谈培养中学生英语学习兴趣的策略.doc

蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇袃肃芃葿蚆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿芀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁螇莇莀薄膆莆薂蝿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂莃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄袀肈蒃蚇螆肇蚅袃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃肃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅羃膁薆螀衿膀莆薃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膈蚃袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇袃肃芃葿蚆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿芀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁螇莇莀薄膆莆薂蝿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂莃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄袀肈蒃蚇螆肇蚅袃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃肃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅羃膁薆螀衿膀莆薃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膈蚃袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇袃肃芃葿蚆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿芀蒆螃羅荿薈薆袁莈芈螁螇莇莀薄膆莆薂蝿肂莆蚄蚂羈莅莄袈袄莄蒆蚀膂莃蕿袆肈蒂蚁虿羄蒁莁袄袀肈蒃蚇螆肇蚅袃膅肆莅螅肁肅蒇羁羇肄薀螄袃肃蚂薆膁膃莂螂肇膂蒄薅羃膁薆螀衿膀莆薃袅腿蒈衿膄膈薀蚁肀膈蚃袇羆膇莂蚀袂芆蒅袅螈芅薇蚈肇芄芇袃肃芃葿蚆罿节薁羂袅节蚄螅膃芁莃薇聿 谈培养中学生英语学习兴趣的策略 (6)经常引导学生联想和想象。如：我发现学生易拼错present, parent, peasant, 先分别划出sent, are, ant, 然后引导学生得出：“礼物”是“送”给别人，所以present以sent结尾；“双亲”是复数，所以中间是are；“农民”在山地劳动，所以常看见“蚂蚁(ant)”。又如hang作“挂”解，可把hang视作一物，当然将a 处挂于铁钉上更牢靠，由于该物太重，a处上方裂开了，便成u，所以hang“挂过”就是“hung”，即：过去式和过去分词是hung。hang作“绞死”解，是规则动词，其过去式和过去分词是hanged，连写的ed可想象成一根绳在颈部绕了两圈，然后，吊在梁上。(7)对有些枯燥的内容，也要通过采用适当的教具或身势语，或者编些顺口溜等将其趣味化。如用“提出学会的打算，要求答应来帮忙；准备决定遭拒绝，敢于设法抱希望；未能做到莫假装，破釜沉舟要自强。”来帮助学生记住后面只能接不定式而不能接动名词的动词：offer(提出), learn(学会), plan, intend(打算), demand, ask(要求), promise, agree(答应), help(帮忙), prepare(准备), decide, choose, determine(决定), refuse(拒绝), dare(敢于), manage(设法), wish, hope, want, expect(希望), fail(未能做到),pretend(假装)等。(8)联系时代和生活实际进行恰当地扩展或延伸课本内容。(9)讲解语言知识的例句也要与学生的生活、时事热点、课堂现场相联系。(10)介绍文化背景知识。如：学习Lovely weather, isnt it?时，告诉学生，在英国，人们见面时喜欢谈论天气。因为英国四面环海，终年多雨多雾，天气反复无常，常常谈论 3.10. 兴趣迁移策略 兴趣迁移法，就是以学生直接感兴趣的某项活动为基础，有意识地用“迂回包抄”的方法，使学生对英语产生间接兴趣。如可将其业余的兴趣爱好迁移到英语学习上来。感恩中学的林建新老师就曾把几个热衷于打电子游戏的同学成功地将其兴趣迁移到英语学习上来。有一次，他把几个常逃学到街上打电子游戏的同学叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”和“星际争霸”等游戏。那令人振憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅的16位到8位的游戏望尘莫及。很快他们就融入游戏当中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现数行英文提示，这些学生全傻了眼，这时他就在傍边轻描谈写地给予翻译。学生顿悟：玩，也要懂英语。事后这几个学生就开始对英语感兴趣了。还有，有的同学因对某一老师的喜爱和敬仰而迁移到对他所教的学科上来。因此，我们要提高自身素质，更新和拓展自己的知识面，做到博学多才，获得学生的敬佩与信赖；同时要热爱、尊重、关心、宽容学生，与学生建立融洽的师生关系，使学生对我们所教的英语学科上来。 1. 读音记忆法： 根据单词的读音来记忆单词英语是一种以表音为主要特征的字母文字，可以按字母拼读，容易学习。表音文字，一般说来，书写和拼读应当是一致的，所以读音记忆法应当成为记忆策略的首选。读音记忆法的前提是读音一定要准，这也从另一个侧面说明语音教学在小学英语教学中的至关重要的作用。应该说，在小学，让学生做几个游戏，学几个单词，背几个句型都并不重要，重要的就是语音，一定要让同学们把音读准，读到位，尤其是词语的重音部分。2. 联想记忆法：设法把单词的音、形、义联系起来人的记忆能力，主要来自联想，记忆力强的人，都具有较强的联想能力。联想是由于两个或几个刺激物同时地或连续地发生作用而产生的暂时神经联系。我们知道：记忆是一个识记、再认、再现的过程，它使得学习者能贮存信息，并在交际需要时提取出相应的信息。记忆以联想为基础，联想的建立就如同是为记忆提供更多的线索，线索越多，记住这个词就越容易，提取这个词也就越顺利。因此，教师应从联想的广度上多启发学生。从问卷调查和平时的观察中，我们可以总结出以下几点：（1）拼写联想，即将拼写类似的单词一起记忆。如：think，thin，ink；could，would，should；book，look，cook；boy，toy 等。（2）意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。如想到同义词：tabledesk；想到反义词：tallshort；想到同类词：由 ship 联想到各种交通工具 bus，car，bike，plane，train 等。（3）形义联想法，就是对单词的结构赋予一定的想象。如 eye，可以认为这个单词中的两个 e 就是两个眼睛，y 就象一个鼻子。（4）音义联想法，就是设法把单词的音和义联想起来。这种方法主要适用于一部分单词，记忆时，要加以想象，如 cab 想象为“汽车开吧”等。（5）视觉图像联想法，即在语言学习中，可以给图片加上标签，或者看到词与词组时产生视觉想象。研究表明：大部分同学有采取视觉图像学习的倾向性，因此在小学课本中会有大量的插图，利用图片学习的效果显著。（6）感觉或动作联想法，即学到某一个单词时，会产生相应的感觉或做出相应的动作。例如：当我们学到“cold，hot .”等词时，会产生“冷、热”的感觉；学到“play football”时，应想到或做出“踢足球”的动作，这是一个事半功倍的办法。我在学习“drop”一词时，让同学们把手中的东西，如铅笔、尺子、书等掉下来，后来单词测验时，几乎没有同学不知道drop的中文意思是“掉下”。3. 复习记忆法：通过有计划的复习来达到长时记忆的目的。教师们往往会有这样一种感觉：课堂上使用频率高的句子，学生们就掌握得比较好，问到时能脱口而出。这是因为：外语学习者不断地学习外语，不断地加强记忆，但又渐渐地遗忘其中的一部分，而有计划的复习则是战胜遗忘的有力武器。我们要充分利用“艾宾浩斯遗忘曲线”，掌握好复习的时间间隔。开始时复习时间间隔要短，然后间隔逐渐加大。例如：初次复习 10 分钟后复习一次，20 分钟后复习一次，1、2 小时后，一天后，二天后，一周后再复习一次，以此类推，直到熟练掌握为止，我们可以称之为“螺旋式上升”的模式，因为学习者在复习的同时也在学习新知识，所以教师在教学过程中，一定要掌握好旧知与新知的关系。四、异彩纷呈交给积累方法1、简介背景、疏通诗意引领背诵古诗词是祖国灿烂文化的经典，也是语言之精髓积淀，因此很多古诗其背景深远、意境悠远。但课程标准中也指出：小学阶段的古诗词教学主要是鼓励引导学生诵读积累，而对语法结构、诗意解读等没做过多要求。因此很多学生对有些诗词的诵读积累也是“囫囵吞枣“式的。而我认为老师向学生交代清创作背景和诗的大意，学生在若隐若现的理解中去背诵古诗效果会更好。而且我试行了，方法可取。2、图文并茂、想象画面引导背诵每一首古诗都是一副绝妙的图画，画中有人、有物，关键是看其侧重描写的重点是什么，每一首诗其实都是一篇篇精妙绝伦的文章，要想解读其内涵。只有把图文并茂、再加合理大胆想象才能引领我们行走在美丽如画的诗文之中。因此，我在引导学生背诵古诗时，常让学生据诗的内容配上相关插图或利用书中插图，想象画面，指导背诵，这样的背诵方法也适合低中年级学会的认知水平。3、谱曲配乐、歌舞相伴引导积累我在引导学生积累背诵古诗词时，想到李煜的虞美人，李商隐的无题，岳飞的满江红都被谱成曲，配成乐，吟诵传唱千古。而其他的诗词也可以走同样路线呀，更何况这更符合学生的兴趣特点。我便引导学生把所要背诵的诗词进行自我谱曲配乐后进行吟唱，可以自由编曲，也可以套用已经会唱歌中的曲子。总之，选己所好来配乐吟唱。这一方法激发了学生强烈的诵读欲望。孩子们利用一切时间为自己的古诗配乐。如有的学生就给杜甫的江畔独步寻花陪黄梅戏中夫妻双双把家还的调；有的给李白的独坐敬亭山配上学歌的曲，还有的自编自舞。总之，孩子们在自由快乐中寻求百花齐放，让一首首古诗变成了一支支歌曲，汇成了一曲曲优美的旋律。收到了良好的效果。也激发了学生对经典的喜爱之情。 蒄蚀羇膀蒄螃螀肆薃蒂羆羂薂薅蝿芀薁蚇羄芆薀衿螇膂蕿蕿肂肈蕿蚁袅莇薈螃肁芃薇袆袃腿蚆薅聿肅节蚈袂羁节螀肇莀芁薀袀芆芀蚂膆膂艿螄羈肈芈袇螁莆芇薆羇节莆虿蝿膈莆螁羅肄莅蒁螈羀莄蚃羃荿莃螅袆芅莂袇肂膁莁薇袄肇莀虿肀羃蒀螂袃芁葿蒁肈膇蒈薄袁肃蒇螆肆聿蒆袈罿莈蒅薈螂芄蒄蚀羇膀蒄螃螀肆薃蒂羆羂薂薅蝿芀薁蚇羄芆薀衿螇膂蕿蕿肂肈蕿蚁袅莇薈螃肁芃薇袆袃腿蚆薅聿肅节蚈袂羁节螀肇莀芁薀袀芆芀蚂膆膂艿螄羈肈芈袇螁莆芇薆羇节莆虿