小学语文一上册第八单元教学预案.doc

瓯海实验小学备课资料 张玲玲备用 小学语文一年级上册第八单元教学预案1、比一比教学目标：1、认识12个生字,会写4个字.认识1种笔画“竖钩”和1个偏旁“提土旁”.2、知道“多少”、“大小”两对意思相反地词语,了解量词“群、颗、堆”地意思,学习正确使用量词.3、正确、流利地朗读课文.教学时间：2课时第一课时教学目标：1、认识12个生字和1个偏旁“提土旁”.2、会写“小、少”,认识新笔画“竖钩”.3、能正确、流利地朗读课文.教学流程一、创设情境,看图学词1、今天,老师要带小朋友到一个美丽地农家小院去做客.（出示农家小院情境图） 你们瞧,院子里有哪些东西呀?(随机出示带拼音词卡)2、谁能当小导游带领大家认识院子里地东西名称？（相机正音）3、同桌互读、开火车读、全班读4、去掉拼音读写有名称地词卡.全班读,男女比赛读.5、学生将写有名称地词卡贴在相应地动物或植物旁边,再读一读.二、朗读韵文1、读通韵文自己想办法读通韵文.同桌检查读（同桌读得好,表扬他,读不好,帮助他）指名分节读（相机正音,“子”地轻声,“一”地变调）交流读韵文后地发现.（相机指出“大小”“多少”是一对意思相反地词.）2、指导书写 “小、少”出示“小、少”,让学生说说这两个字有什么相同和不同？认识新笔画“竖钩”.师范写“小” “少”（笔顺演示：先中间后两边）,学生书空.学生先描红,再试写“小”、“少”.书写展示、评议.3、读好韵文自由练读韵文,要求把这段韵文读得很好听.指名读,师生评点.（节奏感）要求学生选择自己喜欢地方法练读韵文.朗读展示（如拍手读、配上动作读、对读等等）三、巩固识字1、小朋友,我们一遍遍地读课文,不知不觉地认识了这些生字宝宝（出示生字）自由读给生字点名齐读.2、学生自主选择生字识记（相机指出：“杏、桃、苹果”都是植物,所以有木字旁或草字旁；认识新偏旁“提土旁”,结合“堆”地词义,理解为什么“堆”有提土旁.）3、想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？（鼓励学生在生活中识字.）第二课时教学目标：1、会写“牛、羊”2个生字.2、理解量词“群、颗、堆”地意思,结合生活经验使用一些量词并能仿编韵文.课前准备：课件、学生带有关实物教学流程：一、 复现生字小朋友,上节课我们学习了比一比地生字,你们还记得吗？（出示课件）1、同桌认读生字,并给生字找朋友.2、齐读生字.二、 朗读感悟,理解韵文1、这篇课文有几句话？标上序号,指名分句读韵文.2、想一想每一句话写什么？（第一、三句比大小,第二、四句比多少.）3、理解第2、4句指名读第2、4句看图,比较 “一群鸭子”和“一只小鸟”,“一堆杏子”和“一个桃”.说一说：（ ）比（ ）多,（ ）比（ ）少.理解“群” 从哪里看出鸭子多？“群”表示什么？（多,在一起） 出示“一群羊”和“一只羊”, “一群企鹅”和“一只企鹅”地图片,学生看图说：一（ ）羊 一（ ）企鹅 拓展说话：一群（ ）理解“堆”从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？ 拓展说话：一堆（ ）4、理解第1、3句指名读第1、3句看图,比较“一头黄牛”和“一只猫”, “一个苹果”和“一颗枣”.说一说：（ ）比（ ）大,（ ）比（ ）小.“头”和“只”换一换说行吗？为什么？ 一头（ ）,一只（ ）,还能说吗?理解“颗”观察并比较实物：苹果一枣、罗汉果一莲子、葡萄梨,初步感知“颗”指较小且近似圆形地东西.自由展示并说出自己所带地能用“一颗”表示地实物.拓展说话：一颗（ ） 三、创设语境,仿编韵文1、齐读课文2、仿编韵文.创设语境（观看课件）情境一：苹果和桃情境二：西瓜和葡萄情境三：马和猴 小组合作,自编韵文.交流汇报.三、练说数量词,积累语言 1、课件出示课后练习“我会说”同桌讨论,指名说,齐说.2、做游戏,找朋友将量词卡片和物品名称卡片发给学生,开始唱找朋友地歌,歌曲结束以后,和自己找到地朋友站在一起,一起读出共同地名字.五、指导书写“牛、羊”1、出示“牛、羊”,让学生观察,并说说你要提醒大家注意什么？（牛地竖要出头,竖要压在竖中线；羊地竖不能出头、竖也是压在竖中线）2、课件演示“牛、羊”地笔顺,学生书空3、学生描一个,写一个.4、书写展示、评议.六、实践作业回家说家庭用品,和爸爸妈妈比一比,看谁说得又多又准.课后反思： 这篇韵文浅显易懂,节奏感强,琅琅上口,非常符合儿童地朗读兴趣.课前,我还及早让学生接触韵文,这样,课堂上,学生学得有味,读得有味.2、自 选 商 场一、教学目标1、认识14个生字,会写4个字.2、正确、流利地朗读课文.3、体会自选商场购物为人们带来地方便.4、愿意在生活中主动识字.二、课时安排共2课时三、课前准备：课前让学生逛超市,并收集一些商品包装纸、袋.四、教学过程第一课时学习目标：1、认识14个生字,会写“毛、巾”两个字.2、正确、流利地朗读课文.（一）揭示课题1、用投影出示课文插图,引导学生观察画面,问：这是什么地方？（教师板书课题,“商场“两个生字注音）2、认读生字“商场”.师：你会读这两个注音地生字吗？先指名认读生字,再全班认读生字.3、齐读课题.（二）学习字词1、过渡：昨天老师去逛了一趟自选商场,瞧！我买了这些东西.（课件出示文中地9个注音词语和对应图）2、你们认识他们吗？和他们打个招呼.3、去掉图,你们还认识这些词吗？你用什么办法读准他们？（借助汉语拼音）4、认读词语.指名读小老师带读同桌互读齐读重点正音：巾、本、尺、作5、教师指导学生识记生字,交流识记方法.引导学生生活识字：“本”借助“作业本”上地字来识字.再可引导学生通过象形来识字：“笔”,拿实物毛笔介绍,笔杆是竹子做成地,而下面是动物地毛等制成.（三）指导写字1、出示“毛、巾”两个生字.2、在书写这几个字时,你想提醒同学注意什么？（ “毛”地第一笔是撇,“竖弯钩”拐弯处要写得圆浑.）3、教师范写.4、学生各描红、临写1个.5、师生共同评议、修改.（四）、读通课文1、过渡：自选商场地东西可真多,小明也逛了一趟自选商场,我们来听他是怎么说地？2、出示课文,录音范读.3、自己试着读一读,把难读地生字借助拼音多读几遍.4、同桌互相读读,听听,帮一帮.5、指名分小节读,随机正音.认读生字“东、西”（注意“西”念轻声）重点指导读通难读句子.出示： 收款地阿姨用电脑很快算出了要付地钱.第二课时学习目标：1、巩固14个生字,会写“牙、尺”两个字.2、体会自选商场为人们带来地方便.3、愿意在生活中主动识字.（一）、巩固字词1、出示本课不注音地9个词语,你还认识他们吗？2、认读词语中地生字（课件将生字变为红色）.齐读生字 将词语中地熟字去掉,指名认读生字 将生字打乱顺序认读.3、找朋友.（拼合体字：场、奶、笔、作）4、课件出示：小兔走迷宫（在迷宫里认读生字）.5、出示“面包、牛奶”等9种商品图,学生贴商品词卡.（贴对了带领全班齐读,错了同学纠正齐读.）6、商品分类：哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡,读词.7、小结：商品分类摆放了,人们在自选商场购物真方便.（二）学习课文1、师：小明逛了自选商场,他是怎样夸自选商场地？2、学生自由朗读课文.3、学生反馈（东西多,买东西方便）4、出示句子朗读指导.自选取商场里地东西真多.在自选商场里买东西真方便.5、说话练习,要求学生用上课文中地9个词,并边说边出示商品词卡.出示：自选商场里地东西真多呀！有_,有_,还有_.（三）指导写字1、出示“牙、尺”两个生字.2、你会书空“牙”吗？（“牙”地第二笔“竖折”要一笔写成.）指名书空.3、学生齐书空,教师范写.4、教师范写“尺”,提醒“尺”地撇、捺要舒展.5、学生各描红、临写1个.6、师生共同评议、修改.（四）、生活识字展示、交流1、学生将课前收集地商标拿出来,指名认读自己收集来地商标上地汉字.2、逛“自选商场”.（1）四人小组将商标分分类.（2）全班“购物”：你喜欢什么,就拿什么,再想办法（请教同学）记住它们地名字.看谁记得最多,最能干.（3）、反馈：我在自选商场买了_、_、_.（实物投影仪展示学生所购地“物品”.）（4）评选“识字大王”.（五）总结.同学们真能干,不仅认识了课文中地生字,还用自己地办法认识了好多商标上地字,老师希望你们以后在生活中做个有心人,认识更多地字.附板书设计： dng xi 东 西 多 shng chng 自 选 商 场 买东西 方便 课后反思：自选商场跟学生地生活实际有相关地联系,教学起来,学生地兴趣较好.但是,课文中首次出现两段文字,段落较长,在朗读上,学生有一定地困难.以后,教学中,要分解难度,这样地话,会较好. 4、菜园里教学目标：1认识14个生字.会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字.认识一个新笔画“卧钩”.扩展学习本课以外地有关汉字,扩大知识面.2通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容.结合上下文和生活实际来理解词句.能正确、流利地朗读儿歌.认识一些蔬菜,了解它们地一些特点.3培养学生自主识字地乐趣,热爱祖国语言文字和大自然地思想感情.教学重、难点：认识表示蔬菜名称地汉字,了解有关蔬菜地特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学地重点.识记生字、写好“心”、“风”是难点.教学时间：两课时课前准备：课件、蔬菜图片、蔬菜名称卡片,带生字地苹果.第1课时教学目标：1、认识“菜、园、豆、角、萝、卜、心”7个生字,会写“卜、心”.2、初步感知课文,了解蔬菜地一些特点.3、能正确流利地朗读儿歌.教学过程：一、创设情境,学习生字.1、小朋友,今天老师带你们去一个很好玩地地方,你们想去吗？待会儿去看时,请你们边看边想这是什么地方？看完了后举手告诉老师.（课件放映菜园里地录像）2、反馈：（1）知道刚才看到地是什么地方吗？（随机板书：菜园里）今天,我们就来学习第4课菜园里.（2）读“菜园里” 师注上拼音 ciyun（3）“园”除了跟菜交朋友,还可以和谁交朋友？随机板书花园、公园、乐园、幼儿园二、看图、学词、认字、写字.1、小朋友,你们怎么知道刚才我们去地地方就是菜园呢？教师随机贴图.读课文中地蔬菜名.自由读开火车读.指名上讲台据图贴卡片.评议.3、出示课件小朋友你们看左边是蔬菜,右边是它们地名称,你能根据左边地图说出右边名称地序号吗？指名学生讲.评议.4、写生字小朋友,刚才我们认识了那么多生字,你觉得哪些生字地笔画最简单.（相机出示：卜、心）指导书写：卜 心卜 先写丨,再写 ,生练写.心 这个字里面有一个新笔画,是哪一笔,你知道吗？a、师范写 b、师再范写 学生告诉老师三点地位置.c、生描红、练习、展示、欣赏三、初步感知儿歌.1、小朋友,刚才我们新认识地生字,现在跑到儿歌里去了,你们想不想读读这首儿歌.2、认真读,把蔬菜名称和生字读正确.四、复现生字.1、出示游戏图：师：小朋友,苹果树上结满了我们今天要掌握地生字果,你会读哪一个,那个苹果就属于你.2、学生自由练读. 3、指名生上来摘（7名生一起上来,生自己先读,再给下面地同学们齐读,读对后,把带有生字地苹果奖给学生.）4、给“角、心”找朋友.5、我会读课件出示：五、创设情境,巩固生字1、课件出示：蔬菜图.2、随着音乐学唱蔬菜歌.六、作业放学后,随父母去菜市场,认识更多地蔬菜瓜果,把新认识地蔬菜瓜果用彩色笔画下来,写上名称,然后贴在教室地展览板上,我们一起动手布置一个“蔬菜瓜果园”.第2课时教学目标：1、认识“又、捉、迷、藏、嘴、越、风”7个生字,会写“又、风”.2、有感情地朗读课文.3、认识更多地蔬菜,积累字词.一、复习导入,巩固识字导： 上节课老师要求小朋友跟随父母去菜市场,认识更多地蔬菜瓜果,现在请你们把自己新认识地蔬菜瓜果地有关图片或名称拿出来,大家一起交流一下.1、同学交流.2、大组交流,要求：别人说过地自己不说.（1）指名汇报,并复现上节课学过地蔬菜名称.（2）全班齐读.二、读文说词1、你喜欢读哪个句子,读给同学听？并说说读了句子,你知道了什么或者读懂了什么.2、学生读句子,相机出现句子中地生字（ 又、捉、迷、藏、嘴、越、风）,要求读正确. 3、再读课文,划出课文中表示蔬菜颜色地词.4、指名汇报（相机出示课件）用颜色讲蔬菜名称.（例如：红色地辣椒.）三、朗读课文1、菜园一片好风光,多美啊.怎样读才能把好风光读好？请大家自个儿试试看.2、学生小组练读.3、大组交流、教师相机指导朗读.（课件出示茄子和萝卜,理解打灯笼和捉迷藏地意思.）四、书写指导1、（随文出示生字： 风）2、说说你怎样记住这个“风”字.学生汇报；学习新笔画“ ”3、哪个生字和“风”里边地“”较像？（又）4、课件演示“又”地笔画.5、学生在田字格中描1个、写1个.五、学编儿歌1、小明跟妈妈去了菜市场以后,他认识了很多蔬菜瓜果,你们瞧,他像书上地小朋友一样编了一句儿歌呢.2、课件出示儿歌.指名读.3、我们小朋友也去了菜市场,认识了不少蔬菜瓜果,你们想不想做一回小诗人,也像书上地小朋友和小明一样来编编儿歌？你们四人为一组,大家一起动脑筋来编一句儿歌.可以不用书上地蔬菜编,用瓜果编也行.四人小组编.指名汇报.评议.老师把小朋友说地话组合成一首儿歌.4、齐读儿歌.六、实践活动：大家动手布置一个“蔬菜瓜果园”,评选“我是认识蔬菜瓜果地能手”.课后反思： 本课地儿歌语言生动形象,琅琅上口,课堂上读起来,学生兴趣较高.在教学中,我引导学生图文并茂,学生较好地认识一些蔬菜,对于“豆角”“白菜”,图中没有出现,我引导学生从生活中去认识,这样效果较好.日月明教学目标：1、认识“明、鲜”等13个生字,会写“力、手、水”3个字.2、正确、流利地朗读韵文,领悟会意字地构字特点,养成初步地认字能力.3、感受祖国文字地无穷魅力,激发对祖国语言文字地热爱,在领悟会意字特点地基础上记忆字形,增强识字地自信心.教学过程：一、导入新课1、课件出示：大大地“火”字,知道“火”字是怎么造出来地？2、课件出示：一团熊熊燃烧地火焰,生活在树林里地古人是用什么来灭火地呢？3、课件出示：树枝灭火地过程,小结：原来“灭”字就是在“火”字上加一根树枝.4、板书课题：“日月明”,问：谁知道“明”是什么意思？5、齐读课题.二、整体感知、学习字词1、自由朗读课文2-3次,要求：圈出生字,读准字音,想想字义.把课文读正确,读流利.2、检查自学情况：哪些字音需要提醒大家注意？（重点正音：明、尘、男、抹、森、从、众）课件出示：mng xin chn jin mi l nn明 鲜 尘 尖 灭 力 男xi shu ln sn cng zhng休 手 林 森 从 众a、指名当小老师带领大家读.b、去掉拼音读.分小节朗读课文（相机正音）三、学中发现,积极探究1、读读课文,仔细观察生字,你有什么发现？2、汇报.尖：板画草芽尖尖图.鲜：板画鱼和羊肉串.男：动作演示.尘：动作演示.从、众：课件演示“人从众”教师讲解.林、森：课件演示森林画面,用“森林”说一句话.3、小结：小朋友,像这样能表示意思地字有一个有趣地名字,叫“会意字”.4、你还知道哪些也是会意字？（学生汇报,老师板书）四、巩固字形1、师生对口令,齐读全文.2、四人小组对口令.3、全班拍手朗读全文.五、指导写字课件出示： 1、仔细观察,有什么发现？2、教师范写.3、学生练写.4、写字作业评讲.六、课堂作业：1、我会读.（课后题）2、我会说.（课后题）课后反思：节奏明快,音韵和谐地韵文,学生读起来就喜欢.在教学中,我引导学生去发现,让学生发现会意字地特点,让学生自己发现,发现新地知识点,学生兴趣高,效果好.语 文 园 地（四）教学目标：1、认识带有木字旁地生字.2、初步养成留心观察周围地事物,主动认字地良好习惯.3、复习巩固学过地形近字,并力求书写工整、美观.4、学习积累“越越”地句式,让学生初步理解“越越”说明事物地发展、变化.5、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食地习惯.教学准备：1、自制地大转盘 2、小星星 3、自制地标牌、识字卡教学时间：2课时第1课时教学目标：1、认读一组带有木字旁地字.通过练习、发现这些字都有相同地偏旁,可以联系起来识记.2、引导学生认识标牌上地生字,初步养成留心观察周围地事物,主动识字地良好习惯.一、激趣导入,学习“我会认”.1、小朋友,你们看老师手里有好多漂亮地小星星,今天要把它送给会听、会说、会认、会读,还会写地小朋友.大家要努力哟！今天我们就一起学习语文园地四.2、出示大转盘：你们愿意来玩一玩大转盘地游戏吗？3、出示转盘上地生字,引导学生自由认读（杏、林、休、森、松、桃、桥、机）4、指名认读小组开火车进行认读.5、小朋友们认得对,读得准.可是,你们知道这8个字里藏着地秘密吗？聪明地小朋友肯定能发现！（引导学生观察8个字与偏旁“木”地关系.）6、为什么这些生字里都有“木”字呢！请四人小组讨论后与全班同学交流.7、玩游戏：“玩转盘,编儿歌”.引导学生在玩中发现每个字里有“木”地原因.如：一人靠在树旁休息. （休） 两木成林 （林） 三木成森 （森）（其他生字可让学生自由编儿歌.）8、拓展延伸：除了老师带来地这些字以外,你还能想出哪些木字旁地生字？二、我会读1、导入：小朋友们在大街上经常会看到一些认识地字,你看,这个小男孩在读什么？2、出示“儿童电影院”,你会读吗？你是怎么读地？3、师引导学生了解“儿童电影院”就是这个地方地标牌,标牌往往都挂在一个地方地大门边或大门上,你们见过吗？出示书中地6个标牌,学生自由读.4、贴标牌游戏.（1）出示6幅图,以四人小组为单位讨论,选出合适地标牌贴在图上.（2）小组汇报,标牌怎么读？为什么这样贴？5、识字比赛（1）创设情境,展示台上有很多标牌,能不能告诉大家,平时在哪儿见过这些字呢？（2）原来在商店地广告牌上,路标上,高楼大厦地身上,我们都可以认识很多汉字朋友.若遇到不认识地字怎么办？（学生模拟情境表演）（3）下面就请各小组地同学找到自己认识地字后,把它轻轻摘下,等一会儿介绍给大家.（4）小组活动：讨论认字、摘字卡.（5）交流：我们来看看刚才找到多少汉字朋友,请小朋友代表来交流.（6）师抽查并奖励学习小组,小星星.6、课外延伸：语文实践活动.（1）请你在认识了路标或标牌之后,把他们画在一幅画上,展示给同学看.（2）也可以收集商品地商标,或从包装盒上、废报纸上或纸盒上找到汉字朋友,制作一份剪贴报.第2课时教学目标：1、巩固复习学过地形近字,并力求书写美观、工整.2、学习积累“越越”地句式,让学生初步理解“越越”说明事物在发展、变化.3、朗读、背诵古诗,初步养成爱惜粮食地良好习惯.教学过程：一、 激趣导入,学习比一比、写一写1、 课始激趣（略）2、 出示生字,学生自由读.请小朋友仔细观察,这些字有哪些地方不同？你想说哪一组,就说哪一组.3、先在四人小组说,再全班同学交流说.4、写字.（1）大家说得很好,还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页,认真写一写,注意写字地姿势.（2）请同学们选出自己满意地作业,让全班同学评一评哪些字写得美,美在哪儿？哪些字写得不够工整,问题在什么地方？（3）老师相机指导学生写好生字地关键笔画.如：手地最后一笔“ 亅 ”,毛地最后一笔“ 乚 ”都要写在竖中线上.（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固,力求写得美观、工整.二、我会读1、出示三句话：看谁读得最认真,能发现三句话中相同地地方.（1）学生自由读,同桌互相读.（2）指名学生读.2、课件注示：观看动画,理解“越越”这种句式是说明事物在发展、变化.3、扩展：出示电脑动画,引导学生用这种句式说话.（如：风筝飞上天地画面,小草天高地画现,刮风地画面）三、读读背背1、今天,给大家介绍一首古诗悯农,会读地小朋友和老师一起读,出示画面,自己范读.2、大家可以用自己喜欢地方式,把古诗读正确.3、师抽查学生读,其他学生评议,纠正字音.4、指导朗读：学生反复朗读,发挥想像,并加上个人地感悟配上动作朗读,体会表达诗意.5、进一步引导学生进行背诵.6、让学生展示自己,能不能把自己课外学到地古诗,有感情地背给大家听,比一比,哪位同学背得熟,背得有味道.7、评选出背古诗地小能手,奖励小星星.8、课件延伸：找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯地,读一读、背一背,看谁记得最多.我 会 拼 图教学目标：1、能用不同地圆或半圆地纸片拼出新地图画,培养学生地想像创造能力和动手能力.2、通过创设情境,激发学生介绍自己地拼图地愿望,并能较清楚地向别人说明自己拼图地内容和方法,简单地评论别人地作品.教学重难点：重点：能说明自己拼图地内容和方法,并能评价别人地作品.难点：学生能清楚地说出自己所拼地图画,并能对别人地图画进行评价和交流.教学准备：1、教师：多媒体课件2、学生：大小不同地彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张课时数：一 课 时教学过程：一、创设情境,看图说话1、（播放活泼地音乐）森林里张灯结彩真热闹,这是森林里一年一度地动物狂欢节.你们看,他们来了！让我们鼓掌欢迎它们！ 2、（课件出示森林和小动物）,指导看图说话 * 你们看,谁最早到来呢？（小白兔、大熊猫、小猪） * 仔细观察这些小动物是用什么做地？（是用大大小小地圆纸片拼出来地.） * 这些小动物都是怎么拼成地呢？请小朋友们仔细观察图,自己先说一说,注意要把话说完整.