浅谈多媒体在信息技术课堂中的应用.doc

浅谈多媒体在信息技术课堂中的应用作者：李云龙单位：白山市雷锋小学 邮编：134300摘要：多媒体在教学中的广泛应用，是教学手段的改革，它促进了新课程改革的进程。在教学过程中，我们利用多媒体提高课堂效率，优化课堂结构。多媒体在课堂中正发挥着其独特的作用。关键词：多媒体；教学；信息技术课程；网络在当今信息社会，以多媒体为特征的信息技术和信息产业的发展及应用对人类社会产生的影响和作用愈来愈明显，愈来愈重要。多媒体能改变信息的包装，实现知识信息数字化，为人们获得知识信息提供极大的方便和无穷的乐趣。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，提高了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化发展；从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。几年的工作使我认识到，现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学服务，而没有研究现代信息技术的基本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，忽视了数据处理及媒体资料利用等功能，违背了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，提高教学效率，突破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。一、信息技术在化学课中的作用1、微机多媒体可以为学生创造一个虚拟的世界，为突破教学难点提供了方便微机多媒体可以利用自身的声、画功能，建立起一个微机自身生成的环境，而用户则可以在此环境中作为一个参与者，进行各种操作和观察，将在真实世界中难以感觉到的虚幻世界、微观世界真实地模拟出来。初中化学中涉及到许多微观世界的知识，对于初中学生来说，因其受想象力的局限，比较难于掌握。在传统的教学中，教师多以挂图、幻灯和模型来帮助学生想象，但因这些辅助手段的静止和单一性，实际效果并不理想。而微机多媒体却可以利用其功能，将这些微观世界在微机里立体地，多方位地、动态地表现出来。我在讲解这些内容时，就充分利用了微机多媒体的动画功能，编制了适合教材的软件，将摸不到、看不见的微观世界模拟出来，真实可信地展示在学生们的面前。2、建立信息库，利用微机多媒体软件可以对学生进行分类及个别辅导利用微机的存储信息量大的特点，可以大量存贮习题和知识点，为学生进行练习和复习提供方便。多年来，我不但大量地收集和贮存了习题和知识点，建立起自己的习题库和复习指导体系，还研究了如何更好地发挥学生的积极性，使他们能很好的利用这些资料。在使用题库和复习指导时，为了克服学生对做习题和测验的厌倦心理以及被动心态，我充分利用微机文字处理系统的功能，做到多机分配和多窗口分配，使不同程度的学生可以根据自己的能力和兴趣，进行选择，充分发挥学生们的参与性和主动性，增强学生们学习的兴趣。如：在进行某一章节的测验时，我准备了难度不同的两套试题，应用微机文字处理系统的分窗口功能，以不同的窗口将试题分别输出。学生可以根据自己的程度和能力，选择自己认为可以完成的一套题。这样的设计，就可以避免了相同的试题，对不同程度的学生造成的不良影响-程度好的吃不饱，程度差的又消化不了，极大地提高了效率，特别是对基础较差的学生，在树立自信心，克服对测验的恐惧心理等方面，取得了非常好的效果。在平时复习辅导时，可以对学生进行分机操作的辅导，利用微机菜单的简单操作，让学生自己选择他们所需要的习题和知识点，自由地进行复习和练习，充分地体现了学生在学习中的主导地位。从效果上来看，学生们普遍感到在微机上做作业和测验，不再是枯燥乏味的负担了，从而使他们在学习的主动性方面有了很大的提高。二、信息技术与学科整合促进了学生素质的全面提高信息技术课程的重点是将以计算机及其网络为核心的信息技术作为学习的工具，从单纯传授计算机基本知识转到以计算机和网络为学习工具，帮助学生更好地自主学习和探讨，加强对学生进行使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪和负责任地使用信息技术的能力。信息技术课程是一门操作性和实践性很强的学科，因此我在教学中始终把信息技术有关知识的学习与基本技能的培养结合起来，强调学生动手能力的培养，而且特别加强对学生基本功的训练，为学生学习信息技术打下扎实的基础。对初一年级新生，我通过学习打字的游戏软件，把学生带入有益于学习的轻松环境中，解决了枯燥的键盘学习。使他们熟练地掌握了键盘操作并且指法规范，学生的动手能力有了很大的提高；学习了Windows、Word以后，经过练习，一般学生都能熟练地利用Word文字处理软件进行中文输入及文字处理、表格绘制、编辑、排版等技能，提高了他们综合应用计算机的能力；学习了“画图”软件的基本使用方法后，我让学生们自由作画，并鼓励他们大胆地想象、创造性地思维，在这种没有约束的练习方式中，学生的想象非常丰富、构思非常奇妙，绘画出了许多优秀的作品，锻炼了他们的抽象思维。我还举行了全校范围的计算机绘画、打字、编辑文稿等比赛，通过比赛，不仅巩固了所学的知识，还提高了学生的竞争意识、竞争能力和整体素质。因特网是世界上最大的知识库、资源库，它拥有最丰富的信息资源，Internet上发布的信息包罗万象、充满时代气息，几乎囊括各领域、各学科的最新内容和成果。在教育网站上还存储了大量的学习信息、习题讲解、疑难解答和优秀教案等内容，它们都是由教育专家、优秀教师和计算机人员共同开发的。学生在网上学习可以得到任何一个国家和地区、任何一门学科和领域的知识信息，得到世界上任何一位专家学者的指导，使之不受学校水平、教材和教师能力的限制。以往的课堂教学如同平静的湖面，教学内容是课本所术内容，再高级一点就是挂图、自制简单的教具，学生只有盲目地接受，没有反驳、争论，更谈不上诱发潜能、开拓视野、培养能力和个性；信息技术步入课堂，可谓耳目一新，琳琅满目的各科多媒体教学光盘、录像带、课件与教材配套，充分发挥其功能。可用多媒体将文字、图像、模型、实验投到屏幕上，模拟微观世界，化抽象为直观，增强视觉效果，锻练学生观察、判断的能力。随着研究的不断深入，把各种先进技术完美地融合到课程中，使呆板的教学内容活起来，如同向平静的湖面抛了一粒石子，课堂气氛会更活跃，更加促进学生全面发展。1、信息技术设置情境，激发兴趣，引起动机，注意集中。美国心理学家布鲁纳说过：最好的学习动机是学生对所学的内容产生浓厚的兴趣。信息技术最大限度地拓展教育领域，多媒体集图、声、色、文于一体，声图并茂、奇妙绚丽使学生思维亢奋、联想活跃，特别是引导学生发散方式提出新问题，将问题链课外或其他课程有其不可替代的特殊功能。2信息技术形象地设问置疑，诱导引深，促进思维。学生的注意力趋于稳定和集中，逻辑思维、抽象思维和理解能力有进一步增强时，有利于启发和诱导思维的电教媒体，能深一步培养学生归纳、分析、综合能力。充分发挥多媒体的教学手段，使教学手段多样化，对提高课堂教学质量有明显的作用，是推进素质教育在中学物理教学中得以实施的有效途径。在知识经济时代，信息技术迅速发展，而推动教育信息化的健康发展，是我们的责任和义务。计算机辅助物理教学改革了课堂教学模式和教学方法，促进了教学手段的现代化，带来了教学形式的多样化，教学过程的优化和教学效率的提高，对物理教学的改革产生了深远的影响。我们要尽量利用现有条件充分发挥计算机辅助物理教学的巨大优越性，促进教学改革的深入发展。信息技术与学科课程的整合，一直是教育界专家学者研究的重点。真正的课程整合是把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。信息技术与学科课程的整合的根本目标和衡量标准是看其能否有效地改善学习、提高学习效率，真正贯彻课程目标，达到课程预期效果，促进学生全面发展。培养更多具有较强的信息获取能力、思考能力、创新意识和创造能力的人才。要实行信息技术与学科课程的整合，培养创新