创造性活用英语教材.doc

袅芅薁薅羇肈蒇薄聿芃莃薃蝿肆艿薂袁节薇蚂羄肅蒃蚁肆芀荿蚀螆肃莅虿羈莈芁蚈肀膁薀蚇螀莇蒆蚆袂腿莂蚆羄莅芈螅肇膈薆螄螆羀蒂螃罿膆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螀袃肇蕿螀羅芃蒅蝿肈肅莁袈螇芁芇袇袀肄薅袆肂艿薁袅膄膂蒇袄袄莇莃蒁羆膀艿蒀肈莆薈葿螈腿蒄薈袀莄莀薇羃膇芆薇膅羀蚅薆袅芅薁薅羇肈蒇薄聿芃莃薃蝿肆艿薂袁节薇蚂羄肅蒃蚁肆芀荿蚀螆肃莅虿羈莈芁蚈肀膁薀蚇螀莇蒆蚆袂腿莂蚆羄莅芈螅肇膈薆螄螆羀蒂螃罿膆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螀袃肇蕿螀羅芃蒅蝿肈肅莁袈螇芁芇袇袀肄薅袆肂艿薁袅膄膂蒇袄袄莇莃蒁羆膀艿蒀肈莆薈葿螈腿蒄薈袀莄莀薇羃膇芆薇膅羀蚅薆袅芅薁薅羇肈蒇薄聿芃莃薃蝿肆艿薂袁节薇蚂羄肅蒃蚁肆芀荿蚀螆肃莅虿羈莈芁蚈肀膁薀蚇螀莇蒆蚆袂腿莂蚆羄莅芈螅肇膈薆螄螆羀蒂螃罿膆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀螀袃肇蕿螀羅芃蒅蝿肈肅莁袈螇芁芇袇袀肄薅袆肂艿薁袅膄膂蒇袄袄莇莃蒁羆膀艿蒀肈莆薈葿螈腿蒄薈袀莄莀薇羃膇芆薇膅羀蚅薆袅芅薁薅羇肈蒇薄聿芃莃薃蝿肆艿薂袁节薇蚂羄肅蒃蚁肆芀荿蚀螆肃莅虿羈莈芁 创造性活用英语教材南京市竹山小学 张玉保【文章摘要】：英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域使用广泛的语言。随着社会生活的信息化和经济的全球化，其重要性日益突出。改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育取得了显著的成就。当国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学之时，那么怎样才能把英语课程标准的理念渗透到英语教学中，进一步提高教学质量呢？下面，我就在英语教学中进行的一些尝试，小谈一下自己的一些心得体会：【关键词】：创设情境，教学方法手段，重视听说一、 运用新情境，改变英语教学方式，提高学生兴趣。1.创设情境。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在教学中，我常利用教具和多媒体设备来突破教学重点和难点，把声像形等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境。学生在走入情境、理解情境、表演情境时不知不觉突破语言观，活跃了课堂气氛。用一个富有艺术性的好开端可使学生有亲切感，留下难忘印象的同时自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学，爱学。2.多变的教学方法。(1)新教材内容贴近学生的生活，与当今世界信息技术相联系，在教学的过程中，应充分挖掘其趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣。但，“书本是死的，人是活的。”在教授内容时，我们可以随机应变，适当地对教材进行删除添补，可以把一些内容提前或推后，如在学生刚接触英语时，暂且不要急着让学生去学会什么单词、句子，可以把一些有趣的活动提前。如把“stand up, sit down ”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补，在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“candy, bread, cake”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个童谣，题目为“我喜欢的食物”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小童谣。(2)在教学中常用各种方法。小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1.歌曲式导入，2.提问式导入，3.对话式导入，4.复习式导入等，学生学起来特别轻松。教学时，可采用的有“游戏法”、“表演法”、“竞赛法”等。a把身体语言带入课堂 在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“long ”两手张开尽可能地拉大距离，“short”用两手指做个特别短的距离，“fat”鼓起肌肉，挺起大肚子，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。.b. 当“小老师”、“模仿秀” 比如说“Talk about it ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hot.”（可以作炎热擦汗状）；“I am cold.”（可以作寒冷发抖状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Stand up” ， “very good ”，“Sit down ,please”. c.儿歌说唱法 针对孩子们天生活泼好动的性格，用英语歌曲导入，组织课堂教学，效果很好。对于小孩子来说，他们爱表演，所以我给每首儿歌都编了简单的动作。例如“Take off your jacket. Take off your jacket. Its a sunny day. Put on your cap. Put on your cap. Its a sunny day.（动作 示范）等等，尽管有些动作非常简单，但是学生却很乐于参与。. d. 表演法 如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如： Hi, Tom. Hello, Mike. Nice to meet you! Nice to meet you, too. Whats your name? My name is Tom. How are you ? Fine, thank you. How about you? Not bad. 另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。3.多样的教学手段。 基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。 （1）多出示事物，贴近学生生活 ,结合游戏，可避免机械枯燥的复习，提高学习效果。（2）幽默课堂的“增鲜剂” 。学生都喜欢幽默的老师。有时课堂上来个“小幽默”，学生的注意力更加集中。如在教“sweet, sour, yummy, yucky”这几个单词的时候，我就请一位同学到前台表演。同时我这样描述：“有一天，我们班的小华同学回家后，说：Im thirsty, 于是他去找juice, 拿来一喝，哇so yummy,有点sweet。喝完了不够又找，这时他发现厨房里还有一小瓶 “water”；他拿起来又喝，哇，so yucky, 原来他喝的是味道很sour 的醋。”这时，班里哄堂大笑，学生不知不觉已明白了这几个单词的意思，甚至不需要老师教就已经掌握了这几个词。 著名心理学家布鲁纳说过“学习是最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。林格伦对“兴趣”的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的25%，占影响学习失败因素的35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。二、 重学生听说能力，培养学生良好的英语素质。1.生活、英语化教学 由于缺乏英语语言环境，为了给学生提供浓厚的英语语言学习氛围，从学生刚接触英语开始，我就开始使用英语课堂用语组织和进行教学，如：Hello! Good morning (afternoon). Stand up. Sit down, please. Listen to me. Read after me .以后每节课坚持使用，并逐步增加。日积月累，学生基本听得懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，在课堂上营造生活中的情景，使课堂生活化，贴近学生的生活，让学生在自己熟悉的环境中探究新知，为以后的学习打下坚实的基础。 2.“滚雪球”化教学冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把句子减缩成词，即重点词教学。当学生了解了“词”，再用词扩展成句。 这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，“雪球”不知不觉中越滚越大。3.动作、表演化教学 学生的英语思维空间有很大的局限性。老师在教学中要做到表情化、动作化。才能帮助学生更好地理解英语，听说英语。通过老师的肢体语言来演示说明教学内容，反复几次后，学生就心领神会，节省了教学时间，取得了事半功倍的教学效果。兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。作为一名小学英语老师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的。所以更需要不断地鼓励自己，同时也要不断地鼓励我们的学生“English, we all can do 羃莅莆袄羂肄蚁螀羁膇蒄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃虿肆肅葿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿肃莂莀蚅肂肂薅薁膂膄莈袀膁芆薄螆膀荿莆螂腿膈蚂蚈螅芁蒅薄螅莃蚀袃螄肃蒃蝿螃膅虿蚅袂芇蒁薁袁莀芄衿袀聿蒀袅衿节节螁衿莄薈蚇袈肄莁薃袇膆薆袂袆芈荿螈羅莀薅蚄羄肀莇薀羃膂薃蒆羃莅莆袄羂肄蚁螀羁膇蒄蚆羀艿虿薂罿莁蒂袁肈肁芅螇肇膃蒀蚃肇芆芃虿肆肅葿薅肅膈莂袃肄芀薇蝿肃莂莀蚅肂肂薅薁膂膄莈袀膁芆薄螆膀荿莆螂腿膈蚂蚈螅芁蒅薄螅莃蚀袃螄肃