二年级下语文教学计划4篇

1 / 45 二年级下语文教学计划 4 篇 （ 1975 字） 一、 指导思想 以语文课程标准为指导，以阳光课堂为主渠道，努力打造阳光语文教学，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和创新能力，促进学生的全面发展。 二、 学生情况分析 经过一年半的语文学习，学生学会了一些学习语文的基本方法，有了阅读的兴趣，整体语文能力有了显著提高，语文实践活动开展的丰富多彩，在生活中学语文，用语文。还有 5、 6 个学生学习语文还有些吃力，需要加强点拨，指导，增强学习语文的信心。 三、 教材分析 本册教材构建了开放、富有活力的教材体系。设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是：春天里的发现 ;奉献与关爱 ;爱祖国，爱家乡 ;用2 / 45 心思考，勇于创造 ;热爱自然，了解自然 ;培养优秀的品质 ;要正确看待问题，善于思考 ;走进科技的世界。每组教材都包括导语、 4 篇课文和一个语文园地。本册共有 32 篇课文，为体现与中年级的衔接，安排了 4 篇略读课文，八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。 四、 本学期教学目标 1、 继续复习巩固 汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2、 认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境 3、 理解意思。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好写字习惯，书写规范、端正、整洁、感受汉字的形体美。 4、继续使用音序查字法和部首查字法，培养独立识字的能力。 5、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、3 / 45 流利、有感情的朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 6、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意在阅读中主动积累词句。 7、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 8、积累自己喜欢的成语，对联、古典诗词。 9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 10、写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号 、句号、问号、感叹号。学习写日记。 a) 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 4 / 45 一、 学重点：。 1、 认识 400 个汉字，会写 300 个字。培养主动识字的愿望，养成良好的写字习惯。 2、 培养阅读的兴趣。学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 培养在阅读中主动积累语言的习惯。 4、 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。 二、 教学难点： 1、 养成 良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 2、 培养独立识字的能力。 3、 学习默读课文。 5 / 45 4、 增强与人交流的意识，激发交流的自信心。 5、 使学生热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。 三、 教学方法： 情景教学法、自学指导法、朗读指导法、质疑问难法 四、 教学准备： 生字卡片、教学挂图、多媒体课件 七、教学策略及教学中注意的问题： 1、 要注 意把握同族教材个部分内容之间的内在联系。 本册教材采取了按照专题来整合个部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。因而，教师6 / 45 在备课、钻研教材的时候，应该从整体上把握教材内容，注意内容之间的联系，从而设计教学方案，真正发挥教材整合的教育教学效果。 2、 识字和写字教学应注意的问题。 遵循识写分开、多认少写的原则。在师资要求的把握上，要尽量避免走入两个误 区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生作统一要求。第二、不必将学生是否能准确世纪脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。要重视学生写字习惯的培养。 3、 阅读教学应注意的问题。 阅读教学，首先要重视朗读的指导。其次，阅读教学绝不单单是为了理解课文内容，其主要任务是培养和提高学生的阅读能力，教师要精心设计问题，一方面要扩大问题的涉及面，减少无意义、物价值的问题，一方面要注意提问的内容、方式和角度，提出有思考价值、能激发学生兴趣的问题。此外 ，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机7 / 45 会。 4、 口语交际教学应注意的问题。 口语交际教学之前，要提早布置准备工作。教学时，应重视清静的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。焦急中，教师要积极参与，为学生提供刻意模仿的对象，关注交流的状态，予以调控，形成师生、生生互动。 5、 开展丰富多彩的语文实践活动。 教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。形式多样，内容 丰富，使学生在生活中学语文，用语文。 十、教学时间安排： 以上就是 20二年级下册语文教学计划全部内容供家长参考，祝能够进入是适合的学校 ! 二年级下语文教学计划二：小学二年级下册语文教学计划（ 3589 字） 8 / 45 一、班级情况分析 我们班共有 41 个学生，其中 22 个男生， 19 个女生。这些孩子基础知识比较扎实， 大部分学生喜欢看书，学习兴趣较浓。但最大的问题是他们学习不认真，自觉性不强，做作业、考试时都心不在焉，题目漏做，审题错误等现象经常发生 。在以后的教学中应教育要仔细认真。另外，写话能力也有待提高，他们写得往往不够生动，应教育学生平时多看书，多积累。 二、学习目标 1继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成 良好的写字习惯，书写规9 / 45 范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7积累自己 喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。10 / 45 有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 10对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的 感受。 三、教材特点 1围绕专题整合教材内容。 每一组教材的导语，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。导语之后的课文以及部分练习，语文园地中的阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。这样安排，体现了课程标准提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，提高学生的语文综合能力。 2创设我知道宽带网两个全新栏目，搭建拓11 / 45 展知识的平台。 从二 年级下册开始，教科书进一步加大改革力度，在部分课文后面安排了我知道，在语文园地中设置了宽带网，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。从这两个栏目的名称可以看出，是针对拓展学生的语文知识、增强语文实践活动而设置的。设计我知道的目的是：给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。宽带网是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料， 从而提高自身的语文素养。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同，更重要的区别在于，我知道是基于课文内容而进行的拓展；宽带网则是围绕一个组的专题而展开的，尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用，但是，对于整个组的学习来说，则有效地丰富了本组的内容。我知道与宽带网以不同的形式，表达的是同一个目的，那就是，以具体的实例向学生进行这样的引导：结合学过的课文或一组课文，应该拓展哪些方面的知识。这两个栏目的安排，与课程标准所提倡的能主动进行探究性学习，在实践中学习语文、运用语文初步具备搜集 和处12 / 45 理信息的能力是一致的。 3大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。 本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。有描写美好春光的找春天，有发生在春天里的故事小鹿的玫瑰花，有奉献爱心、关爱他人的泉水雷锋叔叔，你在哪里我不是最弱小的卡罗尔和她的小猫，有反映首都新貌的北京亮起来了，有倡导动脑动手、勤于思考的邮票齿孔的故事画风充气雨衣，有引导学生探究自然奥秘的最大的书，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的画家和牧童我 为你骄傲玩具柜台前的孩子，还有爱迪生救妈妈恐龙的灭 绝阿德的梦这些介绍科学知识的作品。这么多新编选的课文，分属于不同的体裁，既有童话、故事，也有诗歌、散文、寓言、科普文章，语言活泼，生动有趣。它们洋溢着浓厚的时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，教师易教，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。 13 / 45 4课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力 。 本册教材的课后练习，一般是 4 道题。每一课后面一般都有的题目是我会认我会写读一读或读读背背，体现了低年级阅读教学的主要任务和基本要求。读读背背这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的部分。值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。在部分课文的后面，我们做了适当的安排。 除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。 5突破传统呈 现方式，增强教材与学生之间的亲和力。 本册教材在呈现方式上又有创新和突破，主要体现在以下几个方面。 首先，编写角度由服务于教师的教转向既方便教14 / 45 师的教，又易于学生的学，教科书由教本转变为学本。本册教科书，无论是单元前的导语、课后的练习，还是语文园地安排的学习活动，都尽量避免以问题或要求的方式呈现，而是以自读自悟的形式或者以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然。像练习中的我会认我会读我会连，像学习伙伴吐的泡泡里的话，它们 不是装饰或点缀，实际上是在启发学生自读自悟，发现问题、提出问题，同学习伙伴互相交流、讨论。其次，注重引导发现，鼓励探究学习。语文园地里设置的我的发现这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。再次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在语文园地里设有展示台一栏。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。 本册教材还积极倡导合作学习。现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提 出了更高的要求。我们的教育要培养学生从小就有合作意识。本册教科书，不论是题目的安排，还是插图的设计，都努力体现倡导学生合作学习的思想。如要是你在野外迷了路文后学习伙伴的对话，甲：我还知道一些辨别方向的方法呢 !乙：快说给我们听听15 / 45 吧 !语文园地五之中的读读背背练习后学习伙伴的对话，甲：我知道暑相连是指小暑过后是大暑。乙：你能说出秋处露秋是指哪四个节气吗？ 6教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。 培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习 一项长期的任务。同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。 阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师可根据教学情况灵活处理：可以根据需要结合精读课文进行教学，如，春的消息可在教学第一组课文时，引导学生阅读；可以让学生在课外自主阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力；可以作为朗读检测的材料；也可以作为朗读比赛、演课本剧等语文实践活动的材料。 部分课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。如，背 诵自己喜欢的部分；我要把会写的词语都抄下来。展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或实践活动的成果，目的在于使16 / 45 所有学生都认识到自己在原有基础上的提高与发展，不断获得成就感。这些，都体现了教材的开放性和弹性。 四、 教学进度安排 第 21 5、 6、 7、 8 第 1 周 园地二、考试、 9 第 2 周 10、 11、 12、机动、 第 3 周 园地三、考试、 1、机动 第 4 周 2、 3、 4、机动 第 5 周 园地一、考试 13、机动 第 6 周 14、 15、机动、 16、 第 7 周 园地四、考试 17、 机动 第 8 周 18、 19、 20、机动 17 / 45 第 9 周 期中考试复习、期中考试 第 10 周 语文园地五、考试 21 五一节休息 第 11 周 22、 23、 24 机动 第 12 周 园地六、考试、 25、机动 第 13 周 26、 27、 28、机动 第 14 周 园地七、考试、 29、机动 第 15 周 30、 31、 32、机动 第 16 周 园地八、考试、复习 第 17 周 复习 第 18 周 复习、考试 二年级下语文教学计划三：小学二年级语文下册教学计划18 / 45 （ 2336 字） 一 ,学情分析 本班共 40 人，通过上学期的教学，我发现大部分学生的学习习惯，学习态度和学习能力都有所提高，但小部分学生还有待于监督和提高。在本学期的教学过程中，我会继续培养学生的学习习惯的养成，加强对基础知识的教学，为进入三年级的学习打下基础。 二 （一）教学内容 本学期采用 人民教育出版社新编的语文第四册教科书，本册教科书构建了开放的富有活动的教材体系，倡导自主合作探究的学习方式 ，着眼于全面提高学深厚的语文素养，培养创新精 神和实践能力，促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元设计了八个专题，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容 。它们依次是：春天里的发现；奉献与关爱 ；爱祖国，爱家乡；用心思考，勇于创新；美丽神奇的大自然；培养优秀的品质；正确看待问题，善于思考；走进科技世界；每组教材 都包括导语，四篇课文和一19 / 45 个语文园地 2 篇课文， 4 篇略读课文，它们是：卡罗尔和它的充气小猫玩具柜台前的孩子充气雨衣阿德的梦。阅读课文编排了两项课后练 ;有识字任务，没有写字要求。语文园地包括 4 5 个栏目，新 增了宽带网 。我的发现 鼓励学生探究发现。日积月累 引导学生在复习已经学习的字词的同时学习生字新词，口语交际 在双向交流中培养学生的口语交际能力，对学生进行初步习作的培养。 八组课文 之后，安排了 6 篇选读课文，供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。要求认识的生字，有 400 个，要求会写的生字，有 300 个。 （ 二）教学目标 1 继续复习，巩固汉语拼音借助汉语拼音识字，正音。 2 认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音， 3 继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养20 / 45 独立识字的能力。 4 喜欢阅读，学习用普通话正确流利有感情的朗读课文。 5 能联系上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。 6 能阅读浅显的课外阅读物，养成爱护图书的习惯。 7 学习是用句号，问号和叹号，使用表达的不同语气。 8 积累自己喜欢的的成语，对联古典诗歌，格言警句。 9 逐步养成讲普通话的习惯，增强学生愿意与人交流的意识，认真听别人讲话 ，能听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简单的故事和见闻，讲话时态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心，能就感兴趣的话发表自己的意见。 10 对写话感兴趣，能把看到的，想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语，根据表达需要，学习使用句号，逗号感叹号，问号。学习写日志。 21 / 45 11 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参于学校，社区活动，并能表达自己的感受。 （三）教学措施 1 变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量做 到教材的整合，整体的运用教材，并力求能创造性的使用教材，进行整单元的备课 ，在备课时注重单元内每个教点的联系。 2 识字教学遵循识写分开 ，多认少写的原则，再不加重学生负担的情况下，使他们能尽早阅读。在具体的教学过程中，一道学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件识字方法迁移到新的认识生字的学习当中，尊重学生不同学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来认独体字，鼓励他们用自己最喜欢，最习惯的方法认记汉字，积极提倡同学交流的 识字方法，经验和感受。一起玩识字，组词的游戏或同制生字词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。 22 / 45 3 重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，示范指导不容易写好的笔画，容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳 ，写字要分散到每一堂课中去。在写字的把握上，注重写字的质量。 4 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过多种的形式，使学生在阅读实践中将课文读正确读流利，并以引导学生投入情感 ，去领 会作者所表达的感情，进而通过自己的阅读表达出来，培养和提高学生的阅读能力。在课堂教学中，对所提出的问题，力求精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少无意义无价值问题的数量；二要注意提问的类容，方式和角度，提出的问题一定要有思考的价值，同时能激发学生的兴趣，与此同时，多鼓励学生独立思考，质疑问难，与老师同学交流自己的见解，阅读的感受。学生极具个性的独特见解，有时会操过课文，希望他说明道理，对此予以必要的尊重，不必距离与教学用书中的提示或单一的评价尺度，只要学生的见解，感受能自圆其说，有一定的道理就给予肯定。还要重 视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受成果的机会。 5 在口语交际教学之前，要提早布置准备工作 在教23 / 45 学时，重视情景的创设，通过多种方法一起话题。激发学生的交际兴趣。在交际过程中，积极参与到学生的交流中去。为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控形成有效的师生，生生互动还要善于发现学生交流过程中富有创意充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。对于前者要给予肯定，时期感受到交际的乐趣，获得成功的喜悦；对于后者，则在适当时机予以 纠正，学生口语交际能力的培养，除了专们设计口语交际课，在很大程度上还要依赖余各种语文实践活动。在平时课堂教学中，要有意识的通过回答问题，讨论交流对学生进行交际训练，此外还要多鼓励学生在日常生活中主动，大胆的与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。 6 开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发，充分利用语文课程资源。开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以的是游戏，唱歌 ，猜谜语，还可以是开故事会，朗诵会，演课本剧，也可以是在老师的带领下，走出校门，走进自然，社会，走进火热沸腾的生活，使学生在生活中学习语文，运用语文。 二年级下语文教学计划四：二年级下册语文教学计划（ 8192 字） 24 / 45 一、指导思想 义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册是以第三次全教会关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准（实验稿）为依据编写的。教材内容贴近儿童生活，体现时代特征，蕴含教育价值。 二、教学工作目 标任务 1、思想感情方面 通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会奉献并关心他人，从小养成独立思考、勇于创造的意识及优秀的品质，热爱科学技术。每月进行爱国主义教育专题。加强心理健康教育，使学生在良好的人文环境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎实实的提高学生的思想素质。加强与家庭，社区联系，使学校，家庭，社区这三位一体形成强而有力的德育合力。 2、语文知识方面 25 / 45 （一）汉语拼音 ：继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。 （二）识字与写字 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字 470 个，会写 330 个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 进一步巩固汉字的基本笔画和常用的偏旁部首并按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。进一步感受汉字的形体美。 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 继续使用音序能 用音序和部首检字法查字典，培养独立识字的能力。 26 / 45 （二）阅读 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。 结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。背诵优秀诗文 30 篇（段）。课外阅读总量不少于 3 万字。 喜 爱图书，爱护图书。 （三）写话 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写出来。 在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 27 / 45 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。继续联系写日记。 （四）口语交际 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识。 能认真听别人讲话，听懂讲话的主要内容。 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 说话时态度自然大方 ，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 （五）综合性学习 对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问28 / 45 题，结合课外阅读，共同讨论。 结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。 三、教情分析 本册教材继续以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共分 8 个单元。（每组教材以导语的 形式点明单元主题。） 第一单元：春天里的发现 第二单元：奉献与关爱 第三单元：爱祖国，爱家乡 第四单元：用心思考，勇于创造 第五单元：热爱自然，了解自然 第六单元：培养优秀的品质 29 / 45 第七单元：要正确看待问题 第八单元：走进科技世界 每个专题内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 每组课文包括导语 、四篇课文和一个语文园地。各部份相互联系，构成了一个有机的整体。本册共有 36 篇课文，为体现与中年级的衔接，安排了 6 篇略读课文，它们是：春的消息卡罗尔和她的小猫一次有趣的观察看浪花玩具柜台前的孩子阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。语文园地包括四到五个栏目，在原有的基础上新增了宽带网。我的发现：鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。日积月累：引导学生在复习已学过的字词的同时学习生字新词，感受和强 化词语之间的搭配习惯，并进行语文基础知识的综合练习。本册中增添了能突现中华文化的、与本给专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容，促使学生复习的同时积累好词佳句，优秀段篇。口语交际：话题与本组专题有30 / 45 联系 ，在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养，从本册教材开始，在这一栏目中特别增设了写一写栏目，进行写话训练。 展示台：给学生提供展示课内外学习所得的舞台。 宽带网：与本组专题密切相关，引导学生学习由课内向课外延伸以获取更多的相关信息。教材最后是两个生字 表。生字表（一）是全册要求认识的字，有 470 个。生字表（二）是全册要求会写的字，有 330 个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。 第一组；导语，找春天、古诗两首、笋芽儿、小鹿的玫瑰花春的消息和语文园地一。认识 61个生字，书写 41 个汉字。本组教材是围绕春天来编排的。教学时要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，去寻找别人还没 有发现的春天的脚印，去探索笋芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。 第二组；导语，泉水、雷锋叔叔，你在哪里、我31 / 45 不是最弱小的生日礼物卡罗尔和她的小猫、语文园地二。认识生字 70 个，书写 41 个。第 10 课是一篇略读课文。这是一组用爱心串起来的课文。爱，在本组教材里就像那一股清泉，流淌在字里行间，流进我们的心里。因此，在朗读感悟时，可把重点放在感上，通过不同形式的朗读让学生有所感触 ，能够感动，有些感想，从而自发地收集反映爱心的诗文，动情地朗读它们，主动地背诵它们，积极地参加故事会、朗读会等活动。再引导学生把感想落实到行动上，在家爱爸爸妈妈，在学校爱老师同学，在社会上关爱别人，愿意帮助别人。 第三组；导语，课文日月潭、葡萄沟、难忘的泼水节和北京亮起来了和语文园地三。认识 72 个生字，书写 48 个。本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习这组教材时，可让学生走出教室 ，通过观察，访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。 第四组；导语，课文动手做做看、邮票齿孔的故事、画风、一次有趣的观察和语文园地四。认识 51个生字，书写 37 个。本组教材中的四个故事，都是围绕动32 / 45 手和动脑来选编的。学习本组教材，目的不是要学生都立志作发明家，或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。我们可以把课文中的人做过的事再做做，一边做一边想，看看有什么感受或者新的发现。我们可以从课文中受到启发，学会留心身边的事物，从身边的小事做 起，从利用身边的材料做起，经常自己动动手，或者互相协作做做看，学会独立思考、大胆创造。 第五组；导语，古诗两首、雷雨、最大的书、要是你在野外迷了路看浪花和语文园地五。认识 59个生字（课文 23 中 12 个，语文园地中 10 个），书写 48 个汉字。本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。通过本组课文的学习使学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野，培养热爱大自然的情感。学习本组课文时，引导学生在反复诵读中理解内容，品味美感。并鼓励学生 拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的知识储备。 第六组；包括导语，画家和牧童、我为你骄傲、三个儿子、特别的作业、玩具柜台前的孩子和语文园地六。要求认识 66 个生字（课文 28 中 11 个，语文园地33 / 45 中 8 个），书写 40 个汉字。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。 第七组；导语，玲玲的画、蜜蜂引路、寓言两则、丑小鸭和语文园地七。其中 31 课是寓言， 32 课是童话，这一单元要求认的字是 48 个，要求会写的字是 44 个。本组教材围绕着要正确看待问题，善于思考这个专题来组织课文的。通过学习，使学生感受到：要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成；教学时，要引导学生在朗读中感悟，培养学生做事要善于思考的习惯，同时学会正确地认识自己。 第八组；数星星的孩子 、 爱迪生救妈妈、恐龙的灭绝、 阿德的梦 和 语文园地八。这个单元要求认识 52 个字，要求会写的 31 个字。本组课文是以走进科技世界为专题编排的，教学时要鼓励学生积极地去观察、发现身边的科学。本组的生字多而偏难。教学时可以把生字的学习融入理解课文之中，教师自己也融入学生中间，和他们34 / 45 一起识字、写字、朗读、感悟，培养学科学、爱科学、发现科学的情趣。如，学习数星星的孩子，可以把生字融入课文的天空，引导孩子们去摘星星；学习阿德的梦，我们可以与孩子们一起走进阿德的梦，感受美好的科幻梦境，还可以与孩子们一起做做美梦，再畅谈美梦。 四、学生情况分析 本班共有学生 53 人，其中男生 27 人，女生 26 人，部分学生活泼好动，学习态度端正，接受能力也较强，有良好的学习习惯，能按时完成作业。能熟练利用汉语拼音识字，学习普通话，能利用字典，理解生字新词的意思，能阅读程度适合的文章，能正确、流利有感情地读课文，能写一些看图作文，但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺，有待进一步的提高。同时也有部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取 多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。 五、教材重难点分析 35 / 45 本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。 1、识字与写字教学 本册教材识字量有所减少，与上册教材相比，减少了50 个生字。识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的 字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。 本册教材四会字即要求会写的字有所增加，与上册教材相比，增加了 50 个。写字教学，应继续采用少写字，写好字的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应 准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量36 / 45 的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。 2、阅读教学 阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。语文课程标准指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注表达 。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。正如李进老师所说的，要让我们的学生得意又得言。要提高学生的阅读能力，教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。 3、口语交际 口语交际话题与单元专题相联系。园地一：春天里的发现园地二：伸出我们的手园地三：夸夸家乡园地四：我们的小制作园地五：奇妙的动物世界园地六：大家都来帮帮他园地七：我该怎么办园地八：身边的科学。37 / 45 有些口语交际话题要提前做好准备。注意创设交际情境，形成多角度的交流 互动。关注口语交际中的弱势群体，避免一言堂。口语交际之外的口语交际。根据本班的实际情况选择口语交际的内容。 4、写作指导 学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他么明白该怎样改进，这样学生的 写作能力才能不断提高。 宏观要求：兴趣优先，避免反感顺势而为，避免拔高形式活泼，避免刻板发展个性，鼓励创新 A 写话安排在课文或口语交际后，目的是加强读写、说写的结合，降低写话难度。 38 / 45 园地三：写一写家乡的景色、特产；园地五：写一写自己熟悉的动物；园地七：画图，再把图上内容写下来；园地八：写收获，写暑假计划； 13 课动手做做看我要把想到的话写下来； 15 课画风：我说： B 加强写段的练习，为中年级的习作打好基础。 C 用宽容和欣赏的心态评价学生写话内容，珍视童真童趣。 D 注重语言的正确、规范和表达上的新意。 文字的基本功包括四个方面：一是语句合乎规范；二是文字书写正确；三是行款格式讲究； 四是标点符号无误。五、表达有新意。 E 注意形式的多样，并根据本班情况适当增加写话次数。 F 写话形式：出墙报、编小报（教材要求）看图写话、绘画日记、观察记录给自己的照片、图画写文字说39 / 45 明为自己的科技小作品写解说词为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词为学 校设计一句形象语给班级创作歌词、班训 六、完成目标任务的具体措施 A、教学改进措施和方法 （一）根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式 （ 1）继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较熟练地查字典，自学生字，具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点，要让学生动脑筋主动识字，用各种方法记忆字的音形义；在完成课本识字任务的同时，要 鼓励、引导学生在课外、在生活中主动识字，并给学生提供交流、展示课外识字的机会。加强写字的指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要靠经常不断地练习提高写字的技能。 40 / 45 （ 2）继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练，更是本册阅读教学的重点。中年级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句，避免以词解词，鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力，逐步做到能自行理解；二是鼓励学生摘抄好词佳句 ，加强语言的积累；三是重视词句的运用，加强与说、写之间的联系。 （ 3）课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题，注重方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合，培养整体把握和综合运用的能力。采用多种形式引导学生积累语言，努力体现让学生自主选择，主动积累。加强朗读、背诵，而且增加自由度，一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用课后练习中的问题启发学生阅读、思考和讨论。 （ 4）加强朗读、默读训练。朗读是最经常、最重要的阅读基本功，多读少讲，把更 多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声，体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次；指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，重在引导学生入境入情，而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本41 / 45 功，指导学生学会一边读，一边想，在独立阅读和思考中培养阅读能力