《公顷、平方千米》教学反思_第1页
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1 / 2 公顷、平方千米教学反思 学习了土地面积单位公顷、平方千米的知识，我总觉得学生对于实际意义的认识仍然是很模糊的。 1 公顷到底有多大？不太明白。 1 平方千米是个什么概念？就更不理解了。基于学生在学习上的这一困惑，于是我让学生去操场亲身体验一下面积的大小。 我先让学生把公顷和平方千米的知识复习了一下，让学生加深以下认识： 1 公顷等于 10000 平方米，就是边长为 100米的正方形的面积； 1平方千米等于 1000000 平方米，就是边长为 1000米的正方形的面积； 1平方千米等于 100公顷。还指出了活动 要求：估量操场面积和 1公顷进行比较，实际感知 1公顷的大小；在此基础上感知 1平方千米的大小。并明确步骤。问：我们的操场大致是什么形状，怎么计算它的面积？估计出边长约为 100 米的正方形操场面积，即约 1公顷的大小。学生认识到 1公顷大约相当于一个操场的面积。接下来，我又问： 1 平方千米相当于多少个操场的占地面积呢？学生已经知道 1 平方千米 =100 公顷，那么 1平方千米就是大约 100个操场的占地面积。 学生对于土地面积单位平方米、公顷和平方千米等概念、实际意义以及三者之间的联系有了比较明 确的认识，这在教室里、书本上是不可能达到的。通过实际感受学生对公顷和平方千米有了一定的认识。但还是因为老师在不知不2 / 2 觉之中又充当了主角，一个人不停的在说，让一些同学探究的兴趣没能得到激发，好奇心没能得到满足，学习就成了被动地接受。这样的学习形式对学生来说仍是枯燥乏味的。如果还是以小组为单位，每个小组自行商量解决这个问题，最后汇报总结，那样的效果是不言而喻的。如果能让学生们沿着操场围墙走一圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受一下操场的面积与 1公顷的大小，那将使学生的印象更加深刻。 总之，从这一 节课中我体会到数学实践活动在学生理解数学概念、巩固课堂所学、培养动手操作能力、运用数学知识解决生活中的实际问题有着非常重要的作用。当
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