相互支撑的“人”.doc

相互支撑的“人”【教学目标】 1、让学生认识到人际交往的重要性，引导学生形成积极的交往倾向。 2、指导学生明白交往的基本准则，懂得如何改善自我，从而更好地与人交往。【教学方式】 教师讲授、角色扮演、讲故事、小组讨论【教学准备】 1、将全班同学分成68个小组，并选出组长 2、准备情境短剧，并请两位同学配合演出【教学时间与场地】 1、教学时间：1课时 2、教学场地：课室【教学步骤】 一、导入课题人字就是相互支撑 老师在黑板上写上大大的一个“人”字。 对于这个字，相信同学们都很熟悉，人字很简单，一撇，一捺两个笔画便组成了一个字。虽然人字只有两笔，但这两笔的作用却是十分重要的没有了一撇，那一捺便没有了依靠；反之，如果一捺没了，一撇没有了支撑还是会倒下来，终究成不了“人”字。可见，“人”字中简简单单的两笔是相互支撑着发挥作用的。 文字上的“人”要靠着相互支撑保持下去，而我们现实中的人呢？其实也需要一种相互支撑的作用。这里的“支撑”，指的是一种相互扶持的互动过程。而要获得这种互动，我们就得通过交往。 （投影出课题） 同学们在生活中有没有经常与别人进行交往呢？而交往的对象又有哪些？ （同学自由发言，谈自己的人际交往情况及经常交往的对象） 正如同学们刚才所说的，朋友是我们交往的一个重要对象，那么，同学们在与朋友交往的过程中有没有想过以下这些情况呢？大家一起来思考一下 1、和朋友在一起时，你觉得 2、如果别人告诉你，他（她）把你看作朋友时，你对其态度有什么改变？ 3、如果你把别人看作朋友的话，你对他（她）会怎样？ 二、人际交往的基本准则 1、角色扮演 请预先准备好的两个同学表演短剧。 故事情节：放学后，不少同学仍然留在课室里做作业。杨刚被一道数学题难住了，他碰了碰同桌刘华的胳膊说：“喂，这道题你会做吗？给我讲讲！”刘华用眼角瞟了杨刚一眼，不耐烦地说：“没见我正忙着呢，这么简单的题目都不会，真笨！自己想想吧！”“哼，很了不起吗！我才不用你教！”杨刚不服气地一边反驳一边离开座位。“好，有本事你以后都不要问我问题！”刘华也不甘示弱地对杨刚喝道。 看完了这个短剧，同学们是否有些感触呢？在我们平时的交往中有没有遇到类似杨刚或刘华的情况呢？就刚才的短剧，我们思考三个问题： 1、杨刚和刘华的做法中有哪些不对的地方？ 2、如果你的朋友像杨刚或是刘华那样对待你，你有什么感觉呢？ 3、假如你是剧中人物，又会怎样去处理？ 下面同学们按小组讨论。 讨论后各小组派代表说出讨论结果，并请一两个小组即席表演他们如何去处理剧中人遇到的情况。老师把同学讨论结果的要点写在黑板上，并指出杨刚和刘华在交往过程中表现出来的不恰当的之处。同时对改良后的小组表演进行适当的评价。 老师小结：剧中的杨刚和刘华都有做得不对的地方，他们不懂礼貌，更不懂在交往中尊重对方，以致用言语互相攻击，最终影响了他们的友谊。刚才同学们也进行了讨论，认为如果自己的朋友那样对待自己的话心里会很不好受。显然，大家都不愿意陷入那样的交往情境中。所以，以后大家遇到类似的情境时便要仔细想清楚后再去行动，切身处地地考虑到别人的感受。 其实，人与人之间的交往是平等的，相互尊重是促成友好交往的基本。同学们在学校里一起学习、一起成长，就像生活在一个大家庭里，更应该互助互爱。 2、照亮别人，照亮自己 不知道同学们有没有听过“盲人打灯笼”的故事呢？有同学可能会想，盲人本来就看不见，哪用得着打灯笼呢？可是大家先不要急于下判断，因为老师接下来讲的“盲人打灯笼”故事有点不一样： 一个漆黑的夜晚，没有月亮，也没有星星。王芳因为有急事要去一个住在郊区的同事家里。为赶时间便抄近路走了一条偏僻的小巷。可是没走多远，王芳心里便直后悔，心里害怕得咚咚直响。可事已至此，只得硬着头皮往前走。走着走着，突然，她发现前面有一处光亮，似乎是一个人提着一个灯笼在走。王芳急步赶了上去，正想打招呼，却发现是一个盲人，一手拿着根竹竿小心翼翼地探路，一手提着一只灯笼。王芳纳闷了，忍不住问他：“你自己看不见，为什么还要提个灯笼走路？” 盲人缓缓地答道：“这个问题不止一个人问我了，其实道理很简单，我提灯笼并不是为自己照路，而是让别人容易看到我，不会误撞到我，这样就可以保护自己的安全。而且，这么多年来，由于我的灯笼为别人带来光亮，为别人引路，人们也常常热情地搀扶我，引领我走过一个又一个沟坎，使我免受许多危险。你看，我这不是既帮助了别人，也帮助了自己吗？所以，每到晚上出门，我总是提着一盏灯笼。” 盲人说完，继续往前走，王芳跟在他身后，再也没有说一句话，只是每有路障，她都小心翼翼地扶他一把。该拐弯了，王芳想对盲人说句感激的话，却不知道怎样表达才好。末了，她只说了一句：“你走好。”这时，她发现天空似乎亮了好多 听完这个故事，同学们仍然觉得“盲人打灯笼”是多此一举的吗？大家有没有从故事中受到一些启发呢？ （同学自由发言） 老师小结：或者，对于盲人来说，那个灯笼确实是多此一举的。可是对别人来说，却很有用。正是盲人的灯笼带来了光亮，才使人们在黑暗中不至于摔跤，同时盲人自己也得到了帮助。这不正是帮助别人丢是帮助自己的最好写照吗？一个盲人能为别人带来光明，那我们正常人呢？假如我们都能学学那个提灯笼的盲人，为别人照路，也照亮自己，那该多好。在这个世界上，个人的力量总是单薄的，一个人无力去解决生活中的所有问题，而且，要一个人独自走完这漫漫人生之路，是多么孤寂，又是多么危险。任何一个人都离不开他人的帮助。常言“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。”正是由于大家相互帮助，相互关怀，这世界才会这般温暖，这般美好。 通过刚才的短剧表演和“盲人打灯笼”的故事，我们知道了相互尊重和互助互爱是友好交往的基础。懂得尊重别人，热心帮助别人的同学在交往中自然比较有优势。那除此以外，同学们还喜欢与什么样的朋友相处呢？我想，知道别人的要求而后朝着那样的目标不断完善自己，对我们的交往是很有帮助的。下面我们进行一个小组讨论： 你乐意与具有什么个性特征的人交往？ 由组长做好记录，然后每组派一个代表将讨论结果写在黑板上，而后老师综合各组的讨论结果，将同学乐于接受的良好的个性特征明确点明（例如；真诚、开朗、幽默）。 三、我乐意与他（她）交往 四、总结 良好的人际交往可以让我们摆脱孤独感和寂寞感，寻求心灵的沟通，感情的寄托。在快乐的时候有人与你分享，痛苦的时候有人与你分担，忧伤的时候有人给你安慰，气馁的时候有人给你鼓励。因而，建立积极的交往倾向对同学们的身心发展是十分有益的。 良好的人际关系建立在平等、互相尊重、互助互爱的基础上。真诚、平