新课程下新型师生关系的研究结题报告.doc

“英语教学过程中新型师生关系的研究”中期报告曾明芳开放、民主、和谐生活教育模式研究能促使教师提高自身素质，转变观念，因为开放、民主、和谐生活教育改变了原来封闭的、单一的教学模式，是一种发散的、开放的、多向的教育模式，它要求教师必须具有超前的教育观念，具有在开放的教育中培养现代人、在民主的教育中培养自主人、在和谐的教育中培养健康人的能力，具有开拓创新精神和较强的科研能力，以此为学生的发展服务。良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成起着重要的作用。但现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，无疑是实施素质教育的大忌。现行教育教学过程中，教师是师生交注过程的控制者，整个教育教学过程的主宰者，总是在尽心训导，竭力传授，而学生成为客体和附庸者，他们经常体验的是被动、无为、无助，人们称这种关系为“操纵依附式”的关系，导致的后果必然使教师的教与学生的学形成对立，教学活动难以高效顺利进行，学生主体意识，主动精神更难以得到培育和发展。据建构主义教学理论，必须建立起教师和学生之间平等的朋友式关，使学生体验平等、民主、尊重、信任、同情、理解、宽容，形成自主自觉的意识，探索求知的欲望。因此，革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建成一种新型的师生关系，于是我们提出了这一课题。我们从以下几个方面着手进行了研究：1、 调查科学课程中师生关系的现状，并加以分析。2、 更新教育思想和观念，实现“师道尊严”向师生民主、平等、和谐转变。3、 构建以学生自主活动，自动探索为基础的新型科学课堂教学模式，大力推进教学活动由教向学的转变。4、 构建新型师生关系建立的模式。所用研究方法有：调查法、问卷法、理论研究法、经验总结法，行动研究法等。我们在以下几个方面实现了新的突破：1、实现了“教”的方式的转变（1）指导教师把教学和学习观念的转变作为首要的因素，在做中学，在做中转变。（2）在教学过程中，指导教师改变了以传授书本知识为主的传统教学模式，在各种教学活动中利用网上教学时间指导学生利用互联网来查询自己所需要的信息；2、实现“学”的方式的转变（1）在教学过程中，教师要主动转变观念和行为，在课堂上让学生直接参与教学过程，使学生逐渐认识到他们才是学习的主体，真正体会到学习的乐趣，从而做到乐学而善学；（2）鼓励和提倡师生间和学生之间的协作学习和合作学习方式，使学习者初步体验合作学习、交流式学习的乐趣；（3）在整个学习过程中，指导教师是以学生的学习之友、学习者的帮助者和学习者的促进者的角色出现的。得出结论：新型师生关系建立是能否培养学生创新精神和实践能力的重要基础，是新教学方法实施中能否体现学生主体性的关键。和谐是“美好事物的基本特征之一，指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多样的统一，在心理机制上使人愉快、满足，并唤起人们对生活的热爱。”“和谐不是事物各个分散部分外在的联合在人感知中的印迹，而是它们基本本质联系的内外统一和相互渗透通过感知在人的情感和理智中产生的一种积极反映”。因此，建立以和谐为核心的新型师生关系应具备以下几个基本特征：1 、民主与平等： 从教师所承担的社会角色而言，教师要体现国家对学生教育的总体目标要求，即包括着社会对个体的指令般的制约，但是，从教学过程的特殊性上看，教师又要把学生作为教学的主体，要以人格平等的态度对待每一个学生，正确处理好教师主导和学生主体的关系。注重发扬教学民主，努力创造良好的教学氛围。一方面，在教学目标的确定、教学内容的安排、教学结构的设计以及教学方法的选择等方面，教师要坚持从学生的实际出发；另一方面，在教学过程中，教师要让学生充分发表自己的见解，特别是要允许和鼓励学生充分表达自己的不同意见。2 、尊重与信任： 尊重和信任是人的一种高级心理需要。学生也不例外。作为教师首先要尊重学生的人格，要把学生作为一个独立完整的社会人来看待，特别是要尊重学生的自尊心，任何情况下都不要使学生的自尊心受到伤害，因为这是儿童发展的重要内驱力和精神支柱，是他们自我意识的表现。其次是要信任每一个学生，相信每个学生都有他自己的优点和长处，相信他们经过努力都会取得成功。作为一名教师，能否处理好师 生关系就成为教育成败的关键。尊重学生是调动学生积极性的关键，也是教师教学民主作风 的体现。作为一名教师，应时刻意识到自己与学生的地位是完全平等的，而不能产生一种“居高临下”的心理倾向，更不能对学生任意发号施令或大声叱骂。当然，更不能由此而对学 生放松了要求，尊重、爱护学生更应把严格要求学生作为工作的主要准绳。俗话说得好， “ 严是爱，松是害 ” 。曾搞过多次民意测试，对于“你喜欢怎样的老师 ? ”这一问题 ，百分之九十的同学是这样回答的：教学时严肃认真、态度和蔼可亲、对学生没有偏见的老师。由此可以看出，教师在学生的眼中既是严父又是慈母。当然，对于班内的优等生，教师很容易做到尊重他们，爱护他们，建立起融洽的师生关系。而对于一些后进生，似乎难以做到。其实，后进生的形成是有多方面的原因的，通过深入调查，仔细分析他们后进的原因， “对症下药，因势利导”。怀着极大的热情去发现他们身上的 “ 闪光点 ” ，从学习、生活上去关心他们，爱护他们，帮助他们树立自尊、自信心、从而协调各方面的力量，从实际出发，帮助他们健康成长。这样的老师就会深受学生爱戴，和谐与协调的师生关系容易建立。3 、理解与合作： 教师要善于理解学生，要在深入熟悉学生心理特点和个性差异的基础上理解他们，包括他们的年龄特点、兴趣爱好、思维方式、认识水平和行为习惯等。在此基础上，同他们建立一种合作关系，让他们时刻感觉到教师是在同他们一道学习，共同进步。作为一名教师，要设身处地地体察学生的思想感情，努力克服“自我中心”的倾向，培养自己“非中心化”的能力，经常把自己放在学生的位置去思考、去体验。教师了解学生对某一问题、某一言行的看法和态度，以便和学生取得共同语言，并根据学生的心理水平，不断调整自己的教育内容和方法。这样的话，教师也就善于控制自己的感情，克服消极情绪，发展积极情绪。职业和环境对教师提出了更高的要求，一个具有高尚人格、知识渊博的优秀老师，无疑会在学生的心目中树立起一座丰碑，会引起学生发自内心的爱戴，学生对老师的信任和佩服使他们在情感上接受老师的教导，进而在行动上拥护和加以效仿。作为教师要做到一专多能，既要精通自己所教授的专门知识，又要广泛涉猎各方面的知识，同时还要加强自身的道德品质的修养，做到心理健康、品行端正、严于律己、宽以待人、大公无私、光明磊落，从而使学生从心里佩服老师的才华和人品，愿意和老师亲近，建立起良好的师生关系。 只有师生情感共鸣，建立起以和谐为核心的新型师生关系，才能给学生创造一个温馨和谐的学习环境，才能为全面完成教育教学工作奠定坚实的基础，从而实现教师的个人价值，真正做到与学生一起成长。4 、关心和爱护： 学生是教师职业的根基，没有学生就没有教师这个神圣而光荣的职业，关心和爱护我们的学生就是热爱我们的职业，热爱我们的学校，热爱我们的生活。因此对待我们的学生要坚持“三心二意”，即“三心”要真心、要关心、要爱心。“二意”一心一意，全心全意。一切为学生服务，为学生一切服务，把关心放在第一要务，把服务放在第一位置。爱孩子，欣赏孩子，还要和他们多多沟通，孩子的感情是细腻的，孩子的潜力是巨大的，把他们当作一个大写的“人”来培养，他们必定会变得优秀起来。5 、榜样与人格 ： 为人师表是教师职业的准则，教师是学生的楷模，教师是学生的榜样，教师是学生的支柱。我们知道精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化，人格需要人格的陶冶。学生最崇拜的是教师，最尊重的也是教师。我们的举止言行将影响学生的终身，我们的传道、授业、解惑将为学生终生受益。作为学生，他们有天真活泼的一面，但明辨是非的能力还不强，教师往往在他们的心目中有较高的地位。因此，学生容易产生一种“向师性”，即 模仿教师的各种言行。因此，教师做到以身作则，为人师表，对学生就有明显的表率作用。以身作则，为人师表是教师职业道德的一个重要特征，教师职业道德的特殊性在于育人，不仅用自己的学识去教人，更重要的是用自己的高尚品德去影响学生。在教育过程中，教师的人格本身是一种教育因素，直接影响学生的人格，对学生良好思想品德的形成有着潜移默化的作用。因此，教师必须在思想品德、学识才能、言语习惯、生活方式和举止风度等方面 “身教之”，成为学生的表率。教师要求学生做到的，自己应首先做到。那么，融洽的师生关系也便于建立。总之，事实证明，和谐与协调的师生关系，会使课堂上出现轻松愉快的、生动活泼的气氛，学生情绪好，反应敏捷，思维活跃，从而调动教学 双边的积极性，提高了课堂教学效率；另外，师生关系也是学生精神生活的重要方面，它会 对学生的精神面貌产生深刻的影响，和谐与协调的师生关系不仅有助于学生保持积极向上的精神状态，而且对学生的个性形成和发展都能发挥积极作用。师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，是最高尚、最健康的人际关系，但师生关系又不同于一般人际关系的特点，从组织关系看，教师是领导者，学生是被领导者；从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系来看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。由此可见，平等、民主、和谐的师生关系是实施素质教育的根本保证。教育过程中始终贯穿着如何处理师生关系的问题。健康的师生关系是发展教育的基础。教师能否胜任教育教学工作，学生能否全面、主动地发展，最终完成学习任务，很大程度上取决于师生关系是否良好。教师是师生关系的主要方面，其行为对师生之间良好关系的建立起着决定性作用。建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系，他才能以充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。和谐、融洽、良好的师生关系在中学英语从“应试教学”向“素质教学” 转轨的进程中起着积极的推动作用。作为中学英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这种良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素习情绪，挖掘学生创造潜能的直接因素，它不仅会引起学生对教师的尊重和信任，而且还会使学生把对教师的爱迁移到教师所讲授的学科上来。正如古人所云：“亲其师，信其道。”为建立良好的师生关系，到达这种“移情”心理效应；作为中学英语教师，首先在教育思想上要突出一个“爱”字，即要热爱教育事业、热爱英语学科、热爱自己所教的学生。师爱是打开学生心灵大门的金钥匙，也是教师智慧和教学艺术的重要源泉。其次，教师在教学工作中要体现一字“勤”字。在英语教学改革的过程中，要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。再次，知识上要追求一个“博”字，教师要掌握广博的知识。当今社会的发展，以突飞猛进的科技进步为显著标志，教师要不断积累知识、更新知识，充实自我，交给学生一把通向新世纪科学宝库的金钥匙。最后，在道德上要树立一个“范”字，学高为师，身正为范。周礼中称：“师者，人之模范也。”古代伟大的教育家孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行”。当代教育家叶圣陶先生曾说：“教育工作者的全部工作就是为人师表。”教师不仅是学生的师表，而且是整个社会精神文明的传播者。因此，教师要恪守师德、严于律己，处处作学生的表率。二、研究价值1.建立和谐的教与愉快的学的师生关系是实施乐学教育和提高教育质量的首要前提;2.建立和谐融洽的师生关系，有利于在课堂教学中实施素质教育，培养学生的合作意识; 3.建立和谐融洽可以使师生在交往中产生心理相容，建立和谐的人 际关系，提高学生的交际能力;4.能培养新型的师生关系，师生间试行平等对话与交流，真正体观教学的民主; 5紧密围绕新课程教育教学理念以学生的发展为本的指导思想，培养学生自我实现的理念，尊重学生的尊严、价值取向、追求理想的人格、人的自身完美、个性解放，开发学生的个性、发挥学生的潜能。三、研究的基础1苏霍姆林斯基把热爱学生作为一个好教师的重要条件。他指出：一个好教师，首