打造语文教学中的德育亮点.docVIP

海量资料 超值下载打造语文教学中的德育亮点摘要 苏霍姆林斯基说得好：“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”我国著名教育家于永正也说过：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”语文教学中的德育，涉及到社会生活的方方面面。而语文教师利用网络技术作为辅助，以各项活动入手，必可开辟多条渠道，使德育像涓涓细流流到学生心田。本文对利用网络技术应用于德育之中进行了全面的探讨，并列举了种种网络技术对学生德育的优势，当然也指出了德育途径中存在的一些问题。关键词 信息技术 语文教学 德育 亮点魏书生曾在教学工作漫谈中提到：必须把德育列为语文教学 的一项任务，完成了这项任务，语文教师才算是对学生全面负责，才算是对建设社会主义精神文明尽到了全面的责任。我认为，单就传授语文知识而言，完成德育这一任务也是必要的。非重点中学的许多学生，常常以为读书的目的是为了升学，如果不能升学，也就无需读书，以致许多学校的许多班级出现了这样的情况：教师在课堂上苦口婆心地传授知识，学生在下面昏昏欲睡。遇到这种情况，任课教师都感觉到，不抓德育，传授知识的任务也无法完成。于是有的语文教师面对乱班无法上课的局面时，就埋怨学校教导处，埋怨思想品德教师没有抓好德育。其实，德育不仅仅是教导处、品德教师的任务，也是语文教师的任务。一、寓德育于语文教学中意义的阐述语文教师驾驭语文教学，像驾驶员驾驶汽车。汽车在公路上行驶，超出了左面的汽车线要出事故，超出了右边的行车线，同样也要出事故，只有不左不右，才能安全行驶，完成运输任务。试想，语文教师不完成德育任务是偏向右的一端，用左的方法完成德育任务是偏向左的一端，其结果都不能很好地完成教学任务。在传统的语文课堂教学中，一般以粉笔、黑板、挂图为媒体，课文里面的诗情画意很难表达出来，导致课堂气氛较易沉闷，学生一听就知道老师又在教育我们，导致他们学起来枯燥，学习兴趣难以激发，课堂效率很难提高。在这样情况下学生的思想觉悟到底能提高多少？教学过程是一个信息传输过程，教师、学生、媒体是之中三个实体要素，利用网络技术教学教育，以它丰富的多媒体形式声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动了学生的视听感官系统，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，更重要的是通过了形象感染，感情陶冶和榜样作用，实施了德育，培养了学生高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。那么我们语文教师怎样才算不左不右地完成教学任务？并且又使德育达到“水到渠成”而“润物细无声”的无痕效果？实践使我体会到，充分地利用网络技术，寓德育于语文各种教育、教学活动之中，就能收到良好的效果，学生不仅可以学到完整系统的语文知识，提高听读说写能力，又能提高学生的思想觉悟和陶冶道德情操。二、利用网络技术，于语文教学之中渗透德育的途径(一)课前教学这个课前教学的时间段是指打了上课铃，同学们都进入了教室，课任老师还没有来这种状况的5分钟。通常是文娱委员提一两首歌齐唱。根据学校工作安排，我作了调整。学校从这一学期开始，为营造书香校园氛围，已展开了师生中华经典诵读一大型活动。各年级诵读的材料不同。我提前把材料做成精美的幻灯片，再配些传统经典乐曲，把这一课件直接放于教室里电脑的桌面上，方便于值日生的操作。由于刚刚上课，有些同学虽人在教室，但注意力没回到课堂上，但当值日生打开诵读材料之后，伴随着轻松优雅的音乐，同学们的注意力都回到了屏幕上，接着便是琅琅的吟诵声。在这样愉快的开场白中，同学们不仅能聚精会神地学习，更重要的是利用了“边角”时间潜移默化地接受了传统文化的熏陶，培养了高尚情操。(二)课堂教学 课堂教学是学校教育的基本形式，通过教学对学生进行思想政治教育是落实小学德育的主要渠道。课堂教学是进行德育的主要场所，它以教材为本，教材中有极其丰富的德育内容，诸如爱国主义、艰苦奋斗、民族自豪感等。所以，充分地利用网络技术，应该把语文教学与德育工作相结合的重点放在课堂教学上。1、讲析理解法在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。学习课文前，教师充分利用网络技术自制教学课件，使学生学好语言文字，了解字词句的含义，把德育渗透到语言文字的讲析中，达到智育与德育的自然融合。例如，学习秋天来了这篇课文前，我在网络上搜集了一些课件加上修改整合。当我提问：“秋天来了，你看到了哪些景象？”时，随着打开课件，只见屏幕上呈现出了一幕幕优美的画卷：蔚蓝的天空显得天高净远，一排排大雁优美地飞向南方。一片森林中，一排排高大的树木显得挺拔苍翠，树上飘落的一片片树叶有如一枚枚邮票邮向远方，有如一把把小扇子给人们扇走炎热，更如一个个可爱的小精灵在作落地时的舞蹈当他们看到这精美的画面时，发出了肺腑赞美之言，积极性立刻调动起来，你一言我一语加以描述，并表达了自己的真实感受。“秋天的景色真美呀！”“秋天，我真想到森林里去走走。”“大自然太美了！”接着，让学生在优美的音乐声中进行诵读，对学生进行热爱大自然，热爱祖国的教育，效果非常好。2、情感熏陶法教学课文应该与课文相适应的情感介绍资料，摸拟真实情境以制造氛围，使学生似身临其境，在创设的情境中，在强烈的氛围中投入学习，从而使学生获得更真实、更深刻的体会。而语文中有很多地方描述的情景是无法得到再现的。但是网络这个“魔法师”可以利用艺术手段再现课文描写的情境，把它直观再现在学生的眼前，能有效地激发教师所期望的情感。我在教学十里长街送总理时，曾做过一个简单的课件，先剪辑十里长街上，成千上万的群众自发组织送总理的一段录像，然后配以震动人们心扉的贝多芬交响乐葬礼进行曲，如泣如诉，低沉悲壮。一下子同学们仿佛回到1976年十里长街上，一个个深情悲哀而庄重，甚至还有女同学小声抽泣。在这种气氛下，学生对周总理的哀悼之情油然而生，学生与教师的情感自然就达成了统一，这就是教学与德育的统一。3、榜样学习法语文教学应根据学科特点，使学生在学习过程中受到潜移默化的思想教育。心理学研究表明：受教育者一旦发现自己还处在被人进行严肃教育之中时，往往会产生逆反心理，因此在课堂教学中的德育，宜利用网络技术，从渗透、熏陶、渲染为手段，能在“润物细无声”之中完成德育任务。而保持住学生愉悦的心境，可以极大地提高德育效果。品德基础的建立不是靠长篇大论的说教，而是用榜样的砖块一天一天铺砌起来的。语文教师一定要用好教材，借助网络技术为学生们立起榜样，以达到细无声的无痕效果。我觉得四年级下学期第二单元4篇课文选编得非常好，分别是中彩那天、尊严，当我班学完这一组课文之后，我将每篇课文中有关主人翁的图片做进幻灯片，再配上动画效果，在单元小结教学中，鼓励学生向文章中的人物学习，从而达到德育的目的。在师生对话中，学生无形中受到了德育、思想教育，以达到了此时无声胜有声很好的效果。 (三)课外活动通过语文课外活动对学生进行德育是语文整体教育的组成部分之一。语文课外活动能丰富学生的语文知识，促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶。1、班级活动，利用多媒体渗透德育。2008年5月12日，四川汶川发生了特大级地震，根据班长卢顺洪建议，每天利用课余10-15分钟时间收看抗震救灾的节目，虽说在校每天观看10-15分钟，但是看得出来，我班这群孩子们心系灾区、灾民，这种心灵的净化，思想的熏陶就在这种悄然无声的活动中漫延2、学校活动，利用网络技术召开德育工作学校成立了“红领巾广播站”，原来要求班级供稿，同学们纷纷拿起笔写材料。今年学校电教处有新措施，同学们可以在家电脑上也可以在班上的电脑上电子写文，然后传入广播站，经录取后在广播站播出。这一措施出台，在很大程度上激起了同学们的兴趣，他们跃跃欲试，并且已初见成效。3、整合教育资源，重视“三结合”德育教育德育工作是一项系统工程，它不是学校的事，而且具有广泛的社会性。学校要主动同家长及社会各方面密切配合，使学校教育、家庭教育、社会教育紧密联系，形成合力，积极营造大德育环境。我校今年召开了有特色创新的德育活动，坚持“请进来，走出去”的原则，通过空中父母课堂、网上家访周、网络家校联系册等形式同家长经常联系，紧密配合。并且还聘请有经验的教师、家长代表来校讲座，普及家教适应中，学校电教老师通过录像摄像在学校网站上进行大力宣传，这种“三结合”德育教育确实能积极营造大德育环境，让学生们在学习、玩耍、生活中不知不觉就受到熏陶和感染，以达到了不留痕迹的“无痕”效果。三、关于充分利用网络技术开展德育的思考德育是难题，尤其是在价值多元的现代社会。并且德育显得较“虚”，看得见，却摸不着，容易出现有劲使不上的感觉，德育不是技能型的工作，蕴含其中的潜在因素错综复杂，难以模仿，别人好的做法，照搬过来往往不能适用，或者说，同样的德育举措，不同的人实施，效果会截然不同。并且德育也涵盖全局工作。学校的每一项工作都与德育有关，社会每一小环境都会影响德育的效果。多媒体进行教学与传统教学相比有着巨大的优势，但它还是一个新鲜事物，尤其是利用网络技术对学生渗透德育中还存在着一些误区。1、不求实效，只玩花样自从多媒体教学走进教室后，我们看到只要是公开课无不采用形式。一整堂课下来，学生主要看大屏幕，可以说看得眼花潦乱，高科技教育技术是语文教学的重要手段，其中对学生渗透思想教育，达到无痕德育目的还是有目共睹的，但是我们语文老师进行教学，渗透德育要有自己独立的品格，应勇于迎接挑战。2、师生对话，受到障碍传统教学中教师的教学临场艺术是一堂课中的精华，能体现教师的“驾驭”能力，可多媒体一旦设计好了程序就不能非常灵活，又不能耽误时间地改变，教师成为“放映员”，更有的教师因为初学或自制课件能力有限，操作起来手忙脚乱。这样师生间的对话，交流自然受阻了。总之，活动是教育的载体，是连接学校与社会、教师与学生的纽带和桥梁。无论是课前、课中、课后，还是家庭、社会这个大家