两位数乘两位数进位笔算.doc

金平小学三年级数学教案教学单元第五单元 两位数乘两位数 第6 课时执教时间课 题两位数乘两位数的进位乘法 教学目标1、学生经历两位数乘两位数的计算过程，正确掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，理解算理。2、培养学生的迁移、概括和逻辑思维能力。3、培养学生良好的学习习惯。教学重难点学生经历两位数乘两位数的计算过程，正确掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法，理解算理。培养学生的迁移、概括和逻辑思维能力。教学准备ppt主要环节教学流程小班化教学策略前置学习1.口算2016= 1530= 8440= 2750=3320= 3052= 1810= 9120=2.笔算365= 2224= 由1号选取其中一题说说算理。探讨各种计算方法。竖式计算总结：两位数乘两位数的竖式计算方法。完成练习计算，小组比赛完成计算后，组织交流。说出笔算的过程，加深学生对笔算过程的了解。完成后，先检查是不是算对了，再比一比哪组学生收获的南瓜多。奖励优胜组适时拓展，培养学生自主学习能力。培养学生逆向思维能力。互动学习师：同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面的知识老师介绍有关围棋赛的事例。引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式1919。（板书1919）同学们这道题如果用口算好算吗？同学们想一想有没有好的方法来计算呢？二、探索交流，解决问题1.各组讨论：怎样计算1919。请把想出的计算方法写在纸上。2.组织交流。各组展示本组的算法。不容易说清楚的，就写在黑板上。3师生评议。（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。使学生了解每一种算法的特点和适用范围。例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求，口算的方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。老师总结：在我们的生活中有很多问题是需要计算准确得数的。所以我们这节课主要学习第三种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算）。（3）学习笔算。让学生看板书，把笔算过程结合题目让学生说一说，先让优等生说一说。（1919先用919，九九八十一，写1进8，一九得九，9+8=17，第一层是171，再用十位1乘19，一九得九，9对着十位写，一一得一，第二层就是190，0省略不写；171+190=361）教师重点标出。学生边说师边板书各部分的算法。并强调笔算时注意的问题。 1 9 1 9 7 1919的积 1 9 1019的积 3 6 1 1919的积观察今天学习的两位数乘两位数与昨天学的有什么不同？小组讨论后汇报。让学生根据刚才的计算过程再重新算一遍。师巡视，给予指导。 4填一填。 5、 小结：笔算方法6小试身手2334 5413 独立计算，集体订正。根据班上出现错题的情况，和学生一起讨论错误的原因，请学生订正错题。请学生注意：计算时要认真仔细。 自主学习 1完成练习十六第2题。 算对的就收获了这个南瓜。2、3、我会解决问题。（1）、小蜜蜂中队有13位同学在