拿来主义教学设计.doc

拿来主义教学目标：1理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。2抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，具有讽刺意味的语句。3通过诵读、讨论，正确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合运用类比、对比、举例、比喻等进行论证的方法。4树立正确对待外国文化、中国传统文化的态度，掌握正确对待外国文化的方法。教学重点1理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。2抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格。教学难点正确理解文章中各个比喻的含义。预习：1、议论文的三要素是什么？中心论点是什么？2、议论文常见的论证方法有类比论证、比喻论证、因果论证、举例论证试从文中找一找这些论证方法。3、鲁迅对待外国文化的主张有哪些？4、作者批判了送去和送来的做法，实质是什么？有什么后果？5、结合我们的生活学习，谈谈自己如何拿来如何创新。6、了解鲁迅鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集呐喊、徬徨、故事新编；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；以及大量的杂文集，如：坟、而已集、二心集、华盖集、南腔北调集、且介亭杂文等。7、对本文有哪些可批判的地方？教学过程：一、我们以前学过鲁迅的什么文章？从百草园到三味书屋我们看今天我们学习的拿来主义的体裁是什么？可以借助于课文导读和课后作业的提示，议论文。什么是议论文？议论文的三要素是什么？我们以前学过的议论文有哪些？论点：表明作者的观点和看法。论据：证明论点的依据。论证方法：举例论证、对比论证、类比论证、道理论证、因果论证、比喻论证。我们以前学过的中国人是有骨气的的中心论点是“中国人是有骨气的”，论证方法有：举例论证，列举了闻一多和文天祥的例子，穷人不食嗟来之食的例子来证明中心论点。二、议论文的题目一般是中心论点或者是论点中的关键词语，拿来主义也是一篇议论文，下面我们跳读课文找一找表明作者有关“拿来”的观点的句子。5段：我只想鼓吹我们在吝啬一点，送去之外，还得拿来，是为拿来主义。7段：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。8段：我想，不管三七二十一，拿来！拿来者不全是这样的。那谁是这样的呢？找关键词语：孱头、昏蛋、废物。拿来主义者应该如何去做呢？9段：他占有、挑选。作者提出了4种事物，找一找那4种事物？鱼翅、鸦片、烟灯烟枪、姨太太。10段总之我们要拿来，我们要或使用，或存放、或毁灭。哪些要使用哪些要存放哪些要毁灭？精华要使用；精华糟粕并存的要存放；糟粕的要毁灭。没有拿来的人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。三、看看本文使用了哪些论证方法？因果论证、1234567段。因为送去、送来的不可取，所以要拿来。举例论证、第一段。谈送去主义的时候，举了送古董、送画、送梅兰芳比喻论证、第9段。作者对这4种事物的态度揭示了它们各自的比喻义。鱼翅：精华；鸦片：精华糟粕并存；烟灯烟枪：精华糟粕并存；姨太太：糟粕。类比论证、第三段。尼采自诩太阳和送去主义者的言论在本质上是相似的，这种说理方法是类比论证。四、本文用语犀利，多用反语，起了很强烈的讽刺作用。请同学们找一例分析一下。1还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。明确：诚惶诚恐地“捧”，画只有几张却一路地“挂”，通过形象的动作活画出“送去主义”的可怜相、寒酸相。2活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。明确：都是反语，具有很强的讽刺性。3当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。明确：明明要批判，却先作肯定，这种欲擒故纵之法常用于驳论。五、探讨交流我们读鲁迅的作品，不光是学习文化知识，更重要的是学习鲁迅那种没有丝毫的奴颜和媚骨的精神，学习在拿来主义中折射出的“运用脑髓、放出眼光、自己来拿”的人文内涵，大家想一想：我们在平时的学习生活中该如何拿来？如何创新？来谈谈自己的想法。中国特色社会主义理论就是很好的例子。中国共产党根据自己的国情在实践中不断发展创新这套理论，找到了适合自己的道路中国特色社会主义道路。这就是典型的拿来后的创新。腾讯QQ软件借鉴了MSN这种网络通讯工具，但又创造性地赋予它各种强大的娱乐功能，使自己超越了MSN。学生纷纷发言：学习别人的学习方法、经验、写作文、汽车制造业、抄作业、教训教师总结：要求同学们记录下来：借鉴别人的学习方法，在摸索中总结出适合自己学习的高效方法；借鉴别人成功的经验，让我们少走一些弯路；借鉴别人失败的教训，不要让我们两次掉入同一个陷阱中去。人的可悲就在于：大部分人的一生生活在一个地方