我爱我家说课稿.doc

我爱我家说课设计教学内容选自四川省义务教育地方课程生活 生命与安全一年级上册呵护心灵板块的最后一课。一、活动设计背景作为刚刚从幼儿园升入一年级的孩子来说，心理发展和良好行为习惯的养成都到了一个关键的时期。一般来讲绝大部分学生都具有恋家的思想情绪，而且这些孩子在家里备受家长的宠爱，在很多方面养成了对家长的依赖思想。因此，学生的“恋家”情绪和“依赖”思想进行有效的利用和转化显得尤为重要。二、教材简析教材分析本教材是以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为基础，按照生活的逻辑、心理逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活。以学生现实的社会生活经验为基础，以儿童当下的生活为课程内容的源泉，以体现生活全景及其各部分相互联系的系列主题活动和学生的自主活动为教材呈现的基本形式。教学目标：根据该课程实施纲要的要求及教材的特点，充分考虑到一年级学生的思维水平，我确立如下教学目标：1、体会、理解家人的爱和关心。2、学会表达自己对家人的爱。教学重难点体会家人亲情，学会关爱家人。参与营造温馨家庭。教学准备1、学生每人准备一张全家福照片。2、准备我爱我的家歌曲。3、准备色卡纸、彩色笔等。三、教法与学法本课是以体验性学习为主的课程。对个体而言，人的感受和体验产生于人的活动，因而再精彩再生动的讲授都无法替代个人的亲身感受和直接体验。在本节课的教学中我将按照“活动教学”的思想，根据课程内容创设的情境，以个体经验为载体，以活动为中介，通过角色扮演、情境体验、经验分享、谈话沟通、等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而施加积极影响。在活动中建立起为学生所认同和接受的规范和价值，促进学生达到自我认识，自我成长。 四、说教学流程为了能更好地凸显“活动教学”的教学理念，高效完成教学目标，我设计如下课堂教学环节：活动导入歌曲我爱我的家以我爱我的家歌曲导入，听歌，引出每一个人都有家，家是我们温馨的港湾。主题活动活动一：心理聚焦指导学生看图（课件出示），说说图中小朋友的感受，体会和家人在一起的快乐。在此项活动开展时值得关注的两个方面：1、关注留守儿童、丧亲儿童和父母离异儿童等特殊群体。在参与此项活动时，该部分儿童可能会有负面情绪，教师要及时进行疏导和安慰。2、将“我爱我家”引申开来，不能将“我爱我家”仅限于“我爱父母”。设计意图：从学生生活中的细节和看似平常的情境入手，学生不仅乐于接受而且将学习生活化。活动二：心灵氧吧引导学生学会表达对家人的爱。本环节主要以情景剧的形式开展教学。组织学生表演情景剧（如：爷爷奶奶生病了；当爸爸妈妈的小帮手等）以活动的方式体验和实践。另外，可根据班上留守儿童的具体情况开展活动情境（如：认真完成作业；不让家人操心等情景剧）进行表演。教会学生儿歌别说我小。设计意图：本活动的教学是立足于生活实际，让学生不仅能体会和感受到家人对自己的爱，更能明白其实我们也可以让家人感受到我们的爱，爱在我们的家中是每个人都具备和拥有的。同时也突破了教学重难点当中的第一层。活动三：心海起航1、说一说：“我的全家福”。学生在小组内介绍自己的全家；讲一讲自己家的温馨、爱的故事；引导学生感受家人对自己的关心和爱护，感受家的温暖。2、画一画：自己的家。可以是家的样子，也可以是和家人在一起的快乐场景等。回家后将自己的画送给家人，并说说自己的心里话，表达对家人的爱。3、再次播放歌曲我爱我的家，在音乐声中进行感恩宣言活动并对本课学习进行小节。设计意图:通过学生的说和画，让学生能全面的理解和体会爱在每一个家庭中时时存在，处处存在。对自己所体会和感受到的爱进一步加深，同时也能明白家需要我们每一个人都去付出自己的爱，才能成为一个温馨的家。这样以来，教学的重难点将得以突破。五、教学特色本课教学突出了