将写作文变成一种爱好研究方案.doc

将写作文变成一种爱好研究方案罗山县楠杆镇五一学校 余莹莹【研究目标】：1、如何通过丰富学生的生活，把学生引向社会、生活，培养学生的观察能力、思维品质，了解身边的人和事，从而不断地丰富自己的写作素材，将写作文变成爱好而不是作业。2、如何通过改变自身的作文观念，改进传统教学方法，引导学生走向创新的作文课堂，从写作文中获取快乐。3、如何使学生自愿进行口语训练、阅读训练，从而在日常的语文活动中提高写作能力。【研究内容】：根据本班学生的自身特点及家庭特点，我制定了口语表达训练、词句摘抄积累、网络作文发表三种方案来全面提升学生的习作兴趣。口语表达训练：我在班中开展上学期的“故事大王”和下学期的“小小演说家”活动，鼓励学生看课外书、说身边事。活动内容是每天一个学生上台口语表达，全班轮流进行。一轮结束后选出本期最佳“故事大王”或“小小演说家”，并将照片张贴在教室。同学们很喜欢这样的活动，不仅让他们提高了语言表达能力、提升了自信心，而且让他们自觉自愿地去看课外书。不少上课不敢回答问题、不敢表达自己思想的学生通过这样的活动锻炼都变得大胆起来。词句摘抄积累： 优秀的作文离不开精妙的句子和大量的词汇，这些词句从哪里积累？当然是从课外书中积累。我让学生坚持每周写读书笔记，将好词句摘抄下来，并设计出精美的版面。为了让学生们更有积累词句的热情，我还不定期将读书笔记做得好的作业本在班中展览。网络作文发表：这是我已经尝试了一年半的鼓励学生写作的方法，觉得效果很显著。现在的孩子从小都是在赞扬声中长大的，所以鼓励教育、赞美教育更能刺激学生的自信心、上进心，或许还有虚荣心在内，但不论哪一种，只要能够刺激到他们的写作兴趣，我认为都是好事。在众多网络作文发表网站的筛选中，我选择了“小山屋作文网”。选择这个网站的原因有三个，一是这是一个全免费的网站，不会给学校或者家庭增添负担；二是这个网站的评审通过率还是很高的，符合我鼓励大范围的同学积极写作文的目的，我要培养的不是个别优秀尖子生，我的目的是让每一个学生都有发表的机会、都爱上作文；三是每篇评审通过发表的文章都会有一张电子版的发表证书，我可以将其打印出来发给同学们，这是对他们成绩的最好肯定。我认为目前阶段不需要选择很高端的媒体，也许那样获取的荣誉含金量更高，但是针对我们班习作水平比同龄人还要低的实际现状，我将活动的目标设定在提高全班同学写作兴趣上。对于他们来说一张小小的发表证书就可以让他们兴奋许久，并且会磨拳霍霍积极获取下一张证书了。等到他们的作文水平达到一定程度，再向小学生学习报或者一些大赛投稿也可以试行。当然，网络发表也会受到一定的局限，我们班大约有一半的学生家里没有电脑，为了使所有的同学共同分享这些好作文，共同见证作文的进步，我将每次发表的作文都会打印出来张贴在教室当作范文欣赏，还会在学期末评比发表次数最多的同学。这种荣誉是持续的荣誉，可以将榜样效应最大化，每天看着自己的作文被同学们阅读会给发表作文的同学带来莫大的满足感，也会给还没有发表作文的同学更多的激励。【研究方法】：观察法、调查法、比较法、经验总结法、时间反思法、行动研究法。【研究过程】：1、 准备工作： （1）研究人员准备：以本人为课题负责人和主要研究人本人专科学历，对写作一直有兴趣，有一定的写作能力和研究能力。 （2）研究对象准备：以本人任教班级为主，全班共29人，家中有电脑的14人。 （3）研究媒介平台准备：成立班级专辑，拥有完善的网络作文平台小山屋作文网的支持，本人负责该专辑的管理工作，并能建设网站、参与网站管理。作文网上有投稿发表系统、评价回复系统、搜索查找系统、成员信息系统、作文管理系统、即时通讯系统、知识交流系统等，该网站的日访问量非常大，而且在不断上升。 （4）理论基础准备：查阅大量的文献资料，了解小学生作文特征及各个时期的不同表现和发展变化。学习儿童心理学、教育教学论、学习思维科学、心理科学、语文教学理论、作文教学理论、计算机网络技术等多种知识，丰富自己的理论水平。 2、研究前学生相关情况的测试、统计与分析： （1）经对本班学生的作文兴趣测试表明，29人中只有5人左右对作文抱着还可以接受的态度，绝大多数认为作文最好不写，写了也没用，最怕写作文。 （2）29人中每个学期写过6篇以上作文的基本没有。只有两三个人课余自己尝试着写过一两篇，还有三四名学生是在家长的逼迫下写过一两篇。说明主动写作很少，学生一学期的作文也不多，都是为完成课本上的要求而做。 （3）对写作文有兴趣的只有2人，不想或不愿写作的占了绝大多数。学生的写作兴趣极低。 （4）一年前写过的作文有积累的只有2人，其余的全都丢了，或者找不到了。说明纸张上的作文可保存性差，关注度极低，利用价值基本为零。 （5）学生从未在网上发表过作文，在纸质报刊上发表的也只有个别，但他们认为能在让自己的文章发表是很值得高兴的事，几乎都愿意让自己的文章见“世面”。说明网络作文的广泛性大有可为之处，从激发他们的积极性上很有帮助。 3、实验过程： （1）建立网络作文本为学生建立网络作文本。 （2）每期选取优秀作文投稿 每期的大小作文、优秀周记、优秀考试作文都在选取范围之内，鼓励学生认真对待每次练笔。 （3）信息处理训练指导学生如何在电脑上打文章、修改作文、保存，然后复制粘贴到投稿页面并发布。培训和巩固学生的相关电脑知识与能力。同时传授利用网络查找资料的方法。 （4）网络作文互动点评作文及回复是一种方式，即时通讯进行信息沟通也是一种方式，发表留言在对方的留言本里也是一种方式，通过互动提高兴趣，通过互动增进写作水平。 （5）网络作文研究研究网络作文与传统作文的不同之处。如上例中，学生的抄袭现象在传统作文中很难被发现，但网络作文受众的广泛性发挥了强大的监督作用，要想瞒骗最广大的几万会员的眼睛几乎是不可能的，任何的抄袭都会有人发现。 （6）阶段经验总结研究者根据自己的实践情况，遇到的问题，得到的收获及产生的想法等进行交流总结。肯定了一些有利于培养学生作文能力的因素，如积极性的提高、对写作的喜爱、课外阅读的促进，等等。也指出了一些现实问题，如学生在上网时有不能控制时间及内容等问题，需要家长的监督及学校提供适当的时间和环境来进行活动。 （7）调整方法、深入研究通过文献研究、行动研究、对比实验、个案研究、调查测查等多种方法进行网络作文的特点和规律的研究，探寻网络作文的成型机制及成功心路，从学生在网络作文成功之路上的变化发展，来研究网络作文的魅力及所产生的深远影响。 （8）撰写论文、形成成果根据实验中的结论和理论研究所得，深入思考，发现规律，找到网络作文的一些可操作性的、规律性的东西，探究其背后的科学依据，以严谨务实的态度得出有关结论，形成成果。 4、实验后测 （1）调查问卷发现，学生对作文的兴趣明显增加，不再把作文当作一种压力或难耐的苦差事，而是积极主动地去写，愉快地去记录生活、表达思想、抒发感情，把它们当作是日常生活的一部分，是人与人交往的一个内容，是自己历史记忆的存储器。 （2）学生作文水平都有明显提高，不论内容和文采都较好。 （3）学生的阅读理解能力普遍提高，在大量的作文点评过程中，提高了欣赏和理解的能力，也带动了自己的课外阅读。 （4）对学生的其他学习产生了积极的影响，学生的电脑操作水平普遍较高，课外知识相对丰富。 5、撰写研究报告、课题验收根据课题实验过程和研究情况，撰写研究报告，总结经验和收获，形成成果，请专家进行鉴定验收，并为以后其他的进一步研究打下基础。 【网络作文的特点】 1、有快乐，更多兴趣。 所有作文都是痛苦的，写文章更是孤独的，往往需要头脑的辛苦劳作，但当它与兴趣相连时，它就不再枯燥，而变得有趣了。它的快乐的源泉来自于作文本意的释放，人性思想的表现。所以，能写“网络作文”的人都是喜欢写作的，是兴趣比快乐更多的人。“兴趣是最好的老师”，自然不必担心他们的作文水平了。 2、强辐射，以点带面。 “榜样的力量是无穷的”，当孩子有了一篇文章发在网上时，他开始有了成功的感觉；当一个孩子有了文章发在网上时，同学间有了效仿和攀比的感觉；当同学中有人作文很出色是因为在网上作文很多时，一大批同学都会行动起来。 3、内容多，表达生动。 从内容上看，网络作文内容丰富，有的是课堂作文的展现，那些在老师指导下的、在课本上有明确要求的，或在考试时出现的作文都会出现，这些作文往往是孩子互相欣赏和评判的对象；有的是孩子的个性抒发、情感表现，这些往往是他们真情流露，有浓情密意在字里行间，让人不由得感动。从形式上看，网络作文非常富于表现力。孩子可以整合文字、图片、声音来表现自己的作文，可以用散文、诗歌、小说、应用文等来表现内容。4、持续久，不限时空。 我希望多年以后每个孩子可以回头看看自己那么多的“丰硕成果”，这是一种莫大的激励和慰藉，也是他们不断努力的动力。有人往往在几个月、一两年后再上这个网，发现了自己当时的文章，那是一种绝不一般的感动。所以，当没有时空界限的时候，我们不仅能让孩子的愿望第一时间实现，更能让他们在时空的交错延伸中来不断地回味和提高