让我们有尊严的活着.doc

主题班会:让我们有尊严的活着设计方案教 师班级学 科政治开课时间地 点项目名称让我们有尊严的活着教 学方 法任务驱动法情境教学法案例分析法学习目标1、 理解尊严；2、 感受尊严；3、 维护尊严。4、 让学生知荣辱、讲正气，做一个有道德的人；改变陋习，做一个有教养的人；自信、自立、自强，做一个有尊严的人。学习任务任务1 理解尊严任务2 感受尊严任务3 维护尊严教学资源多媒体课件 视频三个 课堂辅助材料1份 教学环节教学内容设计意图一情景模拟（4分钟）二知识精讲（8分钟）三观看视频（9分钟）四分组探究（22分钟）四分组探究（22分钟）四分组探究（22分钟）四分组探究（22分钟）课前播放音乐：生命的尊严主持人：同学们，校园中经常有因为一件小事而打架的现象。这不，今天就发生了一起。请同学们观看如下场景：情景模拟：晚自习前，高霞急匆匆走进教室，正巧卢梦婷走出教室，一不小心两人撞在一起。A：神经病，走路没长眼睛啊！B：你骂谁？A：（态度嚣张）骂你们怎么了，谁叫你走路不长眼睛撞我的！ B：我又不是故意的！（语气强硬）A：你就是故意的！平时你就看不惯我吃得比你好，穿得比你好！B：哪个看不惯你啦！你家条件好是你的事，有啥了不起！A：我家条件就是比你好，我的零花钱一个月好几百块呢，气死你！瞧你那个熊样，都穿的啥哟，垃圾！B：你说啥？A：垃圾！垃圾！B：啪、啪（甩了几个耳光）A：你打我？（顺手纠住卢梦婷的头发，两人扭打在了一起）。问题：高霞为什么会打卢梦婷？两人的做法对吗？学生讨论：主持人：同学们说得非常正确，同学之间应该和睦相处，有了小摩擦应相互宽容，相互谦让。打架表面上是维护了各自的自尊，实际上是没有教养、没有素质的体现。是无视尊严、误解尊严的表现。那么尊严的内涵是什么，怎样让我们有尊严的活着是我们这堂课要和大家共同探讨的问题。板书课题：让我们有尊严的活着【任务一】理解尊严主持人：尊严：现代汉语词典上解释为：尊贵庄严。可尊 敬的身份或地位。比如国家的尊严、法律的尊严、人格尊严等。简言之，就是权利被尊重。法律规定，公民在法律面前一律平等。学生讨论：公民的基本权利有哪些？多媒体显示：政治：选举与被选举权、言论、出版、集会、结社、游行、示威、宗教信仰自由等；经济：财产、劳动、休息、退休生活保障、受教育权等；文化 ：教育、科学、文化权利和自由等；人身自由权：人身自由权、人格尊严权等主持人：人格尊严权：公民所具有的自尊心和应当受到社会和他人最起码的尊重。禁止用任何方式对公民进行侮辱、诽谤、诬告、陷害。公民的基本权利有很多，我们今天着重探讨的是人格尊严权。尊重：尊重自己和尊重他人。多媒体显示：尊严要同社会主义祖国联系在一起，不仅要维护个人的尊严，还要维护人民、民族、阶级、集体的尊严，这才是真正的尊严感。他要求客观、公正的自我评价，任何自轻、自贱或自傲、自负是无知的表现，是丧失尊严的表现。主持人：在我们的身边，有许多平凡的人，他们凭借坚强、善良、诚实、孝心等良好品德赢得了人们的尊重。请看视频：【任务二】感受尊严播放视频1播放视频2播放视频3主持人:武汉女孩董明，用残疾的身体追逐着一个个完整的梦想。她举起奥运火炬，让我们看到了希望；她唤醒地震伤员，让我们看到了温情；她走进奥运会、残奥会，让我们看到了微笑。李影不嫌活脏，不怕事小，以诚敬的心干着方便他人的工作，以诚实的力量彰显劳动的光荣，把小小公厕打理成为大上海的文明窗口。孟佩杰“重孝德，八岁养女侍奉养母十二年；知感恩，花季少女带着瘫母上大学”的动人事迹感动着许许多多的人。这些有着良好的品德的人，是值得我们尊敬的人，也是活得有尊严的人。【任务三】维护尊严主持人：尊严是人们立身处世的根本，是人们奋力打拼的动力。那我们怎样才能有尊严的活着？请阅读案例：中国人,不跪的人1995年3月7日下午3点，头天晚上加班到凌晨两点的珠海南山工业区瑞进电子公司的工人，好不容易盼到10分钟的工休时间，工人们太累了，一名身体染病的女工实在坚持不住，伏在工作台上打起了盹儿，然而，谁也没有想到，韩国女老板金珍仙顺手操起一块线路板朝这位女工猛砸过去，紧接着大发雷霆，吼叫着各生产线管理人员直身站立举起手做投降状，然后叫车间工人统统跪下。人群中来自河南的23岁打工者孙天帅却直直地站着，愤怒地望着这个外国妇人。女老板吼叫：“你为什么不跪？”这个人大声责问老板：“为什么要跪下？” 一边愤愤地冲着工友们喊道：“怕什么，不就是炒鱿鱼吗？”孙天帅撕掉胸前的长牌，昂然走出工厂。（当时孙天帅的月工资大约是1300元，而一个刚参加工作的青年教师的工资只有295元）学生讨论:你为孙天帅的举动他感到遗憾吗？谈谈你的体会。主持人：孙天帅宁可丢掉工作也决不下跪的举动不仅赢得了人们对他的尊重，也给自己赢得了机会。他后来被郑州大学现代管理学院免试入学。孙天帅是一个自尊的人，他用行动维护了自己的尊严，而不自尊的人没有荣辱感，即使别人侮辱，也不知道爱护自己，更不会用正确的言行维护自己的人格，维护自尊。因而我们要有尊严的活着，就必须：一、知荣辱、讲正气，做一个有道德的人。小组讨论：在我们学习、生活中，哪些行为光荣？哪些行为可耻？主持人：凡是符合社会主义价值观的行为就是光荣的行为，凡是违背社会主义价值观的行为就是可耻的行为。作为学生，我们应该：多媒体显示：以努力学习为荣、以虚假舞弊为耻；以爱护环境为荣、以浪费资源为耻；以热爱劳动为荣、以拈轻怕重为耻；以帮助同学为荣、以欺负同学为耻；以尊敬师长为荣、以顶撞师长为耻；以遵守纪律为荣、以违反纪律为耻；以讲究卫生为荣、以乱丢垃圾为耻；以热爱集体为荣、以自私自利为耻。二、改变陋习，做一个有教养的人。主持人：同学们,要想有尊严的活着,就必须知荣辱、讲正气。但仅仅知道就行了吗？请看图片：多媒体显示图片：留怪异发型、穿过分暴露服装、说脏话、打架、抽烟酗酒、随地吐痰、甚至随地小便现象；乱抛乱扔、乱涂乱画现象；谈恋爱、爬围墙现象；浪费粮食、水资源现象；上课迟到、睡觉、抄作业、考试作弊、顶撞老师等现象。主持人：有以上这些行为的人是值得我们尊重的人吗？主持人：我们应该怎么做才能赢得别人的尊重呢？主持人：要想赢得别人的尊重，就必须改变陋习，做一个有教养的人。要做到:齐声诵读: 文明宣言仪容端庄 举止大方待人有礼 乐于助人尊师爱友 诚实可信珍惜资源 勤俭节约勤奋刻苦 回报家人三、自信、自强，做一个有尊严的人。主持人：同学们，有教养的人是大家尊重的人。谁不希望被人家尊重、赞扬？问题是，我们有些人自卑，认为自己这也不行，那也不行，哪有值得骄傲的地方呀！果真如此吗？请同学们讨论：小组讨论：在我们班级中，你最佩服哪些人？为什么？主持人：这些人通过其优秀品质、才华获得了别人的尊重，他们是有尊严的人。那我们自己呢？列优点清单我的优点：从学习能力、交际能力、文娱能力、体育强项、性格方面、动手能力、其他方面开展自评，互相交换看他人评价。主持人：其实，我们每个人都有优点、特长，只是我们没有认识或者没有把它发挥出来。当我们知道自己有这么多优点时，我们还自卑吗？主持人：同学们说得非常好。自信是成功的基石，自信是不能凭空产生的，扎实的专业基础和专业技能是赢得自信的重要途径。凭借自己的奋斗赢得的尊严是别人无法忽视和践踏的。图片展示： 温家宝在政府工作报告中提出：围绕“推动科学发展，促进社会和谐”的时代要求，坚持在经济发展的基础上，解决人民群众最关心最直接、最现实的利益问题，建设着力保障和改善民生，扩大公共服务，努力使全体人民：学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居。大力发展教育事业，促进教育公平，提高教育质量，让每个孩子都能上学。我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严。主持人：同学们：让我们知荣辱、讲正气，做一个有道德的人。改变陋习，做一个有教养的人。自尊、自立、自信、自强，做一个有尊严的人。 营造轻松、和谐的芬围通过情景模拟，启发学生思考，激发学习兴趣，引入本节课的主题。通过知识精讲，让同学们理解尊严的内涵、要点。为下面感受尊严、维护尊严作铺垫。同时让同学们明白本节课着重探讨的是人格尊严。通过多媒体显示，加深对尊严含义的理解。进一步强调真正的尊严感必须同祖国、人民联系在一起。通过观看视频助人为乐、诚实劳动、孝敬长辈的道德模范的先进事迹的介绍，让同学们进一步理解尊严，感受尊严，具有良好道德的人，就是值得我们尊敬的人，就是活得有尊严的人。通过对中国人 不跪的人事迹介绍，让同学们明白，人要知荣辱，当一个的尊严受到践踏时，不能麻木，要懂得维护自己的尊严，同时为如何有尊严的活着作铺垫。通过小组讨论，启发学生思考，调动学习积极性。同时让同学们明白，哪些行为是光荣的，哪些行为是可耻的。通过多媒体显示，让同学们进一步明白哪些行为是光荣的，哪些行为是可耻的。通过多媒体显示图片，让同学感知和谐校园里不和谐的因素，从而引起同学们心灵的震动。通过诵读，让同学们加深印象，知道平时应该怎样做才是一个有教养的人。通过讨论，让同学们明白，举止文明、学习优异、技能突出、待人真诚等就可以赢得别人的尊重。通过列出优点清单，让同学们明白自己原来有很多优点；通过别人的评价，让同学们明白，原来在别人的眼中，自己是好样的，这样进一步增强自信，克服自卑。通过温总理在团代会及政府工作报告中两次提到：我们所做的一切，都是为了让人民生活得更加幸福、更有尊严。让同学们进一步感知有尊严的活着的重要性。从而将尊严教育上升到理论阶段。五拓展延伸（2分钟）主持人：搜集古今中外有关尊严的事例，以“做人要有尊严”为话题，写