我的说课二力平衡shuoke.doc

二力平衡说课稿尊敬的各位评委：大家好!我来自高楼中学，我说课的题目二力平衡，是人民教育出版社出版的八年级物理下册第八章第二节的内容，下面我从教材分析、教法、学法、教学程序、板书设计、教学反思六个方面来说这节课。一.说教材1.教材的地位和作用本节出自人教版八年级物理第八章运动和力中的第二节二力平衡。主要涉及到的内容有三个方面：即力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。它既是牛顿第一定律的延续，又是今后进一步学习其它力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的一个纽带。这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析。因此，学习这部分知识具有十分重要的意义。2、教学目标：（一）知识与技能：u 知道什么是平衡状态u 对处于平衡状态的物体能进行受力分析，认识平衡力的概念；u 记住二力平衡的条件u 会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。（二）过程与方法：u 认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。 u 通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。（三）情感、态度、价值观：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。3、教学重难点：u 学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程；u 应用二力平衡条件解决实际问题。教学难点：二力平衡条件的应用4、教学准备：多媒体，长木板、滑轮、钩码、细绳、纸板二、说教法：教学方法的选择是教学准备过程中一个很重要的环节，它对于实现教学目标、完成教学任务起着决定性作用，所以要圆满地达成目标，需要优选教法。根据物理学科和本节内容的特点，结合学生的实际，为了更好地突出重点、突破难点，采用以下教法：先演示；安排学生演示“探究二力平衡条件”的实验活动，在教师指导下，学生对实验进行实验设计、操作、观察、思考；学生相互交流讨论自己得出结论，教师再适时地进行点拨。体现出“以教师为主导，学生为主体”的教学原则。三、说学法新课程要求学生“会学”而不仅仅是“学会”，因此要教给学生正确的学习方法。通过探究实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，这是其它任何学习手段都不能代替的。在实验中，指导学生学会“实验探索思考深入归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。另外，为了让学生能够达到学以致用，真正掌握二力平衡知识，安排了几个随堂练习。(1)通过合理改进教材中原有实验，充分发挥实验的直观作用，以激发学生的学习兴趣，培养创造力。(2)实验中，指导学生学会“实验探索思考深入归纳总结”的实验探究问题的方法，符合学生的认知规律。(3)得出二力平衡条件后，指导学生学习“理解提炼记忆法”，将条件提炼出来，达到简、明、准，同时也提高了思维能力。(4)在达标训练过程中，提高分析问题、解决问题的能力。四、说教学过程（一）创设情境，引入新课：1、演示实验：两个相同的小球，先让学生观察它们所处的状态，其中一个不受拉力时掉下来，另一个没掉下来，引导学生分析其受力情况。提出质疑，未掉的小球受到了力的作用，但能保持静止状态，为什么呢？引入课题二力平衡2、放映第一张幻灯片并让学生描述所处的状态，生活中你发现有静止或做匀速直线运动的物体吗？他们受到了哪些力的作用（请学生例举一些）3、由上面学生举出的例子定义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。过渡：平衡力中二力平衡是最基础的，既物体受到二个力的作用而平衡，我们先研究二力平衡，即：两个力满足什么条件才能平衡？（二）探究二力平衡的条件1、现在请大家说出你身边两个力的平衡。（学生先讨论，后抽学生回答）2、创设情境，绳子挂着钩码静止在空中分析它的受力情况，这两个力满足什么条件时，钩码才能保持静止状态，引导学生从力的三要素思考并作出猜想教师板书学生的猜想。引导学生分析探究多因素问题应用的科学方法是控制变量法。3、介绍实验器材学生根据实验目的和提供的器材，分小组讨论设计实验。第一步：设计探究物体平衡时二力的大小关系。第二步：设计探究物体平衡时二力的方向关系。第三步：设计探究物体平衡时二力是否在同一直线上。第四步：设计探究物体平衡时二力是否在同一物体上。4、学生代表配合演示，老师引导同学思考刚才的实验是怎么做的？看到什么现象？得出什么结论？师生共同归纳得出结论：作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并在同一条直线上，则这两个力就相互平衡。5.深入探究，完善概念刚才通过实验，我们发现静止的物体受力平衡，匀速直线运动的物体受力也平衡吗？老师用弹簧测力计拉着钩码向上匀速运动时，学生猜想拉力和重力的关系是什么？并进行观察，学生深信不疑的得出：受力平衡的物体也可以保持匀速直线运动状态。进一步完善，速度增的呢？引导并演示。不但完善了平衡状态的概念，更清晰了平衡状态与平衡力的关系，为运动和力的关系做了很好地铺垫。（三）二力平衡条件的应用1、议一议：为什么弹簧测力计挂着钩码静止时，弹簧测力计的读数就表示钩码的重力？2、播放幻灯片，学生分析这三种情况下，起重机拉力的大小。3、再次演示引课情景，请同学们分析两种状态下的受力情况。（四）课堂练习：1、播放幻灯片，2、请同学们画出重3N的书放在水平桌面上受力示意图。3、在水平公路上匀速行驶的汽车的受力示意图。（五）课堂小结五、说板书：为了使学生对二力平衡这节课的知识有个系统全面的掌握，不过份依赖投影，板书设计平衡，平衡力，二力平衡的条件，二力平衡条件的应用四个知识点，力求简洁明了。六、说教学反思：本节课的重点是二力平衡的条件，为了能使学生对这个重要的内容深刻理解，一方面要认真做好演示实验，起到积极引导的作用；还要注意引导学生学会正确地分析