2000及5/1/2001分別安排了社區人士參與其中一節形象設計及霹靂舞小組活動，與參加者分享對潮流的看法；在過程中，參加者與成人平等地參與和討論，讓參加者感受到成年人的關心，成年人亦表達到他們對青少年的看法。從參加者問卷中，可見超過六成(61.54%)的參加者認為在小組中與成年人的分享，能提供更多機會使他們與社區人士有更多溝通和了解。2. 參加者在預備表演及邀請家長及老師出席的過程中，突破了以往與家長、老師的關係；而家長都能鼓勵子女及表示十分感動能看見子女在台上表演。參加者的問卷中，超過六成(65.71%)的參加者表示這次表演能增加社區人士對他們的了解。亦有超過七成(71.43%)的參加者表示這次表演能讓社區人士認識他們是很有創作力的。而所有填寫回應表的社區人士及家長均表示欣賞參加者的表現，並覺得此活動使他們認識到青少年創造的能力。3. 活動後，社區人士在區內委員會的會議中，均讚賞青少年的表現；而且在期後的社區活動中均有不同團體邀請這群青少年參與演出，使區內青少年感到十分鼓舞。啟示及跟進1. 在活動中，社工與導師需要緊密合作，使導師就著參加者的性格及情緒，作適切的介入。導師們因著其專門技能，能夠在青少年心中建立權威；故此社工運用此權威為參加者塑造一個正面的模範。今年我們能聯絡到幾位有良好教導方法、負責任及有心培養青少年性格的導師。我們會繼續與他們保持合作關係，期望日後能與他們配合，為青少年建立正面模範。2. 而有見活動能令青少年對以往生活有極大的反省作用，在活動結束後，社工即時安排了一位中文大學的教授為他們講解藥物對其大腦的影響。部份有濫用藥物習慣的青少年中，有17位表示想安排身體檢查及停止濫藥。故此，配合活動中青少年的反省，社工即時跟進是十分重要的。3. 本年度的導師中，有兩位曾是96年度摘星計劃的參加者。他們角色上的轉變，亦使部份參加者有一正面的模範，他們可以不單是受助者，亦是助人者。日後的摘星計劃亦可以帶出此信息，使參加者了解自己不祇是受助者，亦可代表區內青少年在社區內作倡導的工作。參加者心聲1. 青少年今次令我最難忘的是可以好成功咁夾到一首歌囉！面對大眾，對住咁多人都鎮定。與其他人相處融洽，健談。學到執生。這是自己最大的進步。從這次訓練中，我覺得家人都支持自己，與朋友多了溝通，認識多了其他人。從這次訓練中，我覺得媽咪同爸爸唔係反對我Dance，但係就好care我的school report同D marks！所以要繼續Dance就要努力讀書喇！我覺得自己在跳舞方面既節奏感增加，另外舞步又跳得好了，Raving and locking都大有進步！令我最難忘的是成班組員跳到很疲倦，但都繼續努力咁跳到好為止，大家一齊努力，當跳到最合拍時，真係好開心！好明顯我好比心機去學，去練習。欣賞自己平時咁好玩都會好認真去學從這次訓練中，我對自己認識多了，以前認為自己沒有能力跳一隻咁難的舞，但經過這次訓練，我對自己的能力更加肯定，信心加強。在過程中，我很欣賞自己的積極，曾經有諗過放棄，但始終盡力去做。我的感受是自己能夠成功地學會化粧、行catwalk和製衣服。從這次訓練中，可以令到爸爸、媽咪知道自己有多一樣才能！從這次訓練中，自己反省到：以前通常唔太喜歡接受人的意見，而家反而會接受更多。以前可能做不到，但到最尾都覺得自己做得到。家人最初都不贊成，但我上了兩堂後，他們覺得幾好才贊成。從這次訓練中，我覺得媽媽會鼓勵我，好似我唸唔到件衫點設計時，佢比意見我。2. 導師期望大家更加努力，因為我相信你們站在台上也一定能有更好的表現。請記著不要太介懷自己的表現方式是好或不好，盡全力便無愧於心！您是您！每個人身上也會散發著不同的性格and特質呢！請加油啊！事實上，他們一班B-Boys的實力是遠超乎我想！但是，希望他們以後能繼續努力，好好在個別的弱點上下苦功，記緊不要為型而break dance。緊記Hip hop的深層意義：PEACE（和平）！藉著這次教授馬戲技巧，能接觸這班活躍的小伙子，而且能在短短五堂時間，排練出一個表演，十分高興。課堂上最重要是大家互相鼓勵，包容及合作，這是我的第一次經驗，令我得著很多，希望你們能繼續努力，他朝成為一個出色的表演藝人。3. 社區人士對參加者的心聲好開心，見到自己的囡囡在台上表演！繼續努力！不要替自己戴上有色眼鏡，將自己的創意顯露出來吧！青少年創意無限要摘星總不是件艱難事！只須努力！認真，有創意是你們共同的優點。努力發掘各自的潛能，好好發揮，前面總有廣闊的空間，不要叫人少看你們年輕，總要在一切事情上作好的表現。 困難、建議及發展1. 活動推行時之困難a. 資源限制：由於小組的訓練班是教授一些專業的技能訓練，如：舞蹈、雜耍、樂器、形象設計，因此需要專業的導師配合。這些導師亦需要曾接受專業的訓練，較難找到義務的導師協助。同時，有質素的專業導師收費也較昂貴。b. 導師與參加者的期望：在訓練過程中，有些參加者表示個人的期望與導師教導的不符合，以致投入於課堂中感到困難。然而透過負責社工個別的跟進，導師發揮教導者的角色去感染他們，讓他們嘗試接觸不同類型的新事物，以擴闊個人的視野。此外，更重要的是參加者在過程中學會表達個人需要，透過溝通，增加參加者的投入和參與感，使他們能力得以發揮。c. 檢討運用：由於每一節訓練後均需與參加者進行個別的檢討和跟進，個別密集的跟進相對地需要較多時間進行。然而透過每節進行的個別檢討和跟進，可增加青少年對自我的認識，並增加他們對身處環境的了解和反省，故此，我們相信這密集的跟進亦有助他們尋找自我的重要環節。d. 推動參加者表演的困難：統籌一群未有表演經驗的參加者出席公開表演，工作員在推動參加者方面感到困難。然而工作員並不孤單，因為在充權概念下，我們給予青少年更多機會，讓青少年參加者對是次演出增加參與和投入，如由參加者自行選購隊衣，自行設計服飾、協助大會編作主題曲等。除此之外，工作員更推動參加者彼此支援，大大提升他們自我及彼此的肯定和認同。e. 推廣困難：由於青少年的街頭次文化未被廣泛接受，因此，無論在場地與設施方面均受到限制，以致在課堂以外青少年難以在社區上得到適切的場地與設施配合練習，如：跳霹靂舞的參加者除了在舞蹈室租場練習外，在區內卻沒有適合的場地與設施方便他們練習，以致他們有時會因在區內商場練習而與商場管理方面有些衝突。因此，青少年街頭的次文化未能得到社區人士的認同和接受，以致推廣也有困難。2. 建議a. 擴展網絡：尋找一些價錢與質素相付的導師是不容易的，因此，藉著今次導師的網絡或從青少年及其他機構中可發掘更多有質素的導師網絡。b. 提高社區人士的接納程度：從是次活動可見，增加溝通的機會能增強社區人士對青少年的加深了解，所以，要打破成年人對青少年所持有的既定概念和