高三物理课后反思案例_第1页
高三物理课后反思案例_第2页
高三物理课后反思案例_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1 / 3 高三物理课后反思案例 高三物理课后反思案例 高一物理时间和位移教学反思高一物理时间和位移教学反思 1、理论联系实际，激发学生的学习兴趣 理论联系实际不仅使学生深刻的理解物理的规律；也是培养学习物理兴趣，使学生真正学好物理、培养学生能力最有效的途径。 本课开始引入课题时，设计了刘其贤同学参加 100大地激发了学生的学习热情，学生建立模型并动手实验，从实验中得出结论，体验探索的快乐，充分发挥学生学习的积极性、主动性，很好地提高了课堂效率，并使学生的思维得到了 提高。 2、处理画出匀速直线运动 象时要具体、细致。 根据图象反映物理规律，是根据实验探索自然规律的重要的途径。为了尽量能够让学生体会到这一点，我设计了模拟实验来模拟刘其贤同学的运动情况，然后要求学生记录实验数据，列表，画出 象。画出图象后，又让学生了解到图象是如何反映物体的运动规律的，从而说明图象的意义是反映位移随时间变化的规律。 3、尽量做好铺垫，循序渐进 本节课在教学设计时，结合学生基础比较薄弱的实际特点，认真铺设好 “ 台阶 ” ，从匀速到变速，从简单到复 杂，2 / 3 图象的设计从直、折到曲这种上升的趋势。在教学过程中，学生很容易把图象看成是物体运动的轨迹，所以课堂中我强调了这两者是根本不同的。 4、精心地设计一些问题 问题的设计，要求教师要找准学生学习的难点、不足点、上当点，只有这样才能使教师和学生的思维产生共振。通过问题的导向，既可以使学生建立起比较清晰的知识结构，又能使学生在知识建构中培养能力。 5、教师的讲课应该与学生的参与、交流、合作相结合，多媒体的直观教学呈现与学生的生活经验相联系。 教师的思维活动不 能代替学生的思维活动，没有经过学生的 “ 认真思考、发现矛盾，产生困难、自行解决困难 ”的过程，学生不可能真正掌握知识，更谈不上创造性学习。所以在教学过程中，我尽量留时间让学生去思考。比如，学生上台演示时，下面的同学在观察他们的模拟的同时，有足够的时间进一步去思考 象的物理意义。此外我还设计了学生观察教师活动然后画图象，观察图象描述小朋友上学过程等活动，大大调动了学生的积极性，激发学生的想象力。 学生的想象力是极其丰富的，创造力是无限的，因此上这样的课，我们教师一定要尽最大努力去激发学生的学习兴趣 ，让学生在相互讨论、合作交流、自主探究的学习过程中获得知识，我们的教学质量将
人人文库> 全部分类> 应用文书

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论