浅谈化学教学中学生提问能力的培养.doc

长春中学实验室课外向学生开放计划20112012学年度第一学期陆沾课改指出：“开放性的社会需要开放性的人才，而人才是靠教育培养的。开放性教育是一种理念，要求我们对现行教材知识点的教学进行再创造，设计出灵活多样，多向开放的学习活动。在开放性的课堂教学中，教师注意力不再瞄尖子生，而是全体学生。只有在开放性的教学活动中，才能让学生感悟化学问题的多样性、复杂性，从而获得解决问题的方法和思路。”为了跟着课改的步伐，本人正对我校学生的实际情况，对化学开放性实验作如下的教学计划。一、师生共做演示实验化学教师都知道，初中化学的演示实验很多，而传统的演示实验总是由教师一人完成，而在演示时，学生们总是很兴奋，后排的学生往往站立起来看，有的学生恨不得自己上来做。因而我们教师因势利导，对演示实验作一些变动：一是师生共做，选一、二个助手，一起完成；二是对一些没有危险的实验由学生自己来做，先申请，然后让他们在课前准备好上台演示，锻炼其动手能力。然后教师再引导学生总结实验的正误以及实验的结论。这样不但打破原始的教法，实现教学方法的开放，而且还提高课堂的效率。二、分组实验，让学生向半开放发展基于安全角度，一般的实验都是有步骤有药品，让学生规范操作，但这不利于学生自主的发展。本人尝试以下方法：除了按课本计划准备好仪器及药品，还增加一些与本实验相关的仪器和药品，供学生自主实验，学生们可以根据自己的需要和理解进行适当的选做从而得出更全面的结论。另外可以倡导学生用多种方式方法来进行试验，比做好类比，分析其中的利弊，选择最佳。.三、组建研究性实验小组对于一些对化学有特别爱好的学生，上述实验不能满足他们的需求，因而笔者成立研究性实验小组。首先根据学生兴趣，物色一些化学爱好者成立研究小组，利用休息日进行研究性实验，2人一组，先提出实验申请老师批准（包括修改）后进行实验，并提交实验报告。实验后组织讨论交流，做到成果共享。另外，除了教学时做到以上在教学内容、教学手段的开放以外，还要做到学科上的开放。只有这样才能使我们的教学赶上时代的步伐，社会的需要。长春中学化学实验室开放工作计划20112012学年度第一学期化学实验室长春中学化学课外科技活动工作计划20112012学年度第一学期陆沾一、指导思想：化学课外兴趣活动作为课堂教学的一种有利补充，有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。二、培养目标：通过课外兴趣活动，全面提高学生化学素养，激发学生学习热情，提高学生解决问题的能力，并且使学生真正认识到化学学科的价值。1、培养对化学实验的兴趣。由于化学课外兴趣小组在实验中的自由度很大，促使学生去探索实验，提高了学生对化学实验的兴趣。2、训练化学实验技巧。由于化学课程的紧迫并不容许节节都是实验课，因此学生对实验的技巧、仪器运用等方面都较为生疏，化学课外兴趣小组就能给予他们很好的机会去练习、了解。3、提高观察力及思考力。微型实验的过程、内容及仪器的配合都是由学生设计的，而设计之先，学生必须对实验有很好的认识，故需自发的参考其它书籍去了解，从而提高了学生的思考力，更加上有些化学实验与日常生活有莫大关系，引起了学生对四周环境观察以及思考的兴趣。4、课堂理论的实践。由于课程紧迫，并不能有太多时间给与学生们对所学的理论进行实验，故出现理论多而实践少的问题，而化学课外兴趣小组就给予学生一个好机会在课余时间去进行更多的实验。5、培养合作精神。除化学知识外，学生更能学习到怎样在群体中协力合作。因为每次实验均需要各个同学各自的构思，还需组员之间的通力合作下，实验方能成功，因此培养到学生的合作精神。6、培养表达能力在每次进行实验之前，学生都集中起来，各组分别报告工作进度，因此能提高学生在人面前说话时的胆量及表达能力，对将来踏足社会有良好的影响。7、提高组织能力在每次实验之前学生都需要自己构思实验用的仪器、方法等，故亦能加强学生的思考及组织能力，更加上每次实验成功或活动之后学生都要提交报告，交代实验的过程、讨论等，提高学生对文字的组织能力三、基本情况分析：活动课注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长。开展活动课，是让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让他们体验到学化学的乐趣，感受到所学知识的使用价值。四、方法和措施：（一）认真学习新课标和教材，挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度。（二）制定学期活动课实施方案。对每一节活动课都确定活动目标、活动主题和活动形式。（三）精心设计活动课教案，做好课前准备。学生是活动的主体，活动前需要教师精心设计，也需要师生双边的配合。（四）活动时间定在每周二、周四的下午最后一节。期中、期末复习时间、学校开会或集体活动时间暂停。五、活动主要地点： 化学实验室六、小组成员见各班化学课外活动小组名单七、课外兴趣活动内容安排表：活动时间活动内容负责老师第3周成立化学活动小组讨论活动宗旨、要求陆沾第4周练习基本操作陆沾第6周1+1是否一定等于2陆沾第7周自制简易净水器陆沾第8周石墨导电和生成炭黑实验陆沾第9周鸡蛋壳的成分陆沾第10周清洗餐具陆沾第11周液体的过滤陆沾第12周分子的运动陆沾第13周验证质量守恒定律陆沾第14周验证质量守恒定律陆沾第16周燃烧条件的探究，设计简易灭火器陆沾第18周燃烧条件的探究，设计简易灭火器陆沾化学实验室2011年9月4日长春中学化学实验室课外科技活动工作计划20112012学年度第一学期化学实验室长春中学化学实验室开放工作计划20082009学年度第二学期陆沾为进一步加强我校化学实验室能在化学实验教学中起到其实际作用，培养学生的学习兴趣和参与意识，努力提高我校九年级学生的实验动手能力和实验操作能力，特拟定此计划。一、实验室开放的意义与必要性实验室开放可以提高实验室的利用率，提高投资效益，而且对调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力，培养高质量的创新人才具有十分重要的意义。实验室开放的目的是建设与理论教学改革相协调的实验教学体系，构筑具有先进设备和先进管理体系的实践平台，以提高学生科学研究和工程实践创新能力为主线，培养知识能力和素质发展的研究发展型人才。通过做好实验室开放工作，转变和更新传统的实验教学理念，牵动实验教学方式、方法及内容的改革，建立起新型的实验室运行模式，使学校实验室资源优势得到更充分的发挥，使更多的在校学生受益，为培养和造就高素质的创新人才提供最优化的实践环境和学习空间。二、实验室全面开放的具体措施1、开放的时间安排利用每周星期三下午第八节课进行开放2、学生管理(1)在开放实验中重点突出学生的自主性，从方案设计、操作、实验结果的分析处理方面更大限度地发挥学生的作用，布置实验工作、讲解及指导点到为止，留有余地，扩大学生独立思考、独立分析、独立操作、独立处理问题的空间，充分调动学生学习积极性和自主性。（2）进入开放实验室的学生必须遵守实验室学生守则。3、实验室的人员管理（1）化学教师负责实验室开放的总体规划和管理工作，确保实验室的正常开放。（2）实验室指导教师要有较强的责任心，具有较高的理论水平和实验能力。保证选择开放实验内容，能够指导学生顺利完成实验。（3）实验管理人员负责实验室的日常管理工作，保证实验室的所有实验仪器完好无损，做好技术保障工作；教育进入实验室的学生能遵守实验室的各项规章制度，配合实验指导教师保证实验课的正常开展。（4）鼓励和支持开放实验产生创新性成果。三、具体工作(1)实验员必须拟定活动计划，按计划进行实验，实验需填写实验单。(2)在进行实验前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。(3)在引导学生进行实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有物可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验； (4)指导学生进行实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的自然观和相应的实验能力四、实验室开放内容安排活动时间活动内容负责老师第3周鸡蛋壳的成分陆沾第4周淬火和回火陆沾第6周清洗餐具陆沾第7周制取明矾的晶体陆沾第8周自制汽水陆沾第9周自制指示剂，并试验指示剂在溶液中的颜色变化陆沾第10周制作“叶脉书签”陆沾第11周有机化合物元素组成相对分子质量比较陆沾第12周收集服装标签查看面料纤维种类陆沾第13周溶液酸碱度对头发的影响陆沾第14周保鲜能力测试陆沾化学实验室2009年3月4日长春中学化学实验室开放工作计划20082009年度第二学期化学实验室长春中学化学课外科技活动工作计划20082009学年度第二学期陆沾一、指导思想：化学课外兴趣活动作为课堂教学的一种有利补充，有利于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面发展。二、培养目标：通过课外兴趣活动，全面提高学生化学素养，激发学生学习热情，提高学生解决问题的能力，并且使学生真正认识到化学学科的价值。1、培养对化学实验的兴趣。由于化学课外兴趣小组在实验中的自由度很大，促使学生去探索实验，提高了学生对化学实验的兴趣。2、训练化学实验技巧。由于化学课程的紧迫并不容许节节都是实验课，因此学生对实验的技巧、仪器运用等方面都较为生疏，化学课外兴趣小组就能给予他们很好的机会去练习、了解。3、提高观察力及思考力。微型实验的过程、内容及仪器的配合都是由学生设计的，而设计之先，学生必须对实验有很好的认识，故需自发的参考其它书籍去了解，从而提高了学生的思考力，更加上有些化学实验与日常生活有莫大关系，引起了学生对四周环境观察以及思考的兴趣。4、课堂理论的实践。由于课程紧迫，并不能有太多时间给与学生们对所学的理论进行实验，故出现理论多而实践少的问题，而化学课外兴趣小组就给予学生一个好机会在课余时间去进行更多的实验。5、培养合作精神。除化学知识外，学生更能学习到怎样在群体中协力合作。因为每次实验均需要各个同学各自的构思，还需组员之间的通力合作下，实验方能成功，因此培养到学生的合作精神。6、培养表达能力在每次进行实验之前，学生都集中起来，各组分别报告工作进度，因此能提高学生在人面前说话时的胆量及表达能力，对将来踏足社会有良好的影响。7、提高组织能力在每次实验之前学生都需要自己构思实验用的仪器、方法等，故亦能加强学生的思考及组织能力，更加上每次实验成功或活动之后学生都要提交报告，交代实验的过程、讨论等，提高学生对文字的组织能力三、基本情况分析：活动课注重知识的趣味性和实践性，注意发挥学生的特长。开展活动课，是让学生在乐中学、乐中思、乐中用，让他们体验到学化学的乐趣，感受到所学知识的使用价值。四、方法和措施：（一）认真学习新课标和教材，挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度。（二）制定学期活动课实施方案。对每一节活动课都确定活动目标、活动主题和活动形式。（三）精心设计活动课教案，做好课前准备。学生是活动的主体，活动前需要教师精心设计，也需要师生双边的配合。（四）活动时间定在每周二、周四的下午最后一节。期中、期末复习时间、学校开会或集体活动时间暂停。五、活动主要地点： 化学实验室六、小组成员见各班化学课外活动小组名单七、课外兴趣活动内容安排表：活动时间活动内容负责老师第3周成立化学活动小组讨论活动宗旨、要求陆沾第4周金属活动性的探究陆沾第6周铁钉锈蚀的条件探究陆沾第7周物质溶解时的吸热或放热现象陆沾第8周绘制溶解度曲线陆沾第9周自制指示剂，并试验指示剂在溶液中的颜色变化陆沾第10周用PH试纸测定液体的PH陆沾第11周探究区分氮肥磷肥和钾肥的方法复分解反应条件陆沾第12周溶液的配制溶质质量分数的计算陆沾第13周溶液酸碱度对头发的影响陆沾第14周制取明矾的晶体陆沾化学实验室2009年3月4日长春中学化学实验室课外科技活动工作计划20082009学年度第二学期化学实验室长春中学化学科开放性实验工作计划20082009年度第二学期新课程理念倡导开放教学，而开放教学的核心是问题的开放性，就初中化学教学而言，放性问题，从内容上看具有新颖性，从形式上看具有生动性，从解决的路径看具有发散性，从问题的功能看具有创造性，开放性问题的解决，往往需要学生积极的探索才能完成，这对于吸引学生主体的积极参与，开发学生的潜能，提高科学素质是十分有益的，在初中化学教学中，积极开展开放性问题教学，对于提高学生的化学探究能力，创新思维能力都有极其重要的作用。下面就本人的教学实践，谈谈在初中化学的实际教学中进行开放性问题教学应抓住的几个关键环节。一、从教学实际出发，注意问题引入的适时性要认识到开放性问题并不能简单地代替常规性的知识训练和基本实验技能训练，恰恰相反，扎扎实实地搞好这些训练是解决开放性问题的基础。开放性问题不仅要追求问题本身的新颖性和生动性，以便更好地激发学生的兴趣，而且要注意问题引入的适时性。开放性问题的引入要从教学实际出发，把握好最佳时机。第一是在学习内容含有开放性的因素时，适时创设开放性问题。若教学内容本身就隐含着开放的因素，就要充分挖掘学习材料中的这些因素，在问题情境的创设或开展合作讨论活动中适时引入开放性问题。如学习“摩擦力” 的内容时，教师在适当的时候可抛出如下开放性的问题：用哪些方法可证明氢氧化钠的溶液与稀盐酸已经发生反应？描述有关现象，写出有关化学方程式。第二是学生有了相应的知识积累欲求进一步拓展和深化时，引入开放性问题，随着学生完成基础知识的学习，知识丰富了，思路拓宽了，思维能力提高了，学习方法也多了，学生就有一种自觉地要求拓展和深化知识的欲望，这时教师不妨引入相应的开放性问题，让学生自己去探讨。二、以学生发展为本，关注问题解决的过程性 新课程理念的核心是以学生发展为本，一切教学行为和教学手段的设计都要围绕学生的发展这个中心，教学中不仅要关注结果，更要关注过程，开放性问题的解决更要强调过程性。这里的过程性有两个层次：从参与的面上来讲，教师要关注全体学生的参与，避免使课堂活动成为少数人表演的舞台。设计开放性问题一定要考虑到不同层次的学生，能够让不同层次的学生都有兴趣和能力参与到问题解决的过程中来。要充分考虑学生学习过程中存在的“路径差”和“时间差”。所谓“路径差”就是面对同一个问题，不同的学生解决问题的思路和方法会不尽相同。所谓的“时间差”就是不同学生理解问题的快慢也会有所差别。教师要正视这种现实，尊重每一位学生的个性差异，给每一位学以参与问题解决的机会，允许学生从自身的条件出发，以不同的路径来探求知识。从参与的深度来看，要求学生自始至终参与问题解决的全过程。大家一起提出问题，一起参与观察、类比、猜测、归纳、推断等各种探索活动，寻求问题解决的路径。问题解决后，一起验证，一起总结解决问题的方式和方法。通过开放性问题可以有效地培养学生的合作精神。开放性问题往往是合作交流的一根引线，因为许多开放性问题都需要借助集体的力量，集思广益才能得到更好的解决。如“观看神州七号火箭上天的现场直播，可以看到宇航员在太空漫步的镜头，据此你会提出哪些与化学知识有关的问题，并试着在同学互助学习中加以解决。”这种开放性问题的本身就要求学生合作学习。每个学生都会以主人翁的精神，参与小组的讨论，在合作学习中相互启发，相互补充，相互评论。不同能力的学生都会从不同的角度提出自己的问题，每位同学都会有所收获。开放性问题在合作中得到解决，无疑激发了学生的学习动力，培养了学生的合作精神和合作能力。 三、 立足能力的培养，注重方法训练的科学性开放性问题一般都具有广阔的思维空间，从知识面看具有综合性和渗透性，从思想方法看具有灵活性和多向性，给学生发挥创新潜能，培养创新能力提供良好的契机。因此，开放性问题教学要立足对学生探究能力分析问题和解决问题能力的培养，注重方法训练的科学性。 1、注重课内外知识相联系开放性问题不仅要用到课堂内的知识，而且可以适当引入课外知识，使课内课外知识有机结合。如“如何比较一种物质与水的密度大小?”这一问题开放度大, 思维空间广, 需要课内外知识的广泛联系。2、注重与学生生活实际的联系科学开放的最大空间是向生活开放，因此，开放性问题密切联系学生生活实际也就成为一种必然。如：“请利用日常生活用品自制一个净水器，净化我们身边的污水。”这一问题的设计与学生生活实际联系十分紧密，学生可以利用已有的生活经验和所学的科学知识加以解决。长春中学教师自制教具（学具）计划20082009学年第二学期自制教具在中学的教育教学中占有很重要的位置，它具有很强的针对性。为了让教师的教学方法得心应手以及培养师生创造精神和科技意识；使师生制作动手能力得到锻炼，提高教学质量、改进教学方法、培养师生的素质，我校对师生制作教具特拟定以下计划及奖励措施：一、制作教具计划1、针对自然实验教学实际情况，自然教师每人制作35件能运用到实验教学中，有保存价值的自然实物教具。2、其他学科的教师要根据自己的学科特点，制作12件能指导教学的教具。3、加大学校多媒体教学设备的使用，每个学科的教师每个月要制作2件以上的教学课件辅助教学。二、制作教具奖励措施为鼓励教师深钻教材，根据学科情况制作教学教具，特拟定以下奖励措施：1、每位教师如能每月制作2件以上符合所上学科情况，能指导课堂教学的教具，则在教师工作考核中课件制作一项奖励2分。2、如教师制作的教具在县、市、省、国家级的评比中获奖，则在教师考核中依此加1、1.5、2、2.5分长春中学化学开放性实验总结新课程理念倡导开放教学，而开放教学的核心是问题的开放性。就初中化学教学而言，开放性问题，从内容上看具有新颖性，从形式上看具有生动性，从解决的路径看具有发散性，从问题的功能看具有创造性。开放性问题的解决，往往需要学生积极的探索才能完成，这对于吸引学生主体的积极参与，开发学生的潜能，提高科学素质是十分有益的。在初中化学教学中，积极开展开放性问题教学，对于提高学生的化学探究能力，创新思维能力都有极其重要的作用。下面就本人的教学实践，谈谈在初中化学的实际教学中进行开放性问题教学应抓住的几个关键环节。一、从教学实际出发，注意问题引入的适时性 要认识到开放性问题并不能简单地代替常规性的知识训练和基本实验技能训练，恰恰相反，扎扎实实地搞好这些训练是解决开放性问题的基础。开放性问题不仅要追求问题本身的新颖性和生动性，以便更好地激发学生的兴趣，而且要注意问题引入的适时性。开放性问题的引入要从教学实际出发，把握好最佳时机。 一是在学习内容含有开放性的因素时，适时创设开放性问题。若教学内容本身就隐含着开放的因素，就要充分挖掘学习材料中的这些因素，在问题情境的创设或开展合作讨论活动中适时引入开放性问题。如学习“摩擦力”的内容时，教师在适当的时候可抛出如下开放性的问题：用哪些方法可证明氢氧化钠的溶液与稀盐酸已经发生反应？描述有关现象，写出有关化学方程式。二是学生有了相应的知识积累欲求进一步拓展和深化时，引入开放性问题。随着学生完成基础知识的学习，知识丰富了，思路拓宽了，思维能力提高了，学习方法也多了，学生就有一种自觉地要求拓展和深化知识的欲望，这时教师不妨引入相应的开放性问题，让学生自己去探讨。二、以学生发展为本，关注问题解决的过程性 新课程理念的核心是以学生发展为本，一切教学行为和教学手段的设计都要围绕学生的发展这个中心。教学中不仅要关注结果，更要关注过程，开放性问题的解决更要强调过程性。这里的过程性有两个层次：从参与的面上来讲，教师要关注全体学生的参与，避免使课堂活动成为少数人表演的舞台。设计开放性问题一定要考虑到不同层次的学生，能够让不同层次的学生都有兴趣和能力参与到问题解决的过程中来。要充分考虑学生学习过程中存在的“路径差”和“时间差”。所谓“路径差”就是面对同一个问题，不同的学生解决问题的思路和方法会不尽相同。所谓的“时间差”就是不同学生理解问题的快慢也会有所差别。教师要正视这种现实，尊重每一位学生的个性差异，给每一位学以参与问题解决的机会，允许学生从自身的条件出发，以不同的路径来探求知识。从参与的深度来看，要求学生自始至终参与问题解决的全过程。大家一起提出问题，一起参与观察、类比、猜测、归纳、推断等各种探索活动，寻求问题解决的路径。问题解决后，一起验证，一起总结解决问题的方式和方法。通过开放性问题可以有效地培养学生的合作精神。开放性问题往往是合作交流的一根引线，因为许多开放性问题都需要借助集体的力量，集思广益才能得到更好的解决。如“观看神州七号火箭上天的现场直播，可以看到宇航员在太空漫步的镜头，据此你会提出哪些与化学知识有关的问题，并试着在同学互助学习中加以解决。”这种开放性问题的本身就要求学生合作学习。每个学生都会以主人翁的精神，参与小组的讨论，在合作学习中相互启发，相互补充，相互评论。不同能力的学生都会从不同的角度提出自己的问题，每位同学都会有所收获。开放性问题在合作中得到解决，无疑激发了学生的学习动力，培养了学生的合作精神和合作能力。 三、 立足能力的培养，注重方法训练的科学性开放性问题一般都具有广阔的思维空间，从知识面看具有综合性和渗透性，从思想方法看具有灵活性和多向性，给学生发挥创新潜能，培养创新能力提供良好的契机。因此，开放性问题教学要立足对学生探究能力，分析问题和解决问题能力的培养，注重方法训练的科学性。 1、注重课内外知识相联系 开放性问题不仅要用到课堂内的知识，而且可以适当引入课外知识，使课内课外知识有机结合。如“如何比较一种物质与水的密度大小?”这一问题开放度大, 思维空间广, 需要课内外知识的广泛联系。2、注重与学生生活实际的联系 科学开放的最大空间是向生活开放，因此，开放性问题密切联系学生生活实际也就成为一种必然。如：“请利用日常生活用品自制一个净水器，净化我们身边的污水。”这一问题的设计与学生生活实际联系十分紧密，学生可以利用已有的生活经验和所学的科学知识加以解决。 3、优化思维策略 开放性问题的解决方法必定是多路径的，因而解决问题的思维策略也是多路径的。在思维训练上重点是训练思维的深刻性、广阔性、变通性和灵活性，要着重于分类思想、纵横比较、演绎推理、分析综合、转化思想、知识迁移、逆向思维、发散思维等的训练。4、综合运用，各个突破 初中化学开放性问题的综合性特点，要求我们综合思维优势，从不同的角度切入，实现相关知识的综合运用。如哪些事实可理解铁是一种化学性质比较活泼的金属？分析：初中化学知识相对不够系统，而铁一章也没有具体分析铁的化学性质比较活泼，通过多角度比较，对于初中学生理解比较活泼很有帮助。答案：镁在空气中燃烧而铁不能在空气中燃烧。锌与稀硫酸反应速率较快而铁与稀硫酸反应速率较慢。铁能置换出硫酸铜溶液中的铜。长春中学实验室课外向学生开放计划课改指出：“开放性的社会需要开放性的人才，而人才是靠教育培养的。开放性教育是一种理念，要求我们对现行教材知识点的教学进行再创造，设计出灵活多样，多向开放的学习活动。在开放性的课堂教学中，教师注意力不再瞄尖子生，而是全体学生。只有在开放性的教学活动中，才能让学生感悟化学问题的多样性、复杂性，从而获得解决问题的方法和思路。”为了跟着课改的步伐，本人正对我校学生的实际情况，对化学开放性实验作如下的教学计划。一、师生共做演示实验化学教师都知道，初中化学的演示实验很多，而传统的演示实验总是由教师一人完成，而在演示时，学生们总是很兴奋，后排的学生往往站立起来看，有的学生恨不得自己上来做。因而我们教师因势利导，对演示实验作一些变动：一是师生共做，选一、二个助手，一起完成；二是对一些没有危险的实验由学生自己来做，先申请，然后让他们在课前准备好上台演示，锻炼其动手能力。然后教师再引导学生总结实验的正误以及实验的结论。这样不但打破原始的教法，实现教学方法的开放，而且还提高课堂的效率。二、分组实验，让学生向半开放发展基于安全角度，一般的实验都是有步骤有药品，让学生规范操作，但这不利于学生自主的发展。本人尝试以下方法：除了按课本计划准备好仪器及药品，还增加一些与本实验相关的仪器和药品，供学生自主实验，学生们可以根据自己的需要和理解进行适当的选做从而得出更全面的结论。另外可以倡导学生用多种方式方法来进行试验，比做好类比，分析其中的利弊，选择最佳。.三、组建研究性实验小组对于一些对化学有特别爱好的学生，上述实验不能满足他们的需求，因而笔者成立研究性实验小组。首先根据学生兴趣，物色一些化学爱好者成立研究小组，利用休息日进行研究性实验，2人一组，先提出实验申请老师批准（包括修改）后进行实验，并提交实验报告。实验后组织讨论交流，做到成果共享。另外，除了教学时做到以上在教学内容、教学手段的开放以外，还要做到学科上的开放。只有这样才能使我们的教学赶上时代的步伐，社会的需。长春中学学 生 课 外 科 技 活 动 总 结在素质教育的今天，课外活动越来越显得重要，它不仅使对学科有兴趣和有才能的学生得到生动活泼，自由的发展，更能培养和锻炼学生的实践能力和创新能力，同时还能通过课外活动推进课堂教学，提高学生素质。现将本学期的课外活动情况总结如下：一、任务完成情况本学期课外活动组织严密，活动有效。严格按照学期初制定的计划，及早动手，积极筹划，使课外活动时间、地点、人员固定，保证了活动的稳定性。另外，活动内容全面、具体，教师提前备课，活动时扎实有效。小组成员对活动内容掌握较快，每次都达到了较好效果。学生不仅掌握了更多的知识，而且思维能力、动手能力大大提高，自学能力也有一定发展。二、主要经验和体会1、教师要提前备课。课外活动和其他课程一样，也要有一定内容，但还要更能吸引学生，这就要求教师在活动之前多方搜集材料，精心备课，安排好每一节课的每一环节，以免活动时失控。2、内容要多样化。本学期主要以任务完成型完成，还有集体活动型，教师讲解型。任务完成型可以促进学生的探索问题能力，集体活动型可以集中全组学生的智慧，使问题的解决更灵活、更全面。3、针对性教育。活动时要根据每个学生的特点和特长分配不同的学习任务。发挥他们的长处，补足他们的短处，教师分类指导，指定不同的目标，实施不同的教育。三、存在的问题及改进方法。活动有时比较缺少目的性，学生不知如何学习。以后要制定具体、明确的目标，严格要求和管理学生，要形成正规的管理模式，制定良好的纪律来规范学生，让学生学有所得。二十一世纪需要高素质的人才。因此，教师应该把提高学生素质放在首位。课外活动为培养学生能力提供了很好的园地，我们要充分利用起来，使计算机教学迈上一个新台阶。 初中化学实验教学总结化学是一门以实验