浅谈班级生态建设.doc

浅谈班级生态建设怀远县唐集镇路庙小学 周圣海我的班主任工作一直在摸索中前进。面对一群可爱的学生，总想让他们健康成长，总想让他们快乐生活，也总想让他们成为一个大有作为的人，成为一个能受人尊敬的人。因此，感觉到了肩上的责任和压力，平常工作中也便多了几分思考和一些探索。 改革的春风带动了经济的繁荣，也改变了人们原有的生活模式和观点，单方面的人才已不能满足社会发展的需要，教育改革也势在必行，提高学生的素质迫在眉睫。为了更好的从事教育，作为班主任我们必须带头学习和思考，思考我的班级生态，思考老师和学生的最佳关系，让整个班级在新的环境中越来越有生气，越来越有凝聚力，也越来越适应现在社会的需要。那么，我怎样设想和组建我的班级生态呢？一、在生态班集体的建设中，班主任应始终保持对学生的情感投入，营造良好的情绪环境。班主任要关心、爱护和引导他们，采取与学生心理相容的态度和方法进行工作。我认为一个班主任在面对自己的学生时该时常问问自己，我的情感是否真心付出？我的感情是否是发自内心地为我的学生着想，有没有丝毫出于的功利的目的？当我们肯定我们的教育确是真诚的，惟独从心里发出的，才能打动心灵学生的深处。唯有如此，师生的交往才会心心相印。彼此都敞开心扉，才能真正赢得学生的尊重，才能听到学生的心声。我听过一位老师说过一件事，和学生闹了点小矛盾，于是视学生为敌人，扬言“现在不好收拾你，等你毕业了，再找你算账。”试想想，这样的话一出口，学生在他的课堂上还不生出几分恐惧，哪里还能找到什么快乐、和谐呢？在你的眼里，始终学生只是孩子，正在成长中的孩子，他可以有很多的缺点，可以生出许多事端来，而你作为班主任预备着什么样的姿态来面对这些孩子呢？用怎样的情感对待他们，同情理解还是厌恶怒斥？怎样才能赢得他们，先问问自己的心灵，我需要孩子们怎样做。生态班级的建设中要求班主任热爱学生。这种爱不只是停留在口头上、表面上，要发自内心，让学生感受到，渗透到学生心里去。这就需要有耐心和细心，善于寻找机会，表达自己的爱。至诚之爱的真挚情感和态度，才会引起学生心理认同和情感共鸣。正如古人说的亲其师，才能信其道，也才能受其术。二、在新背景下，班主任必须全面关心学生的发展。让每个学生都能得到充分的发展，让学生既能享受到素质教育的改革春风，又能出色完成文化科目的学习，做一个全知全能型的学生，做一个多才多艺型的学生，也可以做一个有特殊才能的学生，这是教育工作的目标。为了实现这一目标，我们班主任首先要摆正心态，去掉功利色彩，要真切的为了所有学生的发展着想，认真观察和分析学生的潜力，给每个学生制定一份发展规划书，按照每个学生的具体情况，提出近期要求和希望，一个月小结一次，总结成绩和问题，适度调整学生的目标。争取在自己的带领下，让每片树叶都展叶，让每个花朵都绽放。我看过一篇文章总有一块土壤适合自己的孩子，这也从另一个方面告诉了我们教师，我们不能用自己狭隘的眼光去看待学生，更不能扼杀学生中存留的优势因素，要量体裁衣、因势利导、因生而教。我们可以利用男生女生各自的特点，相互取长补短，相互学习共同发展，做一个全职全能型的学生；亦可以利用女生的优势注重语言能力的培养，利用男生活泼好动爱思考的特点而鼓励学生多从事兴趣性的学习；亦可以针对少数学生的特殊性，着力培养学生的优势，让学生的优势得到充分体现。对那些大众化的学生就顺其自然，遵循教育的慢规律朝适宜的方向引导。 三、班主任不要处处以学生的学习成绩为基点倘使我们硬要强调学习成绩这一标尺的话 ，便是抛弃大多数学生。要是家长听到了这样的话一定会勃然大怒。的确，在整个教育的大形势下，谁都知道，分分是学生的命根。可是同样，谁也不会否认学生个体的差异性这一点。学生接受方式不同，兴趣爱好不同，认知能力、情感态度都不同，正是这许许多多的不同，形成他们的个性风采，我们面对这些不同，却运用的是一种教育的模式，这就注定了教育的不公平，教育是什么？不过是少数人的升学平台，其他孩子从教育中获益什么？得到升学机会的孩子是否得到了真正的教育?他们在接受知识的同时，是否学到做人的道理，学到好的品行，形成正确的世界观和价值观，学会正确的审美观念，学会与人交往的方法毋庸置疑，我们的教育是不均衡的，只偏重智力教育，忽视了个人的其他方面，比如人格教育、情商教育、人生教育，还有道德的、法律的、是非的等等方面的教育。这些年来，只重智力教育，引发的家庭悲剧和社会悲剧并不少见。我们得承认学生的个体差异。努力去发现每个学生的潜在的能力，去发现他们闪光点。而且要让他的优势成为班级的共识，这样这个个体才能平等地共存于班级群体中去，他的个体的潜能才会得到进一步的挖掘，每个生命个体才能得到尊重，才能在班集体中找到真正的快乐和自信。“深入学生的学习和生活，同学生打成一片，同学生同喜同乐，同悲同愤”这是一位教育家的原话。放下老师的架子，倾听学生，与学生平等对话，这是需要我们改变的至关重要的一点。师生在人格上和真理面前是平等的，并充分相信每个学生具有发展的潜能。教育必须面向全体学生，创设公平的学习情境，让每个学生去体验成功。新的时代，作为班主任必须与时俱进，由单一型向多元型转换；由权威型向对话型转换；由说教型向感染型转换；由限制型向促进型转换；由被动适应型向主动创造型转换；由经验型向科研型转换；由时代型向未来型转换。我的班级生态的重要角色必须把学生放在主体位置。在处理问题上必须遵循因材施教的原则、启发疏导的原则、实践活动的原则、集体教育的原则、民主公正的原则、爱严相济的原则、以身作则的原则和调查研究的