三年级课外阅读计划4篇

1 / 16 三年级课外阅读计划 4 篇 （ 1381 字） 一、目标 :(阅读的要求、摘抄能力要求、体现阅读能力的活动形式、阅读的字数等 ) 为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加阅读量和识字量，提高学生的阅读能力和理解能力，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求三年级学生以看报、阅读课本配套阅读教材中华经典导读这本书为重点，以小学生必背古诗八十首、 365 夜故事、格林童话故事等儿童读物为辅助刊物，进行分阶段分要求实施。 1 能借助工具书及有关资料独立阅读程度 适合的读物，了解主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟作者的一些表达方法，学会读书。 2 学习根据需要收集有关资料，在老师的指导下以摘抄型、归纳型读书笔记作为写作重点，逐步养成读书记笔记的好习惯。 3 通过故事会、朗诵会、读书笔记交流等形式交流读2 / 16 书心得，使学生将语文应用于现实生活的能力得到提高。 4 阅读一定数量的文言短句、片段、短文和古诗词，能大体了解这些文言内容的意思，并在熟读的基础上进一步积累语言材料。使学生对课外阅读产生兴趣，阅读量不少于5 万字。一学期背诵 8 首以上的古诗。 5 通过阅读丰富语言积累，提高学生的读写速度和读写能力，培育学生热爱祖国语言和优秀文化的思想感情。 6 将阅读和其他学科结合起来，了解文中介绍的科学知识、说明的科学道理，感受文中的科学精神和人文精神，培养审美意识。 二、推荐书目 1、必读书目 (配套课外读物、小学生必背古诗八十首 )(附推荐篇名 ) 阅读与习作、小学生必背古诗八十首其中的 8首 3 / 16 古诗 :鹿柴牧童黄鹤楼鸟鸣涧江雪 乐游园独坐敬亭山凉州词山中问答 2、选读书目 (课外 2 本 )(附推荐书目的内容及理由 ) 365 夜故事 (上 )(下 )、格林童话 内容 : 365 夜故事故事较多都是童话故事，还有一些描写孩子生活的故事。 格林童话是世界著名的童话，大多都是反映外国的生活。 理由 :故事内容短小精悍，符合儿童年龄特点，学生易于读懂，比较感兴趣，能够丰富孩子的生活，温暖孩子的心灵，开阔孩子的眼界，增添智慧。 三、具体操作 (各 阶段安排 )(包括时间、阅读内容、教师指导形式、成果展示形式 ) 第一阶段 : 4 / 16 阅读内容 :中国少年儿童周刊、 365 夜故事 要求 : 1、学习简单的读书方法，懂得读书记笔记，学会一定的读书方法。 2、每天看书半小时以上，要求在书本上做一定的读书符号，每周至少写 2 篇读书笔记 (以摘抄为主 )。 3、做一次 你最喜欢看的书 的调查。 教师指导形式 :指导学生如何进行摘抄 成果展示 :在阅读课上，进行摘抄本交流和 评比。 第二阶段 : 阅读内容 : 365 夜故事、中华经典导读 要求 :每天看书半小时以上，每周写 2 篇读书笔记。 5 / 16 教师指导形式 :如何挑选适合自己年龄和喜好的书。 成果展示 :在阅读课上，介绍自己最喜欢看的一本书。 第三阶段 : 阅读内容 :阅读与习作、格林童话 要求 : 1、每天看书 45 分钟以上，每天诵读一篇唐诗，看一个童话故事，做好笔记。 (归纳型 ) 教师指导形式 :如何 做归纳形读书笔记。 2、成果展示 :在阅读课上，进行唐诗 300 首的朗诵比赛。 3、进行讲故事比赛，选出的优胜者参加学校智能节的比赛。 6 / 16 第四阶段 : 阅读内容 :阅读与习作、格林童话、冒险小虎队 要求 : 每天看书 45 分钟以上，做好笔记。 教师指导形式 :指导如何制作有个性的摘抄本。 成果展示 :在阅读课上，将自己一学期以来阅读摘录的成果进行展示。 篇二：三年级课外阅读指导计划 （ 1539 字） 书籍是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是走向未来的基石。本学期，我们班在原有的基础上，将继续开展丰富多彩的读书活动，力求增加学生的课外阅读量，养成良好的读书习惯，提高读写能力，为学生个性舒展、打造人生底色奠定基础。 一、指导思想 7 / 16 书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！结合学校“书香校园”活动，开展系列读书活动，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，提高学生综合能力，营造浓郁的读书氛围，并在读书实践活动中陶 冶情操，获取真知，树立理想！ 二、阅读目标 1、激发孩子的阅读兴趣，让孩子喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心脾的书香里。 2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，提高阅读能力。 3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦。 4、通过阅读，丰富学生的生活积累和语言文字的积累，以读带写，以写促读，提高写作能力。 8 / 16 三、具体措施： 三年级的儿童正处于从写话到习作的过渡阶段，是起步作文的 关键期，在这个阶段，阅读活动尤为重要。 1、认真制定计划，定时定量定专题开展读书活动 教师认真钻研，制定读书计划确定本学期的读书重点、相应措施和相关活动，并让其在计划中体现出来，使活动有计划、有步骤有条不紊地进行。 2、创建班级图书角，多方位提高读书效率 积极倡议学生把家中自己爱读的书带到学与同学们分享，营造浓郁的读书氛围。 （ 1）及时给图书登记造册，委派专门人员管理图书，明确相关任务 （ 2）实行定期轮换制度，提高图书使用效 率，争取让学生读过图书角中的每一本图书再行轮换。 9 / 16 （ 3）留出专门时间给学生读书，集体阅读，精心指导，使学生在阅读过程中，提高自己的知识素养，养成爱护图书、谦让、友爱、交流合作、不妨碍他人等良好的读书习惯。 3、传授有效方法，指导学生学会阅读 要真正达到读书的目的，就必须掌握和运用正确的读书方法。阅读课上，注重在读书方法的指导上下功夫，不仅从理论上进行详细地讲解，引导学生根据阅读书的不同选择不同的方法进行阅读。 先教给学生简单的读书方法，教师注意检查读书情况，督促学生养成良好的读书习惯。读后及时开展读书汇报活动，激发学生阅读的兴趣，促进学生读书质量的提高。重点强化“不动笔墨不读书”的方法：（ 1）圈点勾画。即用相关的符号在书上记录下自己阅读时的见解、感受。或爱、或憎、或疑、或思。（ 2）做批注。即在文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈一谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想。（ 3）写读书笔记。可做摘抄、编提纲、写体会 10 / 16 4、组织开展读书活动，激发学生读书热 情。 结合学校开展的读书活动，围绕读书专题，利用阅读课时间开展各种读书活动。如：“趣味读书会”、“读书心得交流会”、“读书苦乐辩论会”；“词句积累运用比赛”、“读书知识竞赛”、“佳作朗读比赛”、“我爱读书演讲比赛”等，提高学生读书的热情，巩固读书成果，有力地推动了读书活动深入开展。 5、读书情况及时反馈，强化学生读书成果。 （ 1）在语文各单元检测中留出 10%的量检查学生的课外阅读情况。 （ 2）鼓励和指导学生写读书笔记，巩固和强化学生的读书心得。 四 1、必读书目： 格林童话、安徒生童话、让孩子着迷的 100 童11 / 16 话故事、一千零一夜、 365 夜故事、爱的教育、鲁滨逊漂流记、十万个为什么、唐诗三百首、三字经。 2、选读书目： 克雷利洛夫寓言、伊索寓言、中外现当代童话、中外历史故事、成语故事、百家姓、增广贤文、红楼梦、三国演义、水浒传、西游记、童年、钢铁是怎样炼成的、冒险小虎队系列 3 本、心灵 咖啡系列 4 本。 篇三：三年级课外阅读计划（ 1097 字） 随着素质教育的不断深入，小学生已不仅仅局限于从课本上获取知识，而更多地是从平时的活动，从阅读课外书中来获得知识。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业，而是阅读，阅读，再阅读。”今后，我们的教学目标是培养我们学生的综合思考能力，这也说明以后的学习仅靠书本是不够的，还要从各个方面来获取知识。从课外阅读中获得知识是一种最直接也是最行之有效的方法，但在平时学生利用课外书的情况中我们发现，还存在着不少的问题， 学生们还不会利用图书馆和课外书进行有效的学习。以下，我就如何引导学生开展课外12 / 16 阅读谈几点： 一、根据学生阅读的特点及兴趣，帮助他们找到自己适合的课外读物。小学生的阅读水平参差不齐，兴趣也各不相同。学生到图书馆中找书往往是翻翻这本，看看那本，觉得这本也好，那本也不错，但拿来看了几页才发现有的书并不适合自己。这时，作为一名图书馆管理员，就应该主动接近他们，和他们聊天，从和学生的谈话中来了解他们各自的兴趣和需求，从而帮他们找到自己想看的和适合他们的书。 二、教会学生在图书馆中找到自己适合 的课外读物。由于课外阅读经验的缺乏，有很多学生走进图书馆，并不知道自己要找的书放在哪里，即使是找到了自己的书，也不知道为什么放在这里，而不是别的地方。有的学生甚至一进图书馆就直接问老师，要老师帮助他找自己要的书。当出现这种情况时，我并不是单纯地帮他找书，而是把找书的方法告诉他，让他自己去找。同时，我们还对学生进行基本图情教育，让学生到图书馆找书就好象在自己家里找东西一样得心应手。 三、让学生自己制定合理的课外阅读方法和阅读要求。课外阅读主要是在课余时间进行的，是学生的一种自觉13 / 16 行为。这就要求我们 老师相应地施加一些力量。 1、要求学生有计划地进行课外阅读。要求每位学生每学期给自己制定一个阅读计划，主要规定自己每天的阅读时间，阅读内容，这个计划一定要循序渐进，根据自己的能力不断提高要求。 2、要求学生阅读的内容要与自己所学相结合。如果我们现在不加以限制，要学生自己来选择的话，有很多学生就只会看七龙珠、机器猫之类的动画书。这就要求课外阅读尽量与自己近期所学内容相结合。 3、对学生提出课外阅读的方法和要求。一般来说，阅读可分为“泛读”和“精读”，我们不要求 学生每一篇文章都“精读”，但要选择一些重点的、自己喜欢的文章来逐字逐句地读。边读边理解文章的主要意思。在学生阅读时，一定要学生认真揣摩，自己准备摘抄本，摘抄好字、好词、好句，我们还要求低年级的学生用自己的话把阅读的内容讲出来，中、高年级的学生要写文章的读后感和归纳文章的中心思想。这样，学生们的阅读水平才会不断提高。 篇四：三年级课外阅读计划（ 646 字） 14 / 16 一、学情分析 在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。 二、阅读目标 解能力方面的要求，略。 书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。 为眼到、心到、手到 ;二为不懂就问，善于思考 ;三为要与“说话”、“作文”紧密结 合 ;四为持之以恒。 15 / 16 三、阅读内容 根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读 ;此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”。教师可以推荐一些经典书目，如一百条裙子、绿野仙踪爱丽丝漫游奇遇记弗罗雷丝去弗罗里达苹果树下的外婆等。 四、活