五四学制考察学习体会

1 / 3 五四学制考察学习体会 一外国教育专家曾经告诉我：德国、瑞士人找工作，第一件事不是问能得到多少工资，而是问在工作中能得到多少次学习培训的机会。学习就是最优的待遇，我想对于我这个管理经验十分年轻的管理者来说，是个很好的座右铭。这次很有幸成为南区“五四学制”改革考察团的一员，并于 0 月 26 日，在 x 教科文卫办李 x 副主任的带领下，到全国“五四学制”改革前沿地区 展为期五天的考察活动。此次考察活动让我们走进了上海市卢湾区第一中心小学、海桐小学、静安区教育学院附属学校和育才初级中学进行参观 学习，所到之处无不感受到上海作为全国“五四学制”改革前沿阵地浓浓的教育气息。我们通过参观校园、听取经验介绍、专题报告、深入课堂听课、交流等形式更加深入地了解上海教育能走在全国前列背后的故事，让自己在此行中享受着美美的教育大餐，践行着一位学校管理者的自身素质提高的责任。以下是本人的两点体会： 学校办学理念个性鲜明 我们知道，办学理念是学校发展的理想和基本目标，是校长对教育的理解和对自己学校情况的理性分析。以前，在教育改革上有一种现象：新的理念、新的口号日新月异，有的刚刚提出还没有真正去 落实就被新的口号所代替，而且这种口号经常在文字上别出花样，好像很有哲理性，让人的2 / 3 听觉受到刺激。但这次在听上海校长们的介绍，我们发现，他们都没有把学校的办学理念说得天花乱坠，相反，他们选取的是普通的文字。如卢湾区第一中心小学程华校长在讲到办学理念时讲到的：教育就是服务、教育是社会公益事业；育才初级中学范晓路校长在谈学校教改经验时提到的：“紧扣教材，边讲边练，新旧联系，因材施教”十六字经验等都是再也普通不过的文字。然而，在这办学理念和教改经验的背后，却是依据社会发展对教育和学校的要求、考量学校传统文化精华和现实 发展中遇到的问题以及尊重学生和家长对学校的要求和各自的需求进行定位的。这充分体现了上海市校长们关于学校办学方向的选择、目标定位、特色所在的理想和价值追求。这样，本人感悟：校长在确定办学理念的时候，必须前瞻后顾，定出可以化为具体的、可操作的、具体个性化的、个性鲜明的办学理念。 学校教学模式以人为本 人性化管理是真正履行教育服务的基石。而这样的思想指导下的具体行为在静安区教育学院附属学校张人利校长的报告中得到很好的阐述。在张校长后“茶馆式”教学的报告中，张校长提出 “两多，两少，一改善”的做法。“两多”指的是：学生睡眠时间多、体育课开设多；“两少”指的是作业少、补课少；“一改善”指的是师生关系的改善。可以说，在初中完全没有摆脱应试阴影的大环境下，3 / 3 “两多，两少”是大胆的，甚至是冒险的做法，可是在往后的跟踪上看到，静安区教育学院附属学校的学生居然可以在学业成绩上排名上海市第一，并且学校学生各科的及格率均为 100%。这让我们深刻地领悟到：学校真正是在为学生开创提高学业效能的空间。这让我们看到学校那种“含爱生情怀、有教育智慧”的育人思想，他们要求教师在课堂上大胆改革，从空间维 度、时间维度和目标维度上进行教学的改革，提倡课堂走向对话，走向合作，走向共同体，以关注“相异构想”，暴露学生能够的潜意识，把学生的信息差变成一种教学资源。后“茶馆式”教学模式的确刺激了我们的眼球与神经！ 以人为本，这是多么基本，而又实际的一种教学模式，我们应该大力提倡。 上海“五四学制”改革于我是一面明镜。它在展示全国最先进的教育思想和成效的同时，照出与我们的差距。我们相信，差距是进步的动力。只要我们有“迎风破浪”的勇气和信心，我