闫力涛研究思路中划线部分为研究内容需调整.doc

一 般 课 题重 点 课 题规 划 课 题河北省教师教育学会课题申请书课题名称：建立“鸡泽县第一中学德育教育课程体系”的研究学科分类：教育管理类主 持 人：闫力涛所在单位：鸡泽县第一中学填表日期：2014年8月31日河北省教师教育学会制样填 表 说 明1、 学科分类：学科教学类（指涉及学科教学研究的课题）、教育管理类（指涉及学校管理、教学管理、班级管理等方面研究的课题）。2、 研究方向：教育学原理、 课程与教学论、教育史、比较教育学、学前教育、高等教育、成人教育、职业技术教育、特殊教育、学校咨询、教师教育、传媒教育、教育管理、教育技术、德育、教育心理等。3、 研究专长：指所教学科或其主要精力从事的岗位工作。（如学科教学、学生管理、学校管理、心理咨询等。4、 成果形式：如：著作、论文、研究报告、案例集等。5、 保持字体、字号、行间距的一致性。6、 A4纸双面打印。一、 课题主持人及课题组成员基本情况课题名称建立“鸡泽县第一中学德育教育课程体系”的研究主持人姓名闫力涛出生年月197807职 称中教一级研究方向教育管理类最后学历本科最后学位最终成果形式研究报告申请经费所在单位鸡泽县第一中学联系电计完成时间 2015年7月课 题 组 成 员 情 况姓 名出生日期职 称研究专长学历工 作 单 位郝卉198212中一教育心理本科鸡泽县第一中学段静亮197809中一德育教育本科鸡泽县第一中学杜娟198704中二教育心理本科鸡泽县实验中学崔向科198609中二教育心理本科鸡泽县第一中学康磊198003中二德育教育本科鸡泽县第一中学王运强197111中高德育教育本科鸡泽县第一中学二、课题主持人及其他成员近期已取得的与本课题有关的研究成果成果名称（成果形式）发表刊物出版单位发表出版时间获奖情况鸡泽县第一中学学生心理健康教育实施的途径与方法研究河北省教育学会2013年4月坚持德育为先理念，开创“人文德育”特色鸡泽教育2014年3月德育教育在学校教育中的重要作用邯郸教育2014年7月三、课题论证1、本课题核心概念界定、国内外研究现状评述，研究本课题的理论依据和实践价值一、核心概念的界定1、“德育”即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育，德育是教育的一个重要组成部分。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。德育是教育者按照一定社会或阶级的要求有目的有计划有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育，不同时期有不同的涵义。2、“课程”是指学校学生所应学习的学科总和及其进程和安排。广义上是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，狭义上是指某一门学科。3、“德育课程”是学校德育有效实施，进一步确立了德育教育在学校教育活动中的地位，明确、具体化了德育教育的内容和概念，让学生能从学校德育课中了解并学到与社会认可的价值观念相符合的态度、习惯和行为。作为素质教育的灵魂，德育是促进人全面地、和谐地、高素质地发展的首要前提。本课题结合工作实际，力图通过开发学校德育校本课程（国旗下讲话等），在德育过程与方法、德育资源的开发与应用等方面有所创新，构建起“学科课程教育（各学科德育渗透）、中华传统教育（课前传统教育等）、心理健康教育（阳光心理社团等）、实践活动教育（家乡文化，毛氏、辣椒、棉纺等）、专题活动教育（主题、专题活动）、学校文化教育、爱国主义教育（系列活动等）、国防安全教育”等教育资源多元互动的学校德育课程体系，实现认知启德、体验立德、文化冶德的目的。“课程体系”是基于特定教育培养目标所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。二、国内外研究现状评述关于德育课程的研究，在国内外都是受到重视的。一些西方国家在学校德育内容方面，从整体上看是围绕公民教育进行的。学校德育或者说是宗教德育相当稳固，但没有专门的道德课，课程标准和教科书，只是在其它学科或活动中有些德育渗透，或融入于各学科。在国内，从事该内容研究的单位及个人较多，近10年来，引起了北京、上海、江苏、浙江等基础教育发达地区学校、科研机构的关注，在不断探索与实践中取得了一些成效。例如：中央教科所德育研究中心在1999年曾对“整体构建学校德育体系”进行了理论研究；浙江某小学曾对开发学校德育实践课程进行了探索；天津市某中学曾进行了学校德育特色形成机制的研究的等实验与研究。从已有的研究和实践证明，德育研究从德育理论到德育实践均能有所突破，探索并构建出社会主义市场经济条件下发展学生思想道德素质的德育新模式，对提高自身的判断能力，道德选择能力，自我做人能力，完善学生品德，升华学生人格均起到一定的促进作用。但是，德育工作效果来看，和所要期望的目标之间还有很大的距离。三、研究本课题的理论依据和实践价值 1、研究本课题的理论依据a、教育生活化理论强调教育与生活的联接；强调教育活动既关心学生未来的生活，也要关心学生的现实生活；强调学生的主体地位；强调学生自我人格的完善；强调教、学、做三合一。b、现代德育认为德育的本质是在于使个人完成对于人生意义的求索和生存质量的提高。德育要促进个人道德社会化，要引导人去建构个人的完满的道德生活，体验道德人生的幸福与崇高。这就需要我们在德育的课程建设上建立一个开放性的、综合性的新的课程体系，增强学生思想品德的综合性。c、课程内容必须及时反映时代的进步；必须贴近生活。如法制教育、保护环境教育、国防教育等专题教育。课程的结构和内容要适应学校的特点以及学生的个别差异，为学生提供更多的选择性。2、研究本课题的实践价值本课题着重研究如何通过构建符合学校、学生实际的德育课程体系，促进学生感性生命的自我成长，引领学生在实践活动中认同和接受社会性规则。通过建立“鸡泽县第一中学德育教育课程体系”的研究课题的研究，立足于课堂教学，探索用于指导教师在教学中的德育德育活动和行为的理论，提供解决具体问题的思路和可操作的方法。培养学生的公民道德素养，健全法制意识，在明辨是非的过程中发现自己的不足，提高学生的道德水准。这一课题的研究在国内还是一个比较新的课题，具有一定的研究意义和实践价值，有着广阔的研究天地和深厚的文化底蕴，有利于吸收一切先进的研究成果，同时，由于是具有规律性问题的研究，能够辐射推广到更多的学校，影响周边地区的德育课程建设。促进学校办学水平的提高，凸显学校特色。2、本课题研究的基本内容、重点难点、创新点、预计突破哪些难题一、研究的基本内容1、使学生形成正确的生活态度，学会关心、学会爱，学会负责任，养成良好的品德和行为习惯，为其成为爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公民奠定基础。2、使学生在学习生活中通过德育实践把握自我，并在德育活动中发展着自己，建构自己与外部世界的关系，我们从人与自我、人与自然、人与社会三个维度制定相应的更为具体的目标指向，形成一套符合高中学生年龄特点的生活德育目标体系；3、我们开展针对开展调查并根据学生的行为习惯以及观点，开展有针对性的道德教育、生命教育、人文教育、情感教育等等。并对学生反馈回来的的行为进行及时的评价及时修正；4、以课程、主题活动为载体，把培养学生良好思想道德素质为主要目标的德育课程的开发；二、研究重点和难点重点：1、立足于学校实际，从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的（课程渗入）、实践（主题活动、专题活动）的方式，让学生在他自己所需要的活动中去经历，去感悟，去建构自己的价值理想，在学习生活中通过德育实践把握自我，并在德育活动中发展着自己，从而树立良好的道德意识，树立良好的世界观和人生观从而促进学生感性生命的自我成长，引领学生在实践活动中认同和接受社会性规则；2、通过课题研究，总结出学科德育的途径和方法，准确提炼和寻找到学科德育的切入口，使学生在不知不觉中接受德育，力争在发挥学生主体作用，增强学生道德意识，道德行为，道德情感及心理素质方面有所突破，促进学生思想政治素质、法纪素质的全面提高；3、通过课题的研究，树立科学的德育观念，着眼于学生的全面发展；4、实施“鸡泽县第一中学德育教育课程体系” 并评估课程开展对鸡泽一中学生人格发展的效益。难点：在研究的过程中，针对存在问题，找到切实可行的解决办法。三、创新点根据我国教育事业的发展实际与本校的具体情况，在实践探索再实践的基础上，寻找到合适的切入点，形成德育的方法体系，对学生产生潜移默化的影响。四、预计突破哪些难题 1、力争发挥学生的主体作用，对学生进行重情境、重情感、重实践、重体验的德育教育。2、使学生真正形成：寻找道德需求进行道德实践感悟道德意义形成自我评价促进行为养成的成长模式。3、研究工作的资料准备情况（前期相关研究成果和主要参考文献）1、对本校学生德育教育课程进行再归纳总结；2、总结学校已有的德育工作的经验，在发展的基础上，不断提升，达到一定的理论高度；3、注重本校学生、年级个案的跟踪调查以及总结。主要参考文献：1、德育原理北京师范大学出版社，1989年，胡守棻主编2、德育新论，江苏教育出版社，1994年，鲁洁、王逢贤主编3、现代德育论，山东教育出版社，1997年，戚万学、杜时忠编著4、现代德育论，安徽人民出版社，1996年，班华主编5、学校道德教育原理，教育科学出版社，2000年，檀传宝著6、“整体构建学校德育体系的研究与实验”课题实施指南，中央教科所德育研究中心总课题组，1999年1月4、本课题的研究对象及范围、研究思路、研究方法研究对象及范围：鸡泽县第一中学全体师生研究思路：1、开发、优化、整合鸡泽一中德育教育资源；2、立足于学校实际，从学生的现实生活、现实存在、现实活动出发，采取感性的、实践的方式，让学生在他自己所需要的活动中去经历，去感悟，去建构自己的价值理想，从而树立良好的道德意识，树立良好的世界观和人生观从而促进学生感性生命的自我成长，引领学生在实践活动中认同和接受社会性规则；3、以培养良好思想道德素质为主要目标的德育课程的开发；4、构建符合本校学生实际的德育教育课程体系；5、实施“鸡泽县第一中学德育教育课程体系” 并评估课程开展对鸡泽一中学生人格发展的效益；6、将“鸡泽县第一中学德育教育课程体系”辐射推广到更多的学校，影响周边地区的德育课程建设，促进学校办学水平的提高，凸显学校特色。研究方法：1、文献资料法：广泛收集整理与课题相关的国内外文献资料，开阔研究视野，借鉴有益经验。2、行动研究法：在反思、分析当今德育教育实践开展成功之经验和存在的不足的基础上，探索建立适合我校的德育教育课程体系，优化教师跟进支持等诸多环节，并在学校教育教学实践中进行验证性研究。3、调查研究法：开展高中生思想品德现状的调查研究，弄清高中生人生观、价值观、道德观存在的种种偏差及与无效德育之因果关系，从而对德育改革提供启发。4、经验总结法：在探索开展德育教育实践的基础上，从理性和实践层面总结、提炼在现行教育环境下德育教育应秉持的理念、遵循的原则、操作的要点，总结在教师培训工作的适时改进问题。5、详细的研究计划（包括进度计划、研究成果的完成时间等）（一）前期准备阶段（2014年82014年10）1、组建课题组，确定人员分工2、相关现状调查和理论梳理3、制定课题方案，申报（二）实施阶段第一阶段（2014年11月2014年12月）：1、正式申报立项；各成员按照分工分别开展研究2、课题中期小结（2014年12月2015年1月）第二阶段（2015年2月2015年4月）：课题的深化研究（三）总结鉴定阶段（2015年5月2015年7月）1、课题组成员总结研究体会，撰写论文2、整理、收集课题研究过程性资料、成果3、撰写结题报告6、预期研究成果形式主要阶段性成果序号阶段成果名称成果形式完成人1鸡泽县第一中学德育工作经验总结调查报告段静亮、崔向科2鸡泽县第一中学德育课程现状调查研究调查报告郝卉3高中生思想品德现状的调查研究及个案跟踪报告调查报告闫力涛、杜娟、康磊4鸡泽县第一中学德育教育活动方案总结总结报告王运强、闫力涛5新课改背景下高中德育教育的现状与思考论文闫力涛最终研究成果序号最终成果名称成果形式完成人1体现鸡泽县第一中学育人特色的德育教育课程体系系列读本王运强、