赴随县考汇报材料.doc

问渠哪得清如许，为有源头活水来、 赴随县考察汇报材料我校推进新课程改革，研发校本课程，构建高效课堂已近二年，受传统课堂模式影响，在教学中仍然是“老师讲，学生听，老师问，学生答”的传统模式，在校本课程方面也存在形式大于内容的问题，此次县教育局组织各试点学校副校长、年级主任、教师、对随县的三所学校进行了为期1天的考察学习。现将本次考察内容及反思汇报如下：一、校园文化本次考察的三所学校分别为殷店镇中心学校、三里岗镇小学、三里岗中学。三所学校的自然景观大致相同，四面环山，学校依山而建，隐于绿树翠竹之间，远离城镇，宁静幽深。教学楼、食堂、办公楼、宿舍楼、操场等硬件设施因山势而建，错落其间，井然有序。但三所学校的人文景观却各具特色。殷店镇中心学校的校园文化以宣传新教育理念及学校校本课程、营造师生共同发展的良好氛围为目的。学校利用电子显示屏、教学楼、宣传栏贯彻办学宗旨及指导思想，例如宣传栏的下方书写着“过一种幸福完整的教育生活”、花坛下书写着“爱岗敬业，启智善教”、电子显示屏上滚动着“我运动，我健康”“我阳光，我快乐” “着力内涵发展，开发卓越课程”“完备常态课堂，提升教学质量”的字样，教室的布置也别具匠心，在教室后面张贴着“小组合作学习的规范与技能”要求，让学生明白在课堂上怎样做，怎样学，怎样思，在教室的一侧张贴着“小组合作学习管理”量化得分公示，每个小组及小组成员的得分情况一目了然，营造了一种积极进取你追我赶的竞争氛围，每个班级都充分、合理、有效的利用了教室两侧、前后的空间，有的班级展示本班学生在校内活动中精彩的表现，图文并茂，有的班级展示学生的优秀习作与艺术作品，文字典雅，作品精美，有的班级把学习英语当成一门艺术，将精彩的英语句子、可爱的英文字母组合成一面小小的英语墙，让枯燥乏味的学习一下子变得色彩缤纷，有滋有味，每个班级的最后都摆放着一个书柜，这是对学校提出的“营造书香校园，倡导读书人生”的口号最好诠释。每个班级门前都有这样一行字“出此门自问收获多少”，让师生在进出之时都能对上课内容自问、自省。特别强调的是每个班级的布置在主题上是大同小异，但是表现形式上却各有特色，充分体现了班主任的班级管理理念、集体的智慧和学生个体的创意， 全校师生正是在这样一种浓郁的人文环境中耳濡目染，逐渐成熟、成长起来的。三里岗小学的校园文化集中反映学校特色活动及师生成长轨迹，从进校门所见到的展板，到教学楼台阶下的文化长廊，再到教学楼前的电子显示屏，展示板上学校腰鼓队、鼓号队、舞蹈队、音乐小组、彩绳队的精彩表演在诠释“塑造健康体魄，培养良好习惯”的办学理念。校园文化长廊将每个兴趣小组的活动过程、活动成果图片生动的记录下来，每一位教师的现场教学、教研成果图片也穿梭其间，漫步在绿树萦绕的校园中，感受教与学的乐趣。三里岗镇中心学校把落实教育教学质量放在校园文化的首位。在宣传栏中“一、三、五健康课堂教学模式”体现了学校把教学质量放在第一位的办学思想，在每一个教室外的墙面上都张贴着“班级小组积分量化表”“班级之星月评榜”“班级简介及班主任寄语”，在教学楼前的每一根梁柱上都挂着优秀学生的照片和简历，三里岗中学不仅仅以成绩为优秀唯一标准，而是从多个角度评价学生，如“劳动之星”“自强少年”“全面发展之星”“孝义诚信之星”等，让每个学生都能发现自身或别人的闪光点，在校园里健康快乐的成长。二、高效课堂殷店镇中心学校以“三五四优质高效课堂”为总体构架。三是指“课前预习课内探究课后拓展”为三大模块。五是指课内探究的过程要体现“自主学习合作探究精讲点拨归纳总结有效训练”五个环节。四是指每个学科结合各自学科的具体特点，设计出四种基本的课型。即：新知探索课、系统复习课、测试讲评课、综合探究课。“三五四优质高效课堂”首先要求落实三大模块，即课前预习、课内探究、课后训练。课前预习要求教师要集体编制导学案，并指导学生提前完成预习与巩固，及时对学生预习课文时所出现的问题进行解疑，了解学情，为课堂学生学习打好基础，导学案的制定要遵循以基础为主、题量适度的原则。课内探究，学生根据导学案进行再次自主学习，在巩固基础知识的同时，找出学习中的疑难问题，通过小组探究的模式解决问题、提出问题，以小组展示成果的形式，提交给老师，教师对存在问题进行精讲点拨，对课文重、难点进一步剖析；教师针对课文内容准备随堂检测题进行有效达标检测。课后训练，教师精选习题或布置实践性作，进行有目的的拓展训练，帮助学生巩固拓展提高。其次自主学习的基础是要教师必须务实的编写导学案，学生必须要落实基础知识，例如语文中的生字、词等，重点是学生在自学的过程中要养成记录疑点、难点、重点问题的习惯，教师在课堂上要根据学生发现的问题进行精讲，不仅要帮助解疑，还要总结规律，点拨答题方法，理清解题思路。就这需要教师在课前对课文内容有深入的研究，对课文中的重、难点有准确的把握，对学生的学习情况、学习能力有清醒的认识。只有这样才能让课堂真正变得高效。最后，每一个学科要根据自身的特点来设置课型，并非所有的课程都严格控制学生交流、展示，教师讲解点拨的时间，并非所有的课程都以学生的展示、交流为中心，但一定要严格遵循“课前预习、课内探究、课后拓展“三个步骤，以此来保证学生能思考，有收获，能归纳，有成效。走进殷店镇中心学校的课堂，教师通过课前 “听一首歌”活动，让教室的学习氛围顿时变得轻松、愉悦。在教学过程中，教师把提问权交给学生，让学生问，学生答。例如：“你们发现了什么”“你们觉得皇帝是一个怎样的人”“你们从课文哪些句子可以读出来”前三个小组的成员非常积极的解读课文内容、分析人物形象，而后三个小组则充当起了知识记录员和答案评价员的角色，一答一评，这样一来基础好的可以答出所想，基础弱的可以想怎么答，如何答，为什么这样答，教师在认真听取学生发言的同时，非常注重能力的培养，例如读、演的能力，例如在皇帝的新装里，就有这样的问题，“你分析的非常准确，你能给我们读两句心理描写的句子吗”“有哪一组的同学愿意来表演一下皇帝和大臣们游行的场景”在这样的课堂上，并不是每个学生都能准确的分析人物形象，但有的学生有极强的表演欲望，他们愿意朗读和表演，教师通过这样的形式给了学生展示自我的机会，也更直观、更准确的剖析了课文的内容，通过穿插这样一些既与课文内容紧密相关而又诙谐有趣的问题，来激发学生的阅读兴趣，让他们从怕学习到爱学习，这样才是真正发挥学生的主观能动性，真正关注学生的成长，真正关注学生的思维，特别值得一提的是该学校的小组评价机制，在课堂上并没有采用一答一加分，一加写一次这样的评分机制，而是在总结课文内容以后，组与组之间互评，以举手人数，答题质量为标准，评出最优秀的小组及本堂课最优秀的学生，给予一个五角星奖励。这样一来省去了在上课时打分、记分的时间，也不至于让学生分心，能专心于答疑解惑。这样的课堂才是和谐、灵动、快乐、高效的。三里岗镇中心学校所推行的“一三五”健康课堂教学模式，是以“适合自己的，就是最好的！”为理念而开展的，在一个思想即“先学后导，讲练结合”的指导下，形成了“全面发展的质量观，以人为本的学生观，民主合作的教学观”三个观念。“一三五”健康课堂教学模式分为五个环节“情境导入、预习反馈、合作探究，达标检测，总结延伸”，五个环节中以合作探究最为激烈，学生在课堂上分享学习成果，提出疑难问题，通过朗读、歌唱、模仿、讲述等不同形式来表达思想，有思想上的碰撞，有智慧上的火花，从学生们的发言可以看出，“一三五”健康课堂教学模式使学生真正成为学习的主人。“一三五”健康课堂教学新模式不仅是注重形式上的多样和热闹，更重要的是抓实效，抓成绩。要求教师一定对课抓“药”，这个“药”就是发到学生手中的“学案”内容，其内容必须要紧密联系课文内容，要关注教学重难点，要不断完善知识点，难易结合要有坡度，题目适中、适量不能让学生无止境的做，无目的学，要对所学知识点进行系统有效的概括，对学生进行有效的训练，让学生从被动听到主动问，让学生尝试做题的成就感。三、校本课程殷店镇中心学校的卓越课程（校本课程）向我们展示了学校编排的竹操、空竹特技、绳操、跳绳特技、绳舞，赢得了满场喝彩。学校校本课程面向全体学生，以锻炼学生体魄为主要目的，师生参与，班级探究，营造了良好的运动、研讨氛围。大课间活动中，中心学校的师生们为我们奉献了惊险刺激的抖空竹表演，一双双灵巧的双手，一个个在空中飞舞旋转的空竹成了冬日下最美丽的色彩。学生们为我们表演的绳舞、绳操，节奏轻快愉悦，动作和谐统一，是冬日下最靓丽的风景线。最后各班为我们展示极具特色的跳绳特技，一次次的甩绳，一声声的呐喊，都彰显着他们的自信与骄傲。令我们惊讶的是，每个班级都有自创的跳绳绝技及独特称呼， “同心同德”“绳竹飞扬”“游龙过江”“此起彼伏”这些称呼都是师生智慧、集体团结的结晶。通过对跳绳这一项运动的研发拓展，使之成为激发师生创造力的一项运动，让学生在跳跃的过程中理解合作、学会合作，使学生深入了解团结、集体的内涵，让校本课程为学生的未来服务，为教师的提升服务，为学校的发展服务。相对于以上三所学校的情况，