中学美术德育渗透计划（精选3篇）

1 / 10 中学美术德育渗透计划（精选 3 篇） （ 2634 字） 德育，历来都是学校教育的永恒主题。新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，要求教师结合本学科的教学内容和学生实际对学生进行德育渗透。美术学科里也蕴含着丰富的德育资源，教师要善于挖掘教材中的德育因素，适时适宜的对学生进行德育渗透。在美术学科中进行德育渗透，关键是要找准德育渗透与知识传授的最佳结合点。教师所讲述的道理不能是空泛的说教，而要做到有情感的渗透，使学生在潜移默化中受到启迪和熏陶。我的教学实践证明，在美术课上对学生进行德育渗透可从如下几个 方面入手： 美术学科根据教学内容不同可以分为四个学习领域，每个领域的德育渗透的重点也不太相同。如：在造型表现的教学中，重点培养学生细致、严谨、认真的品质；在设计应用的教学中，着重培养学生求实、创新的品质；在欣赏评述的教学中，要能够用优美的艺术形象陶冶学生的情操和美感；在综合实践的教学中，要利用学科之间的整合培养学生解决实际问题的能力。美术学科的德育目标有些课程是显性的，有些是隐性的，这就需要教师牢固地树立德育意识，以教材内容为依托，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育2 / 10 因素，利用美术学科内容中所 蕴含的德育因素，恰到好处地对学生进行引导和教育。 一、教师要在造型表现领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 “造型表现”领域是运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。在造型表现的教学中，重点培养学生细致、严谨、认真的品质。首先，教师要有德育意识，在备课的过程中，既要备美术知识的传授方法又要关注德育的渗透，做到深入钻研教材，挖掘德育因素，将德育目标作为教学目标之一，在教学过程中有意识地进行德育渗透。其次，要找准德育渗透与知识传授的最佳结合点。例如：下雨 了这节课，主要是让学生学会表现雨的方法和雨中的人物动态。如果学生在创作时能够表现出下雨时人与人之间的亲情和友情，就会使学生的作品得到升华，也会使学生在创作中受到感染。因此，这就需要教师的启发与指导。我在讲课时，先让学生说说在雨中的感人故事，再观看一些优秀作品，然后，教师针对学生的创作进行辅导。如：雨中的姐妹，为小兔子遮雨，妈妈送我来上学，我为爸爸打伞，修房等等。在雨中发生的动人故事很多很多，怎样通过画面来表现自己的情感呢？这就需要靠教师的辅导，教师根据学3 / 10 生的故事指导学生设计画面的构图和人物动态，及画面色彩的选择，通过画面来表现学生的情感，使学生在创作中受到熏陶和教育。例如：小伙伴一课，在学生进行创作时，大多数学生都在表现一起玩耍的情景，我就美术课上，适时的展示学生画的两幅不同的画面，一幅是比赛时为之加油，另一幅是摔倒了帮住扶起来的画面，教育学生小伙伴之间要团结友爱，互相帮助等等，很多的题材都可以对学生进行德育渗透，关键教师要有这种德育意识，这样在指导学生时，才会得心应手。例如：神气的小厨师这一课，我不仅引导学生利用废旧材料制作美食，而且还以了解中国传统美食文化，渗透热爱祖国，以古诗短片锄禾渗透珍 惜粮食的德育教育。 二、教师要在设计应用领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 “设计应用”领域是运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。在设计应用的教学中，着重培养学生求实、创新的品质。例如：动物乐园这一课，我在引导学生感受到小动物的可爱，一起相处时的快乐和了解它们所需要的生活环境后，学生们4 / 10 兴奋的用泥塑的方法表现了美丽的动物乐园，在课的结尾我适时的出示森林被砍伐，小动物因此没有了家 ，有些人虐待小动物，很多动物被残杀快濒临灭绝的影象等等，教育学生要保护自然环境，善待小动物，保护濒危动物等等进行德育渗透。例如：漂亮的小钟表在教会他们废旧利用制作漂亮的小钟表的同时，以一首时间像小马车的歌曲教育他们要珍惜时间。例如：笔的世界教育他们在做笔的设计图纸之前，先进行市场调查，并要有爱心，替他人所想，真正设计出对人们有用的笔。比如：可根据需要为盲人设计一款语音笔，这款设计不仅将笔放在字上就可读出来，还可读出字就能写出来，方便了盲人读的写的问题。 教师要充分利用学生创作的时间 ，善于发现学生作品中的闪光点进行指导，通过教师的指导使学生在创作中表达自己的情感。 三、教师要在欣赏评述领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 “欣赏评述”领域是学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。在欣赏评述的教学中，要能够用优美的艺5 / 10 术形象陶冶学生的情操和美感。例如：多彩的民族服饰在欣赏多彩的民族服饰的同时了解各民族的文化，最后以一首歌曲五十六个民族是一家激发学生的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的 理想和信念。例如：古老的岩画在欣赏古老的岩画的同时，了解祖国历史和发展，激发学生的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的理想和信念。例如：神州风采在欣赏祖国大好河山的同时，激发学生的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的理想和信念。例如：古老的岩画在欣赏古老的岩画的同时，了解祖国历史和发展，激发学生的爱国之情和民族自豪感，树立好好学习建设祖国的理想和信念。 四、教师要在综合探索领域进行德育渗透，挖掘教材中的德育因素。 综合探索领域是通过综合性的美术活动 ，引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域。在综合实践的教学中，要利用学科之间的整合培养学生解决实际问题的能力。例如：认识身边的树通过引导学生观察、记忆身边各种各样的树木，使学生认识身边树木的不同种类、作用，以及它对我们人类的生存所起到的不可估量的作用，通过欣赏、感受、表现形形色色的树，使学生体会到6 / 10 使学 生了解树木是人类的好朋友，以及大自然的魅力，培养学生爱护树木、保护“绿色”植物，树立环保意识，以及热爱校园、热爱家乡、热爱大自然的思想感情，渗透可持续发展的思想。例如：家乡的老房子在了解家乡的老房子的同时，了解家乡老房子的历史和发展激发学生的爱家乡之情和自豪感，树立好好学习建设家乡的理想和信念。例如：家乡的艺术在了解家乡的艺术的同时，了解家乡艺术的历史和发展激发学生的爱家乡之情和自豪感，树立好好学习建设家乡的理想和信念。 美术学科的德育渗透，关键是要灵活多样结合实际，因势利导，适时恰当 地对学生进行德育渗透，将德育融于美术教学中，真正做到教书育人。 中学美术德育渗透计划三：美术德育渗透计划（ 1777 字） 众所周知，美术教学就是培养学生的审美能力及审美观念，使学生能充分理解美的含义。而在美术教学中的德育教育也是非常重要的，在实践工作中我注重德育目标的培养，让学生从各方面受到教育。美术教学在德育方面的教育可以从多方面进行，我在工作中主要是让学生在感受中得到7 / 10 教育。现根据本校学生的实际情况，制定具体计划如下： 一、在备课中渗透德育目标 在 备课的过程中和准备教学用具时，首先把德育目标总结制定出来，将学生朝着这个方面引导，比如说在美术课程标准中对美术学习划分的四个学习领域“造型表现”，“设计应用”，“欣赏评述”和“综合探索”，针对各个领域的学习目标及特点，分别制定附合学生身心特点的德育渗透目标。如“欣赏评述”领域，通过欣赏各种绘画作品、雕塑作品等，让同学们都感受到民族自豪感，激发学生爱祖国，爱人民，爱社会主义。 二、在课堂教学中渗透德育 首先是要在课堂常规中进行品德教育。美术课堂相对自由，在美术教学中更需要学生遵 守课堂纪律。因此，在本学年的美术教学中，我将根据学生不同时期的思想表现，制定一系列课堂常规，有步骤、有重点地把课堂常规与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如师生问好，坐站姿势都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律，举止文明，尊老敬师的良好行为；又8 / 10 如手工课中，对制作后的材料要及时处理，培养学生爱班级、讲卫生的意识等等。 其次，要营造课堂氛围，增强学生的情感体验。教师教学时的一言一行，对学生起着潜移默化的作用。美术是无声的语言，是德育教育的关键。在课堂教学中， 不同教学手段的运用，不仅能增强课堂教学的生动性，还能激发学生的学习兴趣，使德育教育取得良好的效果。如在游戏教学中，愉快和谐地渗透德育；在集体创作中，顺其自然地渗透德育。现代社会是一个竞争激烈的社会，同时也需要人们进行广泛的、多方面的合作，所以培养学生正确的合作观是德育的重要内容之一。集体创作完全打破了传统教学的模式，师生之间、同学之间会形成一种新型的关系。在这种民主和谐的气氛之中，学生的个性会得到充分的发挥，创造性会得到激发。当作品完成之后，他们会因创作的成功而增加集体的荣誉感。而且对学生良好性格的形成、集 体观念的建立、合作态度的培养等有着积极的意义。 再次，要针对学习内容进行德育教育。 （一）、欣赏和观察 9 / 10 欣赏，是美术教学中德育渗透的一个重要途径。小学美术课中，欣赏教学的主要任务是通过欣赏优秀的美术作品，激发儿童的艺术情趣，使儿童初步了解美术的视觉语言和表现方法，初步掌握一定的美术基础知识和基本技能，提高审美能力，培养高尚的审美情操，扩大艺术视野。其中的德育因素包括以下几个方面的内容： 1、从传统的民族民间艺术文化中陶冶爱国主义情操。 2、从我国现代的优秀美术作品中了解 我国革命战争期间及社会主义现代化建设时期所反映出的优良革命传统、积极的生活态度和时代精神，培养学生奋发向上的品格和坚定的信念。 3、理解只有劳动和实践才能产生美。通过民间艺术和工艺欣赏课的教学，展示一些优秀的手工艺术品的图片和实物。从而培养了儿童精益求精的劳动态度和良好的美术创作习惯，健康的审美情趣，也提高了对美的感受力。 4、从反映儿童题材和动物、花卉题材的中外优秀美术作品中感受人类对和平、友谊、美好生活的愿望和追求。 5、从同龄儿童的美术作品中感受健康的、积极的生活乐趣、陶冶美好情操。 观 察，这里也包括体验，都含有欣赏的意义，但更注重对生活对自然的认识。从德育的意义上看，应引导学生用正确的审美态度来观察生活和自然。 10 / 10 （二）、创作和训练 学生的欣赏和观察过程表现出更多的心理特征，而创作和训练在美术教学活动过程中则表现出明显的行为特征。在指导学生进行创作和训练时，可以激发学生的作业兴趣，创作热情，在这个基础上，培养积极、