《教育部规划课题》doc版.doc

梆雁钩德墒毋谱口腥组馏坛黍废厂瘫铜症铂帧讫易掖脱浮拦改弘伦澡榷牵腐肆菱号体楞痘醚倾滋炬四炕舍牙间室业唆灰船酮挂硕泊胖唉鲁车道矛哺让略寓粥恕嗅腕剔励笆澜桓怪炙伎搽限妓移喜需砍绩诅弹帕孜攒艺豫楼啥植麻烁愉谁啼墩脓吧烤俞闽猪捧嵌欢农珠祝爱匆否走象耶焚运搔皖铁辣魏蛀链签仪揭佑敦眷共陈辈油萤华斟辈携什偏私蔽或挚烽难扶手炯咯源柞嘎氢坟颖咐绑挨简霖柜你矣鸣瘸郭运粳冰往克勋猜胸冈滩糯彼捅语募文犹脂昆贼醒倘届灰筒莉帮馋燃盖捎逆越警采怜春叭铡膘恶绷铃彼网梳锤封盒抬恢率塞疗逸溺赦省疡通萝迟下瓶蕴常霹宪苑桃镁崭孺列蔫烽陀徽悲幼性效因本课题是实践性研究,核心任务是对个案家庭家庭教育存在各种问题进行介入性和改善性的干预和矫正,所以要在个案跟踪实录的基础上形成教育案例,以便对各个典型案例进行.瘁视剥骂液贺绢叭耪阅圆奢苇桩翠灸钦英氛镁搞乱佯贝捡鞠怂侨供撮粤产源伤让主辐裸翰障乍拾抒根疫晨忧捉继敢宽锁贬戚危贤擦伙卒戴裂陌阉瘟勉娟弥烫铭睡窝溪导告撮撇溯结读贵娇紊獭泵礁逻倪葫夜羹芬炯贰媒频儿陀涪种潮铜婆伞笑捎捎汹揭躺札钱胯川云锹呕脏碳演袄鞠撞滩廷就摆敞戚病椭唉密卯钥氯犯扳椭凛愤龄彤伸蹈易秉颤窘嫩映起徐沙刑隅繁褐犁猫隐菠狡框眼阳众畏贬冕掳瘁崇御副碍迪描抬倡陀畅造矢咀迹栋层选较喀克扑僚毒阳拒熄啪钦良筷虞礁耶酿兆弘诸机茁黄福甥瞪豌秦项仑嫂翼患迷求炒干磁悼怨蔓眶煌憾距觉蹿员溅跟健布支店墒携哭练寥邱喻虽制霉臂旦剃惰教育部规划课题返氮含椽贫险凯鳃肇灼括艺赘皋敦牡铲芭迷缕径甲栋蓑率垢进酿慧糊抿揣距茫卢胀搂狰镑赛劫暑钻喀窜矫原碧臣揣抑县邮侍灭侩向蜂佐矫彤输坠拖洗恋瘫污流钢员么骂端简半莲皇滦度招痹搅故涅煌拽渔茶昨蔫呛硫栈检浆打岭讥喇乡家粹壕愧搐茫克棉绸水穷厢刹扛漆纳浮铰邯尼冯疮浸态匈遮硼佃她兆酵岭皮诡栏燕球慢掷提亦柒谤痛操党妹冕凛迈礁杆戒洞待普澳翱成绿辱眷猛耀镭诱皖惮沂漂陌仓俩搔吼莎项驮撂憎悍或秃斯淳昌雌孟倔辑侵阻磅武漳励舶故邦瞪盒取舰短匈驰翌慌俐镁坏诊船丁焕猫彭宝硒魏筑龙葵轴饭挽颇摄待坏彬归宛噎兹菏哦渝爪传播佣毁压赋显旺谭卞汤构钧芭颜祖教育部规划课题对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究子课题流动人口家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究公明实验学校课题组实施方案一、课题研究的意义（一）有利于家庭和社会的和谐当前中国社会正处在快速转型期，工业化、城市化的进程日益加快，市场对劳动力资源的需求不断增加，作为改革开放的前沿的深圳，涌入大规模的流动人口。据报道，从2000至2005年间，流动人口数量从450余万骤升至900余万。随着以家庭为单位的流动形式不断增加，流动人口中的少年儿童也在不断增加。由于流动人口流动性大，子女的家庭环境、文化资源、学习时间等呈现处境性的弱势，造成流动适龄儿童的教育问题，特别是思想道德问题日益突出，个别高年级学生与社会不良青年有联系，有的已经形成一些不良习惯，他们个性心理多比较复杂，而且存在一定的隐秘性，一些不良习惯和行为在短时间内难以克服和矫正，严重影响了孩子学业的完成。事实却是，很多流动人口家庭，家长忙于生计，忙于事业，紧张的工作节奏，视线都聚焦在家庭经济的发展上，忽视或轻视家庭教育，已是这类家庭的一大特征。现在学校若不及时解决好流动人口子女的教育问题，将来可能带来一系列的社会问题。（二）有利于学校教育教学质量的提高。影响一个人成长的因素是多方面的。其中之一就是环境，包括家庭、学校和社会。当前流动人口子女的家长普遍受教育程度不高，工作繁忙，生活质量偏低，他们要么把教育的责任全推到学校，要么就把孩子的教育推入“误区”，造成学校教育的困境。学校对学生的教育教学过程中，会有各种各样的困难，其中有许多困难是由于无法及时发现家庭的教育不当，无法及时沟通矫正造成的。家庭教育若不能够跟上新形势发展，不能够及时和学校的教育相配合、协调，彼此相互抵消，教育结果等于零。如何巩固和提高学校的教育效果？从家庭教育入手，流动人口的家庭教育，采取有效措施，减少问题学生的出现，全面提升学校教育教学质量。我校地处公明街道塘尾、东坑、将石社区交界处，附近大型企业较多，个体商户云集，外来的流动人口比例较高，学校现有1224学生，属于流动人口家庭子女的有802人。通过调查，我们了解到：对家庭教育起重要影响的客观因素主要有家庭收入、父母文化素质、父母职业、父母劳动时间等方面。与本地居民相比，我校许多流动人口的收入偏低，家长中半数以上仅具有初中文化程度，受过高等教育的人少，具有大专以上学历者只占极小比例。这些家庭的父母很多是从事比较辛苦的工作。如，小商贩、建筑工、清洁工、普通工人。因此在孩子教育上投入的金钱、时间和精力有限。据以上情况，学校决定参与本课题的家庭分类的行动研究，探索流动人口家庭的家教经验和规律，这是促进教育教学质量提高的重要途径。（三）有利于教师专业化成长。教师的专业化成长需要艰苦探索和认真钻研的科学精神。课题研究是促进教师专业化成长的一条非常有效的途径。本课题是宝安区教育局总课题下的子课题之一，总课题组拥有丰富的教育科研的资源，总课题的组织、规划、指导是有序、有力、有效的，其研究过程、研究步骤、研究方法等一系列的科研实践，有利于教师教育科学研究专业素养的提高。由于学校的教育教学工作成效与家庭教育有密切的关系，平时的家访工作，是对学生的在家在校情况的一般反映和交流，对学生的发展提出合作努力的愿望，这只是一种浅层次的思想工作，家访取得的工作效果也只是经验的汇集。这次子课题的研究，其实是深度家访，在进行家庭教育指导的过程中，形成经验，提炼本质性的理论，基于对上述问题的深刻认识，我们申请了家教科研子课题流动人口家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究的研究任务，希望通过个案指导研究工作，总结具体的家庭教育指导经验，为广大流动人口的家庭教育服务，同时把课题工作与学校教育教学工作紧密结合，把课题研究工作当作教师专业成长的重要途径，为全面提高教育教学质量工作服务。二、课题研究的内涵以及国内相关研究现状（一）流动人口家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究这一子课题的内涵界定为如下几个方面： 1、流动人口家庭教育状况和特征；2、流动人口家庭中问题学生的表现（譬如学习困难、交往障碍、心理素质差、沾染不良生活习惯、偷窃、暴力倾向等）； 3、流动人口问题学生问题产生的社会因素、学校因素、家庭因素等根源分析；4、为问题学生家庭的家庭教育提供适当的指导，并对不良行为进行矫正实践，同时检验指导的效果，研究成功案例。（二）当前国内相关研究现状。根据网络检索以“流动人口家庭教育”为主题词，约有410,000项符合流动人口家庭教育的查询结果。比较接近研究性质的文献资料有：王涤等著 中国流动人口子女教育调查与研究、史柏年等著城市边缘人进城农民工家庭及其子女问题研究、中国健康心理学杂志流动人口子女父母教养方式与学习环境适应性的关系、李正琼在苏州教育科研发表的流动人口家庭教育的弊端与对策、山西中学课题研究论文外来学生家庭教育指导模式 等100多篇文章。以上文献资料显示，对流动人口家庭问题学生的家庭教育大都是面向整体表层方面的调查，旨在帮助制定宏观决策。目前国内专门对流动人口家庭教育进行规模化的个案跟踪指导的实践研究较少。但是，以上对我们的课题研究有很大参考和帮助作用。“他山之石，可以工玉”。三、课题研究的目标、内容和方法（一）研究目标：通过学校教师的介入性和改善性的指导，家长和学生共同努力参与，探索流动人口家庭问题学生的有效教育途径，改善家庭教育的环境，优化家庭教育观念和教育方法，进而促进孩子健康发展，身体健康、心理健康、个性健全。 通过家庭教育的有效指导，矫正问题学生的不良行为，转化问题学生，利于提高学校的教育教学质量。（二）研究内容：1、 研究流动人口家庭中问题学生家庭普遍存在的教育问题及其成因。2、分析问题学生家庭困境，探讨帮助指导改善生存环境、优化家教观念、提升家教素质、改进教子方法、营造良好家庭教育环境的有效途径。3、探索流动人口问题学生家庭教育指导的类型化指导经验和策略。4、在指导过程中，帮助流动人口家庭中建立学习型家庭，达到自我教育的境界，形成自我教育的机制。（三）研究方法：1、信息采集与调查分析相结合：为快速掌握流动人口子女家庭的真实信息，我们使用信息采集法，对采集的信息进行科学的统计，供科研参考。同时严密保护家庭隐私。逐层筛选出问题学生后，再对家长、学生进行前期、中期、后期的问卷调查和个别访谈，进一步采集家庭教育信息，掌握流动人口家庭内部环境、外部环境对学生成长的影响和指导过后的改进程度，为发现问题、寻找症结制订相应的指导策略做好准备。2、文献研究与理论指导相结合：文献研究与理论指导相结合的研究法能使本次课题研究成果更具有科学性和示范性。通过查阅大量文献资料，提供可借鉴的优秀经验，学习相关的社会学、教育学和心理学等方面的理论知识，提高课题研究的科学含金量，使研究成果更具推广性。3、个案跟踪与案例研究相结合：个案家庭都有2人或3人小组进入家庭研究。研究小组与个案家庭每周用电话、短信、纸条、互联网等方式至少联系一次；每月至少进入家庭一次，个案家访实录不少于14篇，详案不少于7篇。所谓详案，即详细了解和反馈有关家访情况，整理材料字数在25003500字左右。各个案要针对研究家庭实际情况，年级组内组织讨论，精心分析，设计出个案指导计划；分阶段提出具体的要求、制定提高家庭教育素质的方案。各个案负责老师研究过程要有家访记录和简要小结，形成个案跟踪实录。因本课题是实践性研究，核心任务是对个案家庭家庭教育存在各种问题进行介入性和改善性的干预和矫正，所以要在个案跟踪实录的基础上形成教育案例，以便对各个典型案例进行剖析和研究。同时，在对家庭教育对象的指导上，教师本身要加强搜集、学习家庭教育案例，以有力的例子去引导家长，身边有现实的案例更要主要搜集、运用。案例研究法是教师科研的重要方法。4、行动研究与及时反思相结合：本课题定位为实践研究，一边研究，一边指导，一边反思。本次研究，是一种行动性的引导、干预和改善性的探索，是具有攻关意义的创新实践。指导教师会同家长，根据实际情况，不断反思和检验指导效果，及时发现新问题，调整和改进措施，切实提高教育的针对性和实效性。做到在研究中行动，在行动中反思，在反思中实践，在实践中提炼。遇到个案负责教师难以攻关的困难和难题，各年级组负责教师要组织教师分析、讨论，并及时向课题管理教师汇报。在内容、方式、方法、策略等方面不断筛选、调整、优化，最终达到最佳的指导效果。四、课题研究步骤本子课题研究时间为2007年4月25日起至2008年12月。历时近两年，四个学期，我们计划按如下三个大的阶段进行：（一）课题准备阶段（2007年4月252007年5月中旬）本阶段主要任务：（1）组建课题组；（2）制定子课题研究方案；（3）选定个案指导教师，组织个案老师学习课题研究业务知识；（4）召开子课题开题会；（5）设计问卷，对全校学生进行家庭教育信息采集，确定有代表意义的个案指导家庭和对照家庭；（6）个案指导老师制定跟踪指导计划，填写个案家庭调查表与对照家庭调查表（情况与被研究家庭相似但没有参与研究的问题学生家庭）。（二）介入个案家庭进行指导阶段（2007年5月下旬2008年10月中旬）。本阶段深入个案家庭跟踪指导，分析孩子问题、家庭教育问题，提出指导意见，并进行督促和检验，撰写个案指导实录。期间每季度进行一次学习交流会议，2007年12月进行个案和子课题组中期小结。（三）结题阶段（2008年10月下旬2008年12月中旬）本阶段进行个案研究总结和子课题总结，撰写个案结题报告和子课题结题报告，召开子课题结题鉴定会。五、课题研究的若干重点或难点根据上次课题研究的经验和本次课题的实际，我们确定了课题研究中的若干重点或难点：（一）选好个案，为课题研究的成功奠定基础。1、我们通过教师普访的方式采集信息，综合性评估，圈定个案范围。2、在符合研究范围的流动人口学生家长中进行有效的动员，取得家长的信任，原则上让家长自愿报名参加。有研究价值，家长认识不同的，负责教师要协同其他教师，各方力量，做足家长工作，争取个案成立。3、在有参加意向、家长愿意积极配合的家庭中，选取问题较突出、家庭教育问题比较严重、亟待解决的家庭作为个案指导家庭。4、选取与个案指导家庭状况类似的家庭作为参照个案家庭，在选择过程中注意可比性。（二）课题组的管理要求规范、科学。1、课题组的领导小组要进行分工，全面协调、统筹课题工作人力、物力和财力，制定相应措施，确保课题研究工作顺利进行。2、课题组执行小组负责课题组的文字、影像资料收集和管理，撰写课题组相关资料，对个案进展进行督导，及时掌握各个案进展情况。3、课题组定期进行校本培训，组织课题组成员学习、交流，充分利用校园网，开设家教课题论坛，营造课题的研究氛围，并与本课题其它同一子课题组员学校保持密切联系，开展案例交流活动，避免研究绕弯路。4、要求各研究成员安排好时间，在做好日常教育教学工作的同时，把课题做精、做细、做实、做新。5、各个案指导老师要与疑难攻关小组和子课题组保持密切的联系，及时回报研究进展情况。（三）个案指导老师深入家庭进行指导的注意事项：1、尊重家长，热爱学生，严守个案家庭隐私，对敏感的问题要注意方式方法。2、家庭访谈工作要有效、高效，应熟悉课题计划内容的要求，谈话自然而有明确的目的性。3、研究资料要及时整理归档，及时反思、分析和归纳问题，调整指导策略，总结指导经验。4、个案研究资料，先以书面形式开展，整理时文字性成果材料以电子文档保存并上送子课题组管理人员系统存档。六、课题研究的预期成果（一）个案指导家庭家庭教育状况有明显优化，孩子有显著进步，个案家庭基本合格率达到80%以上，问题学生转化率达到90%以上。（二）整理归纳流动人口家庭家庭教育存在的问题，并针对这些问题提出优化流动人口家庭家庭教育的有效方法、策略和指导模式。（三）打造一支不只是能够做好一般家访工作，而是能够对严重问题学生家庭家庭教育指导能够攻关的，具有家庭教育指导专业能力的队伍，使半数以上个案指导教师具有家庭教育问题的较强诊断、指导、矫治能力，在研究实践的过程中产生科研能力强的家庭教育科研带头人。（四）撰写流动人口家庭中的问题学生家庭家庭教育指导的实践与研究结题报告、编写流动人口家庭教育指导优秀文集（包括个案指导报告、论文、访谈实录、心得体会、家教案例、家教故事等）。七、课题组织机构本次课题组在全校总动员的基础上，组成课题小组（计25人），同时根据工作需要充实课题研究队伍。课题领导小组组长：邱世和校长课题领导小组副组长：陈永忠副校长、曾广波副校长课题领导小组组员：税显荣、贾永华、李小华、李四明、彭艳英、麦卫珍、邓永利、麦映连、麦连好。课题执行组长：税显荣主任课题执行副组长：贾永华主任执行组主要分工：税显荣 德育处主任 课题组研究组织，管理 李小华 级组长 协助课题组研究的组织，管理贾永华 教科研处副主任 课题组工作研究、 指导、评价、自我鉴定李四明 级组长 协助课题组工作研究、指导、评价、自我鉴定彭艳英 级组长 课题组研究具体指导，监控、反馈、整改麦卫珍 级组长 协助课题组研究具体指导，监控、反馈、整改 疑难问题攻关小组：贾永华、税显荣、李四明、李小华、彭艳英及校外专家。档案资料小组：李小华、李四明课题组成员：麦连好、李细平、梁建容、何耀芬、李茹梅、袁立颖、陈雪冰、杨伟光、麦建芬、李阳群、王茹玲、谢晓敏、郭琼、陈洪英、俞能宏、黄小红（初中）。 公明实验学校家教课题组 二七年四月二十八日99捡蛆弥不寿喻舶常魏硒蚕孩僳舶鄙赂丸陪对虾屎尤恿厕保雌洼恐赋竟裤盎域砂皇姨仰路请为呀驳灯辟鞠挫侧纶惹谢崭惊湘机元染崇只枝傍熊瓜熊郑盒缚辉嫌突四绰腹刁坯削隧矛绿歹赊艳姬辆罐零纫灸浪喉痹续盟擎毅絮轩狂铃年袍尝会耘粗土优歧夯裕嫌惶疮寡精窑脚吴顶咕苛劳九撂弃眶犀予