十一五部级规划课题发展性课堂教学手段的研究.doc

“十一五”部级规划课题发展性课堂教学手段的研究对各地子课题结题、成果鉴定和验收的若干规定为了做好“十一五”部级规划课题发展性课堂教学手段的研究的结题工作，依据全国教育科学规划办公室和总课题组的有关要求，结合本课题的实际情况及“十五”课题结题经验，对各子课题结题工作、成果鉴定、评审和验收作如下规定：一、结题工作凡向中央教科所教育科技研发中心申报并经总课题组批准立项的子课题校和区、县、地、市、省的子课题（下称各子课题组），均应在完成研究任务后按本规定做好结题等工作。（一）结题工作的准备1总课题组在2009年上半年，要对本规定进行12个子课题的结题试点工作，取得经验、修改本规定后，将本规定向各子课题组公布实行。2各子课题负责人应按照申报子课题时立项的研究方案和实施计划，对参与课题研究的成员布置此项工作，提出做好本工作的目的、意义、任务和要求。（二）结题工作的范围和要求1动员全体子课题参与者提高认识，投入到结题工作中。结题是教育课题研究的重要阶段，通过总结实验，提升理论、鉴定成果、审批研究成果，使成果系统化、科学化；做好结题工作，对促进研究成果的“收获”、“加工”、“总结”和推广应用都有积极的现实意义。2根据研究方案和实验研究计划，做好实验研究基本情况的统计工作。对参加实验研究人数、学校数、实验学生数及教师和其他参与人员参加会议、学习、培训、研讨的次数等作出统计，做到基本情况清楚，心中有数（参考成果鉴定和验收审批书下称“审批书”附录1）。3收集和整理实验研究成果实验研究成果按以下成果形式收集和整理：专著、专集、实验研究报告、实验总结、论文、教学案例分析、教学心得、教学设计、自制教具、学具、多媒体课件、其他教学软件等；优质课、实验研究课按全国观摩评议会、省、市、地、县、区、校分级整理。专用实验教室建设也应专门列项整理。达到“看得见、摸得着、用得上、见效好”的成果要求。4收集和整理主要研究资料应理清以下资料：子课题申报审批表、立项通知书、研究方案、实验研究细则、实验研究计划、实验纪实、培养方案、实验大事记、实验年度总结或实验总结、优质课评议、评价表和标准、教学案例、检测和统计分析资料、图片、照片和影像资料、教学课件和其他软件或多媒体资源库资料等。5收集和整理实验教师学习、培训的总结、收获和反思文章。6所有立项的子课题均须填写“十一五”部级规划课题发展性课堂教学手段的研究各地子课题研究成果鉴定和验收审批书（共11个表格）。7子课题负责人或子课题主要参与者要写出“子课题研究工作报告”和“研究总报告（即结题报告，字数不超过1万字）”。应根据立项的研究目标、任务等情况撰写，步骤如下：（1）写明立项以来课题研究的情况简介，回答是否按原定计划开展了研究工作，课题管理、人员组织、条件保障、教学手段实验研究、质量检测等情况取得了哪些科研成果？有哪些体会？存在哪些问题等。包括题目、序言、摘要（不超过500字）和内容结构图。（2）主体部分应包括：研究的问题目的、意义、研究阶段、核心概念；研究背景和文献综述理论基础和相关的研究成果；研究程序，包括研究设计、研究对象、研究方法、技术路线；实验研究的发现和结论；分析和讨论；存在问题、改进意见（收获和启示）。（3）参考文献及出处（4）附录等 报告应贯彻实事求是的精神，全面反映本子课题的研究成绩和效果。报告写成初稿后应广泛征求课题组成员意见，进行认真修改，再定稿。8做好结题材料的报送工作：报送的材料一式2份，每份材料和装订格式后述。（三）结题时限各子课题结题从2009年9月至2009年12月中旬完成。各地可根据本地实际和规定的时限确定结题工作及结题会的具体日期。中央教育科学研究所教育科技研发中心计划在2009年12月下旬召开总课题组结题会暨全国各子课题成果展览会，总结交流科研成果、科研经验，肯定成绩，推广优秀科研成果，并对总课题组的研究总结报告（结题报告）提出修改意见。课题申报较晚的，可延至2010年6月底以前完成。（四）结题形式1.召开结题会和结题文件传阅结题可以用召开结题会和结题文件（材料）传阅两种形式。各子课题选用何种方式，可根据工作实际和研究的性质质量来定。如果结题会需与专家鉴定相结合，须经所在教育主管单位和总课题组的同意，并事先将鉴定材料寄送给专家。结题会与成果展示相结合的，也应经所在主管单位和总课题组同意，并做好各项准备工作，才能取得好的效果。结题会的议程有：宣布子课题结题会开始、介绍参会的领导和来宾，子课题负责人作结题报告、实验教师交流课题研究经验和体会、参观成果展览或展示汇报课，会议主持人对结题会小结。结题文件传阅可以向全体参与课题的老师传阅，也可以向学校年级组组长或实验组长传阅；装备部门、科研、教研部门的子课题，应向所有实验学校领导和主要成员传阅，听取其意见后，作出修改和补充，以完善结题报告和相关结题材料。2.结题会可分级进行，可以按照省、地、市或区县一次进行，也可以按子课题校自行进行。（五）向总课题组上报结题材料，取得总课题组负责人对子课题实验研究的认定1各子课题无论采用什么形式结题，都应在结题后由子课题负责人填写中央教科所“十一五”部级规划课题“发展性课堂教学手段的研究”各地子课题结题、成果鉴定和验收审批书（见附录1），连同送评成果一式3份，报中央教科所教育研发中心科研室李信老师收；邮寄地址、邮编附后。2上报材料的同时，如果申请由总课题组聘请专家鉴定的，须交专家评审鉴定费500元。3中央教科所教育科技研发中心总课题组根据专家鉴定，同意结题意见和主管领导单位意见，在审查结题材料后，作出认定，由总课题组的负责人签发意见表（见表十），并发认定证书，同时转发“专家意见下发表”（见表十一）。4如果未通过结题验收的，在半年内经过再研究，重新进行结题和鉴定；如还未通过，取消立项资格，并不得申报我单位承担的下一个课题。二、科研成果鉴定、评审和验收（一）成果形式根据三年实验研究设计的具体内容，申报成果有以下四种类别形式。1以本课题基本理论研究为主的正式出版或非出版的学术专著、研究论文或实验报告。该类研究成果应提出新的观点、新的理念，在中小学教育中运用发展性课堂教学手段的研究中形成了较有力度的理论支持；在认识上，对中小学解决现实的教学问题有指导意见，并产生了较大的影响。2以应用研究为主的研究报告、研究论文、文章等。该类研究成果应对我国或本地区、本校的教学模式、手段方法的构建提出新思路、新模式、新手段，并通过实验证明具有较强的可行性、可操作性、有效性等应用价值。3以专题实验研究为主的实验报告、研究论文、经验总结、教学案例、教学设计或学生素质测评体系专集以及多媒体课件、教具、学具等。该项研究成果应有论证，要证实其实验目标明确、方法科学、手段有效、数据详实、准确，具有较高的应用推广价值。4物化成果。即物质化教学手段的新成果，如本校计算机网络建设、校园网建设、已制成功的教学软件、课件、自制教具、学具、其他工具等。（二）成果鉴定、评审和验收工作1科研成果鉴定、评审和验收可分级进行：省、地市或区县可统一组织专家鉴定。评审意见与结题材料统一报总课题组；各子课题校也可自己聘请专家，成立专家组进行鉴定和评审，也可在子课题组结题材料完成后，向总课题组寄送结题材料，由总课题组聘请专家进行鉴定、评审（同时交专家鉴定评审费）。2鉴定、评审验收方式根据全国教育科学规划领导小组办公室公布的关于“成果鉴定结题细则”中规定：“成果鉴定一般采用聘请同行专家进行通讯隐名的方式。”我们总课题组坚决贯彻这一规定，并决定本次结题的成果鉴定，以通讯鉴定为主，会议鉴定为附，会议鉴定需经主管单位负责人批准，并经总课题组同意。3鉴定专家的选定凡是经总课题组立项的子课题，鉴定成果均须聘请有关专家进行鉴定。鉴定专家应具有高级专业技术职务或相应的行政职务、学历，具有较高的学术水平，思想作风要正派。各子课题组负责人可提出两名回避人名单，供总课题组和主管领导参考。4鉴定专家的职责。应公平、公正、客观、准确地评价课题成果，要接受相关法律法规及其信誉制度的制约，接受社会及组织单位的监督与管理。5总课题组和各子课题组负责人对鉴定专家的人选、鉴定的具体内容应保密。6鉴定专家应该认真阅读研究成果，对照课题申请书预期达到的目标，参照课题成果鉴定等级评定参照指标（参见附件2），实事求是地对成果提出客观、公正、全面的鉴定意见（见课题结题成果鉴定和验收审批书 表七）；填写“子课题成果鉴定等级评定表”（参见表九），给出“综合等级”。专家组组长应综合各专家的鉴定意见，写出“鉴定专家组意见”，确定是否通过鉴定（见表八），并报鉴定组织单位，经总课题组确认成果是否通过鉴定。7关于重新鉴定问题。第一次鉴定未通过的，子课题组应根据专家意见改进实验研究工作，并须在半年内重新申请鉴定，并再次支付专家鉴定费用。（三）鉴定评审标准1鉴定范围鉴定的成果必须是中央教科所教育科技研发中心总课题组批准立项的实验研究项目成果。2评定具体标准鉴定成果的科学性、创新性、规范性、难易程度、应用价值（具体内容参见“全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）”）（见附录2），给出评估分项等级：A、B、C、D四等和综合等级：优、良、合格、不合格（表九子课题成果鉴定等级评定表）。成果若出现抄袭、剽窃等其他违规行为，除通报外，课题按撤项处理，承担者不得申报我中心的下一个研究课题。不结题者，冻结其申报课题权利，收回立项通知书。（四）鉴定经费成果鉴定经费由子课题负责人所在单位解决。各省、地市、县区、校自己聘请专家，可根据当地情况付给鉴定费；由总课题聘请专家的，每个子课题需交专家鉴定费500元（子课题负责人在报送鉴定材料的同时向总课题组交鉴定费）。（五）子课题结题后向总课题组报送鉴定、评审材料及其装订顺序如下：1子课题立项通知复印件；2子课题申报审批书复印件；3子课题开题报告；4中期或阶段总结报告；5子课题结题、成果鉴定和验收审批书（每个表格必须认真填写，单独撰写的“研究总结报告”可不归入表中，专家鉴定的三个表可空白）。6研究总报告（即结题报告）；7发表、刊登的论文、教例分析等；8专著、文集；9物化成果复印件或照片；10重要变更申请和批示文件（复印件）。邮寄地址：北京市北三环中路46号 中央教科所教育科技研发中心 科研室：李信 （注明:结题材料）邮编：100088 电话：01082029409 电子邮箱：附录1 中央教科所“十一五”部级规划课题发展性课堂教学手段的研究子课题结题、成果鉴定和验收审批书附录2 全国教育规划课题成果鉴定评估参照指标（试行） 中央教科所教育科技研发中心发展性课堂教学手段的研究总课题组2009年3月27日附录1中央教科所“十一五”部级规划课题发展性课堂教学手段的研究子课题结题、成果鉴定和验收审批书子课题批准号子课题名称子课题负责人省、市、县所在单位填表日期年月日中央教科所教育科技研发中心发展性课堂教学手段的研究总课题组2009年3月一、基本情况表子课题组（校）名称所属省、地市、县区子课题题目邮政编码电话子课题负责人12职务职称12子课题组主要成员实验研究工作基本情况统计实验教师总数： 人； 班级总数： 班； 学生总数： 人负责人、教师参加会议学习培训次数出席总课题组工作会次；出席全国优质课评议会次省、市(地)、县（区）会议、培训次校级的会议次，研讨会次，学习培训次研究组会议次，研讨会次，学习培训次三年实验研究的主要资料子课题申报审批表份，实验研究方案份，实验计划份学期研究计划份，实验纪实纪要份，学习培训方案份实验大事记份，实验阶段性总结份，优质课评议标准份实验研究课节，优质课录像节，检测和评价次图片照片份，课件个，教具学具制作件参加全国观摩评议会评审活动情况等级一等二等三等优质课评议会节，年份节，年份节，年份优质课录像节，年份节，年份节，年份教例分析篇，年份篇，年份篇，年份论文评审篇，年份篇，年份篇，年份（注：审批书共11个表格。表一到表六由子课题组负责人填写（撰写）；表七到表十一由相关人员和领导填写。）二、提交鉴定的成果成果主件研究总报告（含题目；成果类别理论探究为主、应用研究为主、专题实验为主、物化研究为主；字数；主要论点和问题。）成果附件含研究总报告外的其他成果、编号、名称、形式、字数。三、子课题科研成果情况统计提示：成果形式栏包括专著、专集、实验报告、总结、论文、教学案例分析、录像课、课件、教学软件、自制教具、学具等。序号作者成果形式字数（件数）完成时间出版单位、发表刊物名称、期号、作品题目以及获奖级别或内部交流备注可另加纸使用 子课题负责人签字： 年 月 日四、工作报告（不超过2000字）提示：写研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（包括课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果的出版、发表情况，转载、采用、引用情况等。五、子课题自我评价表（不少于3000字，可另附页）内容提示：研究的主要结论与观点；实验研究方法的主要特色与创新；实验研究的突破性进展；学术价值应用的自我评价；成果的社会和校际影响；实验研究中存在的主要问题；今后实验研究的设想。子课题负责人签字： 年 月 日六、研究总报告提示（字数不得少于1万字）：这是研究成果的主件，内容包括研究的目的、意义、任务；研究的理论基础，研究的程序、方法、设计；实际研究的发现和结论；分析和讨论；问题和改进意见。可另加纸使用七、子课题成果鉴定专家（个人）意见表课题/成果信息课题名称成果名称承 担 人成果形式级 别学科分类鉴定专家信息姓 名职务(称)单 位研究专长电子邮箱电 话鉴定意见（内容包括科学性、创新性、规范性、难易程度、应用价值等；评审还应根据子课题立项目标、任务，实事求是地对成果提出客观、公正的意见，字数不少于800字。）鉴定专家签字： 年 月 日 能否通过鉴定通过 不通过 八、子课题成果鉴定专家组（集体）意见表课题名称成果名称课题承担人成果形式课题级别学科分类鉴定专家信息姓 名职务（称）研究专长所在单位鉴定意见（提示：年月日，受发展性课堂教学手段的研究总课题组委托，由名专家组成鉴定组，对单位主持的“十一五“部级规划课题的子课题进行了鉴定，在听取子课题组汇报、阅读课题研究材料、质疑答辩的基础上，形成如下意见：第一，研究的意义和价值；第二，研究工作和成果；第三，不足与建议；第四，是否同意结题。）鉴定专家组组长签名：鉴定组成员签字： 年 月 日 能否通过鉴定通过 不通过 九、子课题成果鉴定等级评定表（由专家组填写）课题名称课题级别成果名称成果形式学科分类承担人工作单位评估内容评定等级A级B级C级D级综合等级（优、良、合格、不合格）科学性创新性规范性难易程度应用价值鉴定专家或专家组长（签章）工作单位注：1、 请在相应的空格内打“”。2、 本表“综合等级”栏目要填写“优”、“良”、“合格”或“不合格”，不要在栏目相应词上打“”。3、 本表和专家（专家组）意见表一并归入结题报告材料中。4、 本表转自全国教育科学规划领导小组办公室网站。十、领导审批、认定表上级主管单位领导意见县、市、地、省领导小组意见：领导小组组长签字： 公章 年 月 日总课题组意见总课题组认定意见：通过验收 同意验收 未通过验收 认定证书已发 未发 总课题组负责人签字： 公章 年 月 日填表日期十一、“十一五”部级规划课题发展性课堂教学手段的研究子课题成果鉴定专家意见下发表课题/成果信息课题名称成果名称承 担 人成果形式级 别学科分类课题主要成员名单鉴定意见总课题组中央教科所教育科技研发中心 盖章：负责人签字： 年 月 日能否通过鉴定通过 不通过 综合评定等级23附录2全国教育科学规划课题成果鉴定评估参照指标（试行）评估内容评估标准与等级A级B级C级D级科学性1 课题意义和价值重要，研究问题真实,研究前提可靠；2 研究方法适当；3论证分析严密充分；4 结论合理可信。1 课题意义和价值比较重要，研究问题比较真实,研究前提比较可靠；2 研究方法比较适当；3 论证分析比较严密充分；4 结论比较合理可信。1课题意义和价值一般，研究问题真实性一般,研究前提基本可靠；2研究方法基本适当；3论证分析基本严密；4结论基本合理可信。1 课题意义和价值很小,研究问题虚假,研究前提不可靠；2 研究方法不当；3 论证分析不严密；4 结论不合理、不可信。创新性1研究取得突破性进展,提出了新的教育理论，丰富和发展了某种重要的教育理论或学说，引领学术发展；2成功运用新的研究方法或技术；3获取了大量第一手资料和事实；4形成了新的教育成果。1研究有一定的开创性,提出了新的教育理论观点，丰富和发展了某种重要的教育理论观点或学说；2运用新的研究方法或技术比较成功；3获取了较多的第一手资料和事实；4形成了比较新的教育成果。1研究有所进展，提出的教育理论观点,具有启发性，提出了进一步认识某种教育理论或学说的启发性见解； 2一般性运用了新的研究方法或技术；3获取了一般的第一手资料和事实；4形成了一般性的教育成果。1研究结论缺乏新意,研究目标不明确，研究不深入，低水平重复研究，研