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文档简介

夏（*布置写自己对夏天的感受）课的旋律是个性，个性从真情中来。（课前提醒学生记下：课文选用的独特景物是乡间田野上麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达的独特情感是喜爱和赞颂夏天）（让学生练习有感情读第4节）（让学生看书后练习）（佳句点评从修辞、词语的选用、表达的感情、词语间的联系 、对比手法等方面说。）一、 由图片导入：这些是哪个季节的图片？表现了人们在夏天的什么感受？对啊，骄阳似火，闷热难熬，是夏天留给人们最鲜明的感受。这节课，我们来共同欣赏著名散文家梁衡的夏，看看他对夏天有什么独特的感受。二、 整体感悟1.请大家大声自读课文，思考作者对夏天独特的感受是什么？ 2.提问：作者的感受的确与众不同，请对比刚才看到的图片，思考这篇文章在选用景物、表达的情感等方面还有哪些独特之处？总结：同学们感悟得很好。独特的景、独特的情融合成一篇充满个性的美文。苏轼评王维的诗说，王维的诗诗中有画，景美到了极致也就成了画了。下面请同学们来欣赏课文范读，大家闭上眼睛听，一起来体会这篇文章中的图画美。三、 听范读，赏析图画美、情感美1提问：听范读时，你眼前出现了哪些图画？把它们描绘出来。教师：说得多好，真是如诗如画。我课前准备了一些图片，请大家共同欣赏，并跟你刚才感悟的图画作个比较，想想它们对应于课文中哪些部分的描写？2提问：这是幅什么图？自读课文中的相关描写，集体讨论，用生动形象的语言给它命名。学生回答后追问：为何这样命名。教师分别给予针对性的评价。4刚才同学们给画起的名字很优美，也很有个性，充分显示了你们的文学才华。但我有个疑问，世人多爱歌咏春花秋月，梁衡为何对夏天怀有特别的感情？追问文章是怎样表达这种感情的？明确：春花秋月固然美丽，但作者更爱劳动之美。劳动创造了夏天麦浪翻滚，万物蓬勃生长的景色，赋予大地以勃勃生机，给予人们以无穷的希望。劳动是美的源泉，是一切美丽之中最永恒的美。这就是梁衡独特的情感体验和审美情趣，也是他热情歌咏夏天的原因。课文的第4小节是全文的重心，是不可缺少的神来之笔。下面就让我们有感情朗读课文第4小节，再次体会作者的独特情感。请大家读的时候注意朗读节奏，把紧张、急促的气氛读出来。读得好，真是声情并茂啊。当然，富有个性的美文离不开个性化的词句。下面请自由组织合作小组，找出你们最喜爱的句子，并说出你的喜爱之处。读时要有感情，要追问要总结。教师分别给予针对性的评价。四、 佳句点评总结：精彩，精彩。同学们不仅品出了词句的独特妙处，评论的角度也不拘一格。个性化的文章配上个性化的点评，真是珠联璧合、美不胜收。五、课堂延伸对！梁衡钟爱夏天，这是他的个性。但每个人心中对夏天的感觉是不尽相同的，下面请与同伴交流一下你的独特体验。友情提醒：说真话，诉真情，自己的就是个性的，就是最美的。愿意作全班交流的请举手。教师给予分别针对性的评价。六、结语我感受到一个多姿多彩的夏天！其实，春花秋月、夏雨冬雪，都是亘古不变的自然景象。你爱它也好，厌它也罢，只要我们忠诚于自己的心灵，
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